【情景再现】
学生与老师的“战斗”
这是一个战场，战斗很激烈，也很无奈。
“我很不喜欢我的班主任，他太势利了，对我们学习一般的同学，根本不关心，只关心那些学习好的同学。我们问他问题他都不爱搭理我们，老师怎么能这样？”
“老师对我越好，我越怕他，他表面上对我好，还不是为了我的好成绩，成绩好就能给他带来奖励，就能给他荣誉。他对我越好我越觉得他虚伪。”
“我是一名老师，又是一位母亲，孩子回家说老师对他不公平，他班上学习最好的女同学跟他发生了矛盾，老师没怎么批评她，直接处罚了他。孩子问老师为什么会这样，他很委屈，作为一名老师，我又不得不告诉孩子不是这样的。”
在上海一所知名度很高的重点中学，上课的老师对一名不停讲话的学生进行了批评，这个学生忽地站起来，指着老师大声问：“你一个月挣多少钱？还没有我一个月的零花钱多，你当这么个破老师有什么意思，还来管我？”
广东某中学一名体育老师素以严厉著称，一次体育课列队，两个学生不断地小声说话。体育老师多次管理无效，气愤地让学生站出去。可其中一个学生偏偏不理他，还一副你奈我何的神情。这下体育老师再也无法忍耐了，就去拉那名学生，随即两人拉扯起来，旁边的学生见状，就过去劝架。然而，他们却是借着劝架的名义，乘机暗算了这位老师几下，结果老师摔在地上，并且还被那几个学生趁乱踢了几下。
2010年4月23日上午11时35分许，广东省陆丰市甲子镇甲子第一中学，因制止考试中不守纪律的学生，该校一范姓语文教师被数名学生和家长群殴导致昏迷，左眼几近失明，身体软组织严重挫伤。
【学子之惑——老师我该如何“看”你】
你没有想过的另一面
你有不喜欢的老师吗？你和老师发生过矛盾吗？你心目中的老师应该是什么样的？你愿意配合一下，做一个小调查吗？关于老师你有不喜欢的老师吗？你和老师发生过矛盾吗？你心目中老师的样子是：我问过很多同学，心目中的老师是什么样子，总体得到答案是，老师应该知识渊博、胸怀宽广、成熟、幽默，最重要的是不要老说我们、能够热心帮助我们。
假如你在学校出了事情，要谁负责？如果在学校上体育课你一不小心伤了腿，你觉得你的父母会怎么做？杀到学校，找学校理论，因为他们的孩子——你在学校受伤了，这是谁的责任？学校的责任，老师的责任！
当你在学校学不好时，你可以找个理由告诉自己的父母，你的老师教课的水平不高，这时候你的父母会怎样？跟着你一起批判老师，因为他们让你——他们的宝贝孩子学习不好！
假如你考了好成绩，你会怎样想，你父母怎样想？多数人会觉得那是你——他们的孩子聪明，是你努力学习的结果，老师的功劳绝对是其次的，因为被夸奖的人是你，绝不是老师。
老师工作获得收入正常吗？很正常。老师教出成绩好的学生受到奖励正常吗？更是正常的。其实，你的父母也明白，因为他们工作优秀也会得到嘉奖，这是优秀的表现。哪个老师不希望自己的学生学习好呢？你学习好了，他不仅仅是得到名和利，有时候，更重要的是内心那份成就感。
有一个有意思的现象，很多人抱怨老师不好，可是换了好老师之后，你的学习成绩一定会提高吗？谁敢保证？很多人说老师管得太严，没错，是严了些，可是完全给你自由之后，你能否控制住自己呢？我想很大一部分同学没法克制自己。
你可以看看你刚才做的老师形象的描述，我做过一份关于这个的调查，绝大多数同学心目中老师的形象是好的，甚至崇高得让人“膜拜”，为什么？因为我们内心都渴望好的老师，正因为这份渴望，正因为对这份尊重，我们才对老师有种种苛刻的要求。
学生苦不苦，苦，真的很苦。老师也一样苦，你觉得老师不知道轻松学习的道理吗？假如你能看看老师写的学术论文就知道了，他们写得很好，很有见地，对于减压、减负说的头头是道，对于让你们快乐成长更是很有道理，可是为什么不能实施？压力——学校的压力、家长的压力，如果你们没有好的学习成绩，老师的绩效就会差，绩效差工资就低，假如他们连生活都得不到保障，又怎么可能全心全意为你们服务？假如你们每天都很轻松却没有好的学习成绩，你觉得你的父母会怎样？他们会抱怨这个学校，因为你们没有好成绩就不能考上大学，考不上大学还在这个学校学习干吗？你知道你的父母很希望你读重点中学，其实，你也很想，因为上了重点中学上大学的概率高些。
某中学，一位英语老师为了应试，老是在课堂上要学生做习题考试，学生很反感，摩擦冲突不断；而外籍老师的口语课形式多样，谈笑风生，师生关系融洽，可是考试的分数却没有搞上去；后来这位英语老师作为交流老师去美国任教，没有应试压力，和学生打成一片，教得非常好，“这种教学真是一种乐趣”。
有多少老师能顶住压力，他们生活在夹缝中，上面要顶着学校的压力，下面要顶着你们的压力，左右两边一个是你们父母的压力，另一个是社会生存的压力，他们该何去何从？
你有没有想过这些？
谁的错
老师打学生，学生打老师，到底是谁错了？
和大家一样，我也经历了你们这个年龄段，也有和你们一样青春荡漾、不爱受管教的一面。我知道有些同学上课会说话，上课时喜欢做些小动作。你是个遵守纪律的人吗？一般来说高中比初中要好些，高中繁重的学习让你捣乱的时间都少了，经常说话捣乱的人，估计多数是学习上遇到了困难，而且困难越积越多，最后不愿意面对学习逃避学习的学生。
说句实话，偶尔说句话，做一两个小动作情有可原，可是一而再再而三呢？你可以不学习，但是，请不要影响别人。一旦你不断违反纪律，就一定影响了别人，对于这样的同学，估计班级里的很多同学都是恨得咬牙切齿的。
假如换你当老师，面对在课堂上不断的讲话、搞小动作、在教师的多次提醒下仍不悔改，甚至抵赖并用言语顶撞老师，更有甚者公然向教师挑衅的学生，你们认为这时老师该如何办？
学生打老师的现象是个别现象，哪个学生正正常常没事儿干就去揍老师？即使这个老师有些可恶也不会。可是为什么有些人做了呢？说明这些人出了问题，我遇到过很多这样的孩子。这类孩子多是遇到了诸如家庭、学习或者交友之类的问题，这些问题他们无力解决，他们做了可怜的逃兵，用种种做法麻痹自己的内心，也许这类孩子在很多人眼里是问题孩子，可是每个问题孩子背后都隐藏着无数的问题，他们很可怜。但是，这些都不能作为借口，作为自己“无法无天”打骂老师的借口。
很可悲的一个现象是，老师把少数现象当作了典型，说学生多么难管教，必须严格，要出成绩必须严格，严格的背后也打击了很多表现很好的同学；而一些同学则又把老师打学生、老师不好作为借口去找老师的问题，殊不知很多好的老师也被你这样的举动寒了心。
老师有老师的无奈，学生有学生的痛苦，到底是谁的错？谁都把问题丢给对方，难道自己本身就没有错吗？暂且不说老师的错误，因为我们改变不了老师，但是，你自己能不能改变自己呢？你要明白自己是一切的根源，也许你的老师不好，也许，你受到了不公正的待遇，但是这样的不公正能影响你几年？16年以前，我读高一的时候也有一个让我非常不忿的老师，在他眼里我的所有努力似乎都没有可取之处。于是，我发誓我要把这科学到最好，让他没法子找我的毛病挑我的刺。可是，我发现很多同学总是傻傻的，因为不喜欢这个老师，就不喜欢这个科目。老师不是只有一个，能帮你解决问题的人也不止他一个，假如你不喜欢他，那你更需要在他的课上认真听课，以防自己有疏忽不会的，毕竟你不喜欢问他问题。即使你有不会的题目，也不能掖着藏着不问老师，相反，你更要去问他，凡是不会的题目你都问，他可以拒绝你一次、两次，但是不能总拒绝你吧。
也许，你真的觉得自己不适合在学校学习，那没有问题，不是每个人都要通过高考走出自己的未来，但是，既然你和班里的同学走到了一起，那就是一种缘分，又何苦用自己的痛苦惩罚班里的同学呢？3年可以使你收获宝贵的同学之情，这是多么宝贵的财富。
莫让自己被社会上弥漫的说法遮了你的眼。
老师也会成为你的伯乐
有位老师上课时跟学生说：“其实老师并没有暴力倾向，老师并不喜欢体罚学生。对于你们中的一些调皮分子，我只需要给你们讲明道理，让你们明白该怎么做就行了，我的义务就尽到了。但是，我不仅要对你们负责，还要对全年级、全校负责。当你们的家长把你们送进学校的时候，你们的家长包括你们自己都希望在学校有一个好的学习环境，能接受好的教育，有个公平的待遇。如果由于你们某些人的行为破坏了课堂纪律，破坏了班上的学习氛围，让其他同学的利益受到了伤害，那我就必须规范你们的行为。你们必须为自己的行为负责，你们从小就应该学会为自己的行为负责。如果犯了错的人可以不受到处罚，反而受到优待的话，我相信人人都会产生犯错误的欲望和冲动，毕竟犯错比遵守纪律要容易得多。如果是这样，我想我们学校也不用开了，大家都去犯错误算了。一个不能为自己的错误行为负责的人就是一个废人，他会对社会造成危害，中国人需要责任感教育。”
你赞同这个老师说的话吗？
有一点你会赞同：假如老师欣赏你，你又喜欢这个老师，他教你，你一定会在这科上有不错的表现，至少你不愿意让老师失望吧。经历过高考的失败，我加入了复读生大军，开始确实不太适应，心里有些失意，毕竟自己是一名失败者。而就在这一年我遇到了我的班主任，她教的是英语，也正是因为她让我的补习班的生活变得丰富。我是班里的学习委员，却比英语课代表更像英语课代表，甚至老师去进修的几天都让我帮她进行考试——发卷子、改卷子，甚至讲解试卷。这完全出乎我的意料，但老师说她相信我，相信我有这个能力。这一年，她让我学到了很多，这一年除了自己学习外我还不断地帮助班里同学解决问题，甚至在班里发起一个每日分享活动，每天晚自习前，每名同学轮流到黑板上讲一道自己觉得非常不错的题目。
并非老师对我多么特别，她是第一年来我所在的中学教书，对班里的同学一视同仁，又是那么的负责。她的努力在高考中得到了我们的回报，我们班的英语成绩全校第一，我们班重点录取率也是全校最高的。
现在回想起来，不同的两个老师给我的感觉全然不同，没有我的老师，也许我今天的成就就会打折扣，感谢您——我的老师，是您帮我把潜力发挥出来，您是我的伯乐。
我想很多同学也有自己欣赏的老师，这些老师对你也还不错，那为什么不尝试着为了这样的老师改变一下自己呢？你也可能是下一个千里马！前提是你自己要成为“千里马”才行。
有一个故事至今让我深有感触，或许，你也会受到启发：
有一个自以为是全才的年轻人，毕业以后屡次碰壁，一直找不到理想的工作，他觉得自己怀才不遇，对社会感到非常失望。多次的工作碰壁，让他伤心而绝望，他感到没有伯乐来赏识他这匹“千里马”。痛苦绝望之下，有一天，他来到大海边，打算就此结束自己的生命。
在他正要自杀的时候，正好有一位老人从附近走过，看见了他，并且救了他。老人问他为什么要走绝路，他说自己得不到别人和社会的承认，没有人欣赏并且重用他……
老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后就随便地扔在了地上，对年轻人说：“请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。”
“这根本不可能！”年轻人说。
老人没有说话，从自己的口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也是随便地扔在了地上，然后对年轻人说：“你能不能把这颗珍珠捡起来呢？”
“当然可以！”
“那你就应该明白是为什么了吧？你应该知道，现在你自己还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立即承认你。如果要别人承认，那你就要想办法使自己成为一颗珍珠才行。”年轻人蹙眉低首，一时无语。
也许，你会说你没有遇到好的老师，没有好的老师识别你这匹“千里马”，可事实上，你自己是“千里马”吗？也许，你具备这个潜力，但是还没有表现出来。
我的班主任就是一个好例子，为何有些同学考好了，升入了不错的学校，有些没有呢？并非老师在偏袒那些学生，给了他们足够的照顾，说实话，是由于我们自身的水平还不足够，我们还需要去努力，自己还是一粒“沙粒”，还没有成为“珍珠”。
“师傅领进门，修行在个人”，自己是一切的根源。有时候，你遇到了好老师，也需要你自己努力成为“珍珠”，变成“千里马”始终是你的努力，如果你不朝这个方向发展，“伯乐”也就不会成为“伯乐”了。
读懂老师的心
有一则故事让我久久不能平静，我常常想是否当年也误读了老师的心。我希望每个同学看后，也想想自己是否读懂了老师的心，有时候老师的“歧视”也是一种美丽。
高考落榜，对于一个正值青春花季的年轻人，无疑是一个严重的打击。8年前，我的同学大伟就正处于这种境地。而我刚考上了京城的一所大学。
当我进入大学三年级时，有一天，大伟忽然在校园里找到了我，原来，他也是北京某名牌大学的一员了。
“祝贺你，大伟。”我说。
“是该祝贺。你知道吗？两年前我一直认为自己完了，没什么出息了，可父母对我抱有很大的希望，我被迫去复读——你知道‘被迫’是一种什么滋味吗？在复读班，我的成绩是倒数第五……”
“可你现在……”我迷惑了。
“你听我说。有一次那个教英语的张老师让我在课堂上背单词。那会儿我正读一本武侠小说。张老师很生气，说：‘大伟，你真是没出息，你不仅糟蹋你爹娘的钱，还耗费自己的青春。如果你能考上大学，全世界就没有文盲了。’我当时仿佛要炸开了，我‘噌’地跳离座位，跨到讲台上指着老师说：‘你不要瞧不起人，我此生必定要上大学。’说着我把那本武侠小说撕得粉碎。你知道，第一次高考我分数差了100多分，可第二年我差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到张老师，告诉他我不是孬种……”
3年后，我回到我高中的母校，班主任告诉我：“教英语的张老师得了骨癌”。
我去看他，他兴致很高，其间，我忍不住提起了大伟的事……
张老师突然老泪纵横。过了一会儿，他让老伴取来了一张旧照片，照片上，一位书生正在巴黎的埃菲儿铁塔下微笑。
张老师说：“18年前，他是我教的那个班里最聪明也最不用功的学生。有一次，我在课堂上讲：‘像你这样的学生，如果考上大学，我头朝地向下转三圈……’”
“后来呢？”我问。
“后来同大伟一样，”张老师言语哽咽着说，“对有的学生，一般的鼓励是没有用的，关键是要用锋利的刀子去给他们的心灵做手术——你相信吗？很多时候，别人的歧视能使我们激发出心底最坚强的力量。”
2个月后，张老师离开了人世。
又过了4年，我出差至京，意外地在大街上遇到大伟，读博士的他正携女友悠闲地购物。我给大伟讲了张老师的那席话……
在熙熙攘攘的人群中，大伟突然泪流满面。
在那以后的时光里，我一直回味着大伟所遭遇的满含爱意却又非常残酷的“歧视”。我感到，那“歧视”蕴涵着一种催人奋进的力量。对大伟和那位埃菲儿铁塔下留影的学生来说，在他们的人生征途中，张老师的“歧视”肯定是最美丽最宝贵的。
【家长之困——老师怎样做才能帮助孩子】
老师也是父母
你一定听说过很多社会上关于老师的负面新闻吧，你觉得孩子的老师如何呢？你对老师有什么意见吗？在你的心目中老师应该是什么样的？
假如学校对孩子管理不严格，学习没什么压力，让孩子自由成长，你愿意吗？孩子快乐开心了，你放心吗？我知道很多家长心里对现在的应试制度很是抱怨，觉得孩子学习压力大，可是又没有办法，别的孩子都学了，自己孩子如果不学习，就考不上大学。假如孩子自由空间多了，你会担心他的成绩是否下降，可是他学习刻苦时你又特别心疼他，多么无奈而又矛盾啊。
有个故事讲得很讽刺：一位在大学里深受素质教育“熏陶”的年轻老师毕业后在山里一个初中任教，初到学校他开始实施他的“素质教育”，班上每周至少两次活动，如读书、演讲、辩论、体育、劳动等竞赛；发动学生出点子，于是又有了工艺展示、广告策划、金点子行动、时装模特秀等；着重培养学生的动手能力和创新思维，于是班上的各种发明创造小组又如雨后春笋般地涌现……可是，期末考试班里的成绩却是年级倒数第一。这时校长开始教训他说：“年轻人，山里群众哪一分钱不是从土里刨出来再用血用汗洗出来的？你知道人家是怎么生活的吗？人家就是害怕孩子再重复自己的生活才硬是从牙缝里挤出几个钱把孩子送到学校的。人家要的是分数——分数，你懂吗？”校长把桌子拍得轰响，“你倒好——素质！素质！素质有个球用！上大学是靠分数说话的！”与此同时，学生们写了一份集体签名信：“老师，我们的家长都说你害了我们，要给我们转学或调班……老师，你真的不能再搞素质教育了……”
矛盾不矛盾？
在本节的“情景再现”中，有一位妈妈说了自己的苦恼，她是老师，但又是妈妈，当自己的孩子被别的老师误解甚至不公平对待时，她很是痛苦，不能告诉孩子真相，只能塑造老师的形象。其实，每个老师又都是父母，也都有自己的孩子，他们的孩子又接受着别的老师的教导，发生在你们身上的事情，同样也发生在这些老师身上。
说实话谁愿意跟孩子过不去啊，能让孩子好好学习，自己又省心的为什么不做。
一位小学老师在他的博客中写道：“我是一名小学教师，教了几年都怕了，这制度全是偏学生的，学生知道了政策，老师大声说句话他就反说：‘信不信我告你恐吓罪，信不信我报警，信不信我找人打你。’老师大声说话了就是对学生心灵的摧残，伤害了学生的心灵，老师错。全是老师的错。出了问题只会调查老师。哎，现在上课就这样，就告诉学生你不要吵，学不学没关系。”
孩子变得不能碰了，浑身都是刺。为什么呢？作为家长，你是否要反思一个问题，谁给了孩子这么大的权力。其实，你把孩子交到学校期望老师能够严格管教，所谓严师出高徒嘛，可是当自己的孩子被“不公平对待”后，你又不顾一切地抱怨起了老师，埋怨起了学校。
在日本，一个孩子参加集体活动，譬如爬山，如果自己不小心摔伤了腿，孩子的父亲母亲，不会大吵大闹地找学校，让学校赔偿，相反，他们要教训自己的孩子，为什么别的孩子没事儿，就你出问题了，不用想是你自己的问题！反观我们中国的父母，假如出了这事，绝大多数是找学校讨说法。
谁给了孩子这么大的胆子？父母真是“功不可没”。
作为老师，他要面对全班的同学，作为父母又要面对自己的孩子，老师生活在夹缝中，无数压力迎面而来，你觉得老师好受吗？你觉得现在这个社会老师的地位高吗？古人说，“一日为师，终身为父”，你觉得现在的情况是这样吗？不用说孩子了，就连家长自己都对老师怨声载道。
你是甩手掌柜吗
很多家长都跟老师说过这样的话：“孩子交给您了老师，孩子出问题了该骂就骂该打就打”，可是真的出了问题，你愿意自己的孩子挨骂挨打吗？家长把孩子送进学校，意味着什么？意味着孩子的教育是学校的事情了，自己可以脱身了，以后孩子出了问题，那就是学校的事情了。有不少家长有这种观点，他们成了甩手掌柜，把孩子交给学校自己不管了，如果孩子有问题有困难，就让他找老师，就给孩子报辅导班。
庆幸的是现在很多家长已经在改变了，意识到了孩子的问题很多出在自己身上。你可以思考一下，一个孩子你都不一定管理得好教育得好，何况一个老师要管理那么多学生，他可能对每个学生都面面俱到吗？毕竟老师的精力和能力也是有限的，这种情况下就更需要父母和老师联起手来，一起帮助孩子。
你能做些什么
2010年1月，在一个教育群中，偶然一个机会我遇到了一个满是委屈的老师，在交流中他更是义愤填膺，与他的对话我发表在了博客中。作为一名老师，他承受的压力我了解，但是，既然选择了这个岗位，即使有再多的压力，也要做好本职工作。这个世界上不公平的事情不止发生在老师身上，作为父母，在我们的工作中，在我们的日常生活中，你可以发现很多，但是还是有很多人在工作岗位上兢兢业业的工作。
网上流传着这样一篇关于教师烦恼的文字：
有心教书育人，学生太多，无力管好每个，烦。
课业沉沉，考试机关重重，思想品德、体育、音乐课改上语数英，烦。
一腔热血上讲台，二三十个学生打瞌睡看课外书交头接耳，烦。
60人作文，10人抄同学之文，10人抄自个先前之文，20人抄作文选，抄抄抄，烦，烦，烦。
学生无礼貌，师前乱叫嚣，师后嚷脏话，烦。
三四个学生推迟五六天交作业，烦。
教学成绩显著，然与校长关系不铁，反受冷落，烦。
家事缠身，忙完老来去忙小，忙完小后老婆找，无暇备课，烦。
写应付式的基本上没人看的教学计划、班主任总结，烦。
上课时照本宣科，不得脱离课本内容，烦。
工资升幅赶不上猪肉，烦。
出入骑破车，居家夹扁人，烦。
放学补课，周六补课，烦，烦。
应试教育看成绩，你赶我赶大家赶，搞到精神过度紧张，烦。
上级压老师，家长顶老师，两头堵，烦。
学生宝贝，学生金贵，老师捧在手里怕摔碎，烦。
课堂上教空洞无物的文章，违心地赞美作者，烦。
装模作样，虚张声势，教学生一些自己都不懂的东西，烦。
会议上听领导念一些叽叽歪歪不着边际的文件，烦。
也许，这是一位深感不公的老师气愤之作，但是至少反映了不少老师的现状和心态。当老师身陷困扰时，作为家长，我们是否能做些事情帮助孩子呢？孩子在学校受老师的影响很大，对老师的期望也很高，加上这个阶段的孩子很敏感，一旦与老师发生了矛盾或者对老师产生了不满，对其学习的影响可以说是致命的。对于老师，你应该多一些人性化的理解、包容，少一些苛责求全；对于孩子，你应该教给他们“自救”，一个学生的学习并非全得益于老师，正所谓“师傅领进门，修行在个人”，真正让孩子优秀的还是他自己，而你要做的是帮孩子消除心理上、情感上的负担。
【学子方法——你自己必须是“千里马”，师生
共勉的6条建议】作为学生，你很渴望得到老师的赞赏。全班有六七十人，老师也是人，难免有疏忽，对于老师你应该多一分宽容，少一些苛责；多一些帮助，少一些添乱。正因为我们与老师同处一个班集体，个人的成绩、班级的成绩与每个人都有关系，你自己也可以做很多事情。
每个同学都想得到老师的关注，谁都想成为聚光灯下的明星，但是，并非每个人都会成为明星。你知道现在社会上那么多的选秀，固然给了平民百姓成名的机会，可是这成名的背后也需要绝对的实力。有时候，你抱怨老师这个不好那个不好，反倒不如提升自己，假如你真的有能力了，是货真价实的“千里马”，老师会不关注你吗？自己才是一切的根源！
莫把自己成功的机会全压在老师身上，你得自己是“千里马”。你并非仅为老师学习，老师与你的关系也并非一切，其实，你和老师的关系可以变得不错。也许，你改变不了老师，但是你可以通过改变自己，去影响老师。
有句话说得好，“世界因你而不同”，是的，你们的关系因为你也会变得不同，给你6条建议：
第一条建议：不要总是带着问题的眼光看待老师。假如你对他抱有成见，你总可以找到让你抱怨和不满意的事实，请你多一分宽容吧，毕竟老师也是人，你都有不顺心情绪不好的时候，何况老师呢。
第二条建议：学会尊重自己的老师。碰到老师问个好，热情地打声招呼，这些都会增进与老师的关系，你的尊重是他们工作的动力。
第三条建议：上课的时间你可以表现得更“好些”。至少可以约束自己的行为不去影响别的同学，不让老师在课堂纪律上操心。
第四条建议：为班级贡献自己的一份力量。只要你不是最后一名就可以帮助不如你的人，你至少可以在班级卫生、班级活动中贡献一份力量，你对班级的感情越深，越能找到对班级和老师的感情。
第五条建议：你可以更加积极主动些。有了问题不要憋在心里，你可以主动问老师，多数老师还是希望你能提问的，至少这代表着你学习了，这也是他期望的；自己犯了错可以主动些道歉，如果老师对你的批评你觉得不合理有些难以接受；或者老师误解了你，不要闷在心中，你可以跟老师说你的想法。
第六条建议：对于老师的过失，你可以通过很多方式表达给他。譬如写一个小纸条，譬如下课找老师小谈。你希望别人给你留面子，你也要给老师留些面子，毕竟老师也不是“圣人”，不要讥笑老师，更不要故意给老师难看。
假如有可能，在你们的班会上，建议你和你的同学与老师做一个“头脑风暴”，围绕着下面表格展开：说说心里话原则：
这是一场平等的分享会，不要拘泥于身份限制。没有批评、没有指责，你可以将内心最真实的想法说出来。讨论内容：
班级中的哪些行为令你高兴，班级中的哪些行为令你不高兴；
老师的哪些做法令你称赞，老师的哪些做法不好；
老师的哪些行为需要改进，你觉得自己与老师间的矛盾是什么；
你觉得自己与老师相处中做了哪些不该做的事，你可以做些什么让班级更好；
你可以做些什么让你与老师的关系更好，老师觉得自己做些什么可以与同学关系更好，更能帮助他们学习。讨论的成果：
意识到的不足有：
意识到的优点有：
需要改进的地方有：
采取的行动有：【家长方法——架起老师与孩子间的桥梁】
孩子在学校与老师不可避免地会产生一些误会甚至冲突，正如你在家跟孩子会产生误解一样。孩子跟老师产生了误会，作为父母应该尽量客观些，如果一看到自己孩子受委屈，不问青红皂白就去救火帮孩子出头，孩子不但意识不到自己的问题，反而会更加剧与老师的矛盾。
对于孩子问题，父母往往会站在孩子的角度去思考。对待孩子与老师的问题，做父母的既不能把责任错误全丢到老师身上，也要注意不让孩子觉得父母跟老师在联手对付他。对抗不是解决问题的办法，疏而不堵是解决洪水的好办法，这同样适合孩子，何况孩子有时候比洪水更猛烈。
对于孩子与老师的关系，家长应该尽可能地站在客观角度，做老师与孩子之间的桥梁，帮他们化解误会，让他们的关系更和谐，更有利于孩子学习。
为此，给家长7条建议：
第一条建议：以身作则。孩子受父母影响很大，夫妻之间难免拌嘴，家庭中难免出现小插曲，处理家庭中的问题，更需要公平、民主的环境。譬如在我家中，我跟太太约定假如有一方发火另一方就缄默，等一方火气下去了，再拿出来好好分析一下对错，如果有错误了那也毫不客气，家庭惩罚——多做些家务活。
第二条建议：在家中多开些问题讨论会。问题讨论贯彻的思想是自己是一切的根源，先抛开外界的影响，看看自己有哪些不足，自己的哪些做法导致了问题的发生。
第三条建议：遇到问题先平复自己的情绪。不要带着情绪找老师理论，更不要在孩子面前表现出对老师的“深恶痛绝”，否则不仅不会化解孩子与老师的问题，相反还会加剧。
第四条建议：家长需要定期跟老师碰碰面，不要仅仅是在孩子出了问题或者家长会时才去见老师。孩子一般比较反感父母跟老师了解问题，这时候，建议家长两种做法：一是一开始就跟孩子说清楚，便于帮他搭建同老师的桥梁；二是不要让孩子知道自己找老师了，不要从老师那里了解了些情况后回家不分青红就批评孩子，至少要先了解孩子的真实情况。这两种办法，我建议第一种，地下工作很容易被发现，反而引起误会。
第五条建议：家长应该把孩子好的一面展示给老师。家长不要一见了老师就开始揭孩子的短，你把孩子的缺点告诉老师，那样老师就只会盯孩子的缺点。
第六条建议：帮孩子树立“自己是一切的根源”的观念。有时候改变不了老师可以改变自己，或许，受了不公平对待，但是，究其原因还是因为自己有很多方面没有做好，让孩子自己努力变成“千里马”，不要成为别人的牺牲品。
问题沟通表孩子了解情况后欲做的事情：老师对这件事情的评价及做法：