教育的本质就是要成人之美。
所谓好的教育，一定是使社会和个人都能得到好处的
教育，这样的教育才是有生命力的教育。
在复杂的事物的发展过程中，有许多的矛盾存在，其中必有一种是主要的矛盾，由于它的存在和发展，规定或影响着其他矛盾的存在和发展。……捉住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。
——毛泽东《矛盾论》
深陷“大学生就业难”这一复杂社会问题当中的主要三方分别是：教育者、受教育者(大学生)、用人单位。
面对一批批18岁的新人，教育者是否有这样的紧迫感：短短四年后，这些稚气未脱的年轻人必须变成生龙活虎的劳动力！
一、跨出校门的大学毕业生修成正果了吗
现在我们把目光转回到“大学生就业难”这一社会现象中值得同情的受伤一方，我们必须搞清楚为什么大学毕业生会被用人单位所抛弃。
首先让我们理智地采用换位思考的方式，站在用人单位的角度审视一下来单位面试的这一群群大学毕业生。如果我是用人单位(以企业为例)的老板，我一定会这样思考：
·我是经营企业的，所谓的企业就是以盈利为目的而从事商品生产和商品销售的经济组织，那么——
·现在眼前的这群大学生对于我们企业经营目标的实现或提高到底能有多大的作用？他们能帮我多赚钱，还是能让我少花钱？另外，我还担心——
·如果他们干三五个月就跳槽，我企业的损失和麻烦会有多大？最让我头疼的是——他们让我必须去消费他们的理由到底能列举出几条来？
用人单位一定会这样思考问题吗？当然了，投资岂能没道理，花钱一定有原因！
·军队更新武器装备是为了保家卫国。
·农民购买饲料是为了让家畜长得又肥又壮，好在集市上卖个好价钱。
·工人使用机床是为了提高生产效率。
……
同样，企业招聘员工不可能是出于慈善的考虑，而只能是出于经营需要的原因。
然而，经过至少四年的培养，竟然没有多少大学生成为合格的生产要素，用工单位早就看清了这一点——如果聘用了大学生并不能为自己的企业增加效益，或是不聘用大学生也不会让自己的企业有什么损失，那用人单位确实没有非得去消费大学生的道理。
因此，包括大学毕业生在内的任何一个求职者，他身上其实都是带有生产要素这一属性的，说直白一些，就是带有商品的属性。这是今天的教育工作者、各位家长，以及大学生自己应该清醒认识到的一点。
你在敲用人单位的门之前，一定要好好掂量掂量：我到底会干什么？我能为企业(老板)贡献什么？其实，用人单位所反感的只是“眼高手低”中的后一半，即“手低”，那才是大学生们致命的软肋。
大学生们真的是无辜而又无奈，因为那些能让用人单位满意从而能让自己找到个饭碗的本事大学里没人教啊！
二、回归教育的本质——国家获得人才，个人获得财富与成功
1.近乎于“所学非所用、所用非所学”的当代高等教育。
在2008年11月20日召开的国务院新闻办新闻发布会上，人力资源和社会保障部副部长张小建明确指出，大学生就业形势趋紧的一个原因就是大学教育与市场脱节。
其实，我们对下面这个现象已经很麻木了——有相当比例的大学生就业时不得不从事与自己所学专业毫不相关的工作。
学了四年的专业知识竟然无用武之地，毕业生有学历而没能力，这说明什么？说明大学教育几近“所学非所用、所用非所学”的程度，现在大学教育的职业化程度实在是太低了——离书本太近，而离社会的实际需求则太远。
相比之下，职业教育的高实用性使其具有超强的生命力。
·学厨师的毕业后就能炒菜。
·学汽修的出师后就能让抛锚的汽车重新上路。
·学旅游的进旅行社就能带团。
·学电焊的造船厂抢着要。
……
当然，大学生要是真的掌握了一技之长，用人单位也会抢着要。
2.教育的目的何在？教育的本质又是什么？
我们现在开始重视环保和能源问题了，终于明白再不能先污染后治理了，也终于意识到我们的资源其实是十分有限的，如果现在不省着点用，不提高资源的利用率，子孙后代就没得用了。这真算得上是了不起的进步，因为思路终于开始变得开阔了，眼光终于开始放得长远了。
然而我们今天最最需反思的却是：教育的本质和教育者的使命究竟是什么？难道仅仅是以很高的价钱把许多并不实用的知识贩卖给受教育者，4年后发给他们一张文凭，然后把他们往社会上一推便撒手不管(当然，毕业生一迈出校门将由人力资源和社会保障部门负责善后事宜)，接下来再去圈下一批受教育者进来？
教育的目的是什么？
往大了说，教育是为国家经济服务的，尤其是要为市场经济服务的；往小了说，教育是为个人的成功服务的。
只有同时达到如下的两个目的，教育才能算是起到了它本应有的作用，即：一方面，国家通过办教育得到了对经济发展有贡献的人，具体而言，就是受教育者能够在他所服务的企业里发挥应有的作用，帮助他所服务的企业不断向社会提供优质产品，并不断创造着税收；另一方面，个人通过接受教育获得应有的回报，比如就业、财富、成功等。
所以，教育的本质就是要成人之美。
3.什么才是好的教育？
2006年，针对日益增多的庆典活动(主要是婚庆和各种商业庆典)，天津艺术职业学院尝试着开设了庆典主持人专业，准备为市场提供急需的专业人才。
凭借天津是“曲艺之乡”的传统优势，同时也为了能够紧跟当今庆典场合的娱乐潮流，该校要求这批“科班”出身的主持人毕业时不但要能够独立完成策划与创作，还必须做到说、学、逗、唱样样精通。
消息经媒体披露后不胫而走，不到半个月的时间，全国各地的几十家婚庆公司就踏破了学院的门槛，到2009年才毕业的学生都被预订一空，有的公司一下子就签了20个学生。
这样的结果不仅让学校备受鼓舞，坚定了他们把这个专业办下去的信心，而且也让学生和家长们无比欣慰，庆幸自己选对了专业。
所谓好的教育，一定是使社会和个人都得到了好处的教育。同时，这种教育也必将使教育者本身成为受益者。这样的教育才是有生命力的教育。
4.重塑教育者的使命——尽快把大学生培养成财富！
(1)教育不应该拖发展的后腿。
“达则兼济天下，穷则独善其身。”我们应该扪心自问：
·今天的大学毕业生能够普遍达到那个最起码的、不过是“独善其身”的状态吗？
·除了那张保鲜期很短的文凭外，他们用什么来糊口？
·如果毕业后的大学生连饭碗都不能顺利找到的话，他们又怎么能谈得上是人才呢？“精英”、“栋梁”这样的光环应该给他们戴吗？
即便年年受到广泛质疑的“就业率”没有掺水，但毕业生的“就业满意度”不高却是不争的事实。对大学生真实就业状况心知肚明的、仅仅培育出了小草而远非大树的辛勤的园丁们难道早已麻木和心安理得，没有丝毫的耻辱感了吗？
大学生在校的那几年(甚至包括家庭为孩子上大学而准备的那几年)，作为消费者和投资者，家长们倒是贡献了不少的GDP，可后面怎么办？作为教育产品的大学生在其毕业后又创造出了多少新的GDP呢？
如果国家办高等教育的初衷是指望大学生毕业后能够尽快为国家和民族所用，而不是希望他们毕业后为他国效力，或是不希望等上十年八年再用这些人，那么我们倒是要检讨一下：我们的目的达到了没有？
如果高等教育资源(大学和教授)也算是国家的资源的话，我们应该仔仔细细地计算一下这个资源是否在被浪费，它的产出率是否太低。应该计算一下，以目前的状况来看，国家每年的损失是多少，大学生及其家庭的损失又是多少，10年、100年又会是多少。
大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。——《大学》
我实在无法想象奴隶社会里所谓的“明明德”是要人明什么德；所谓的“新民”是要把民新成什么样子；更不知道“止于至善”的那个“善”到底是个什么状态，因为这些都是“虚”的！谁爱怎么解释就怎么解释吧。但是在今天，必须玩“实”的才行！
我们必须清楚，教育和学习本身都不是目的，而是手段！如果不和“国家获得能创造超值财富的人”、“个人获得成功与财富”这两个终极目标相联系，而只是教育者为教书而教，受教育者为混文凭而学，那大家都在干什么——不是你糊弄我、我应付你吗？而整个国家和民族浪费的不正是千载难逢的和平环境下的发展机遇吗？个人丧失的不正是在残酷竞争环境下的生存能力吗？
(2)教育产业化和扩招都不是问题的关键，关键在于教什么！
中国的教育早已商业化和产业化了，这是老百姓能够真实感受到的事实——从小学、初中的花钱便可择校，到大学的扩招。
从大学这条生产线上批量生产出来的大学毕业生是否就是合格产品了呢？当然不是，也不可能是——大学教育的定位是模糊的，很多教材是过时的，教育不过是灌输加考试……大学好比生产线，讲师、教授好比装配工，生产线还是原来的生产线，装配工还是原来的装配工，而单位时间内的产品数量却大幅度增加——凭什么保证产品的质量就一定能提高？我不知道。
产品不合格，谁愿意采购？
教与学，谁是矛盾的主要方面呢？自然是教的一方。
既然今天已经不会有“教会徒弟饿死师傅”的情况发生了，为什么“真东西”大学里就是不教呢？
什么时候中国的高等教育真正实现了以市场为导向，真正从“这是我认为你应该学的，这是我命令你必须学的”转变到按照行业和企业的需求来灵活配置师资与调整课程设置，并大量增加实习的机会，中国的高等教育才能算是完成了能够承载历史使命的脱胎换骨。
也只有这样，当大学毕业生凭自己的专业价值在就业时PK掉低学历者，并因为薪水足够高而不断放手去消费商品房、汽车、家电时，才能推动中国的经济持续而健康地发展下去，才能从根本上摆脱高度依赖出口而内需严重不足的窘境。
因此说，今天中国高等教育的关键问题不在于是否有产业化的趋势，也不在于是否扩招了，而是教什么的问题。如果教出来的几百万毕业生国内的企业都抢着要，中国的大学再扩招一倍才好呢！
毫无疑问，现在大学毕业生在就业状况、创业状况以及精神状况上都出了一些问题，不把他们的问题解决好，不把他们培养成最有创造力和购买力的人，我们今后还能指望靠什么人去持续拉动内需？还能指望靠什么人去体现先进的生产力？
在我看来，既然大学生占用了国家宝贵的教育资源，他们就必须去创造并奉献出至少不低于人均国民产值的社会财富，这是天经地义、没有任何商量余地的事！否则，我们每年把几百万人送进大学干什么？又何至于在他们毕业时如此着急上火？
这不是一本简单的经济账，而是一本事关国家前途命运和民族兴衰存亡的大账。
“居安思危”是流传千古的至理名言，但问题在于它总是被我们束之高阁。
中国要想以强国、大国的形象走在时代前列而避免再次遭受外族曾施加在我们身上的种种苦难，我们就必须立刻行动起来——关注帮助大学生就是播种国家的希望！
我们要想尽一切办法尽快把大学生培养成社会财富的超级创造者——这是摆在包括政府官员、教育工作者、家长以及大学生本人在内的每一名利益相关者面前最现实、最迫切的问题！
毕竟，成人之美才是最大的慈悲为怀，才是最大的积德行善。
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