没有目标的航船无法驶远
俗话说：“一个确定的目标是成功的一半。”但凡成绩优异的人，他们无不有一个共同的特点，那就是他们在做事之前都要先确定一个明确的目标。一个人只有确定了目标，才有一个奋斗的方向，才不会在执行中迷失自己。否则，就如同一艘没有舵的轮船，只能随波逐流，无法掌握而最终搁浅。
拿破仑率军入侵其他国家时曾经翻越阿尔卑斯山。据说在俯瞰远近山峦时，拿破仑激昂地对士兵说：“我们已经把整个欧洲踩在脚下了！”正是这种目标，使拿破仑在战争中屡战屡胜。远大目标是人的精神支柱和动力源泉，它可以不断地激发人的生命活力，使其永葆内在的青春。若没有远大目标，就不会有生活的信心，向上的动力，只能是浑浑噩噩、碌碌无为地度过一生。
一位白人老师来到一所贫民小学给孩子们上课，他在这里看到的是打架、斗殴，以及因为贫穷带给人们的冷漠和自私。
他替这些活泼可爱的孩子可惜，实在不忍心看着他们在这样的环境中继续生活下去，便想出了一个绝妙的办法。他知道这里的人们非常迷信，于是就在课堂上给孩子们看起了手相。刚开始，这些孩子们都不愿意接近这位白人老师，后来抵不住好奇心，都想知道以后的自己会变成什么样的人物，因此孩子们也都乐意接受。
旁边的一个黑人小孩看到大家蠢蠢欲动，也按捺不住自己，最终也将手伸向了白人老师，白人老师认真地把这只黑乎乎的小手看了又看，“研究”了好半天然后才说道：“你以后一定会是纽约州的州长。”
“这是真的？我会是一名州长？”黑人小孩有点不敢相信自己的耳朵。他疑惑地望着老师，但从此却在心里暗暗给自己定下了做一个州长的目标。
从那以后，黑人小孩开始改掉了自己身上的种种恶习，或许在他看来真正的一个州长就应该是这样的。一直以来，他心中当州长的念头也丝毫没有动摇，直到51岁那年，他真正登上了纽约州第53任州长的位置。
从故事中，我们不难看出，当你给自己设定一个目标时，即意味着影响你的行动。
学习也是如此，如果你期望自己在学业上取得怎样的成就，那么在你的意识中就会产生对自己的期望值，会在日常行为中自觉不自觉地按照自己的期望值去指导自己的行动，使自己努力地朝这个方向发展。
所以，我们每一个都要清楚地意识到目标的力量，并积极地制定目标，因为，没有目标的航船即使出航了，也一定不会驶远。在制定目标的时候一定要注意一下几点：
1、目标要明确具体的。不能说：“我就想把字练好了。”“好”这个模糊的目标容易让人变得懒惰，清晰的目标对行为才有实际的约束力。
2、目标要可行。目标不能太高，太高了实现不了，只能挫折自信。目标太低了也不行，这样自己得不到提高。
3、目标要清晰、并用文字或图像表达出来。
4、设下实现目标的期限。比如“我要在一个星期内背完50个单词。”这样你会产生一种紧迫感，可以帮助你克服懒惰。
5、制定实现目标的详细计划。如，“每天背5个单词，做10道算术题，写一篇日记。”还有在哪个时间段做什么事情，详细的计划有助于规范自己的行为。
优秀的学习计划是实现目标的蓝图
做任何事情要想取得成功，都必须在行动前制定一个详尽的计划，学习也不例外。学习计划是实现学习目标的蓝图，制定良好的学习计划，可以帮助我们有效地提高学习的效率。
哈佛大学教授斯坦利·霍夫曼说：“不管如何，要想提高学习的效率，不可或缺的是要制定详细的学习计划。”这话对于在学习中爱拖拉、爱空想的人来说，显然很有帮助。
在学习的过程中，我们时常看到一些同学东走走西逛逛，左看看右翻翻，好像作业完成就没什么事可干了。这实际上是一种没有明确的目标、随遇而安的学习态度，很大程度上是由于没有为自己制定一个详细的学习计划造成的。
计划性强的学生，什么时间做什么事是非常有规律的，他们做完一件事后就会立刻去做另一件事，从来不会有无所事事、毫无目标的情况出现。他们对时间也抓得十分紧，轻易不会把大好时光白白浪费掉。
详细的学习计划使你的各项学习活动目标明确，在你努力争取自己的学习按计划进行时，由于学习生活的千变万化，常会出现一些意想不到的情况，而影响计划的进行，如临时增加集体活动、作业增多、考试临近等，这些往往都会打乱我们的学习计划。遇到这些情况，我们千万不能急躁，或者仍然死板地按计划进行，而是要及时调整自己的学习计划，增强计划的可行性，以适应变化了的学习情况。有时在计划实施的过程中会遇到困难，这时就需要你用坚强的意志努力克服困难，排除诱惑，来实施学习计划。在实施计划时，每克服一个困难，完成一项任务，你就会在享受胜利喜悦的同时增强克服学习中困难的信心和勇气。
如果你长期按计划学习和生活，到时间就起床，到时间就睡觉，该学习时就集中精力学习，该锻炼身体时就锻炼身体，不预习就无法听好下一节课，不复习就不能做作业。这样就会使学习生活很有规律，你也能逐渐养成良好的学习习惯。
这种良好的学习习惯可大大提高你的学习效率和学习质量。
下面是制订学习计划时应注意的一些问题：
1.计划要全面。计划里除了有学习的时间外，还应当有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有娱乐活动的时间。计划里不能只有三件事：吃饭、睡觉和学习。
2.安排好常规和自由学习时间。常规学习时间就是按学校规定的学习时间，主要用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学的知识。在自由支配的时间内，一般可做两件事：补课和提高。自由学习时间应当成为制订学习计划的重点部分。
3.长计划和短安排。在一个比较长的时间内，究竟干些什么，应当有个大致计划。例如，一个学期、一个学年应该有个长计划。有长计划，还要有短安排，否则长计划要实现的目标不容易达到。
4.突出重点，兼顾一般。所谓重点：一是指自己学习中的弱科，二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间、集中精力来攻下重点。
5.不要脱离学习的实际。有些同学订计划时满腔热情，想得很好，可行动起来，寸步难行，这是目标订得过高，计划订得过死，脱离实际的缘故。
6.不要太满、太死、太紧。要留出机动时间，使计划有一定的机动性，这样完成计划的可能性就增加了。
7.脑体结合，文理交替。在安排计划时，不要长时间地从事单一活动，学习和体育活动要交替安排。比如：学习了一下午，就应当去锻炼一会儿，再回来学习。锻炼时运动中枢兴奋，而其他区域的脑细胞就得到了休息。安排科目时，文科、理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习。
8.提高学习时间的利用率。早晨或晚上，或一天学习的开头和结尾的时间，可以安排着重记忆的科目，如外语。心情比较愉快，注意力比较集中，时间较完整时，可以安排比较枯燥，或自己不太喜欢的科目；零星的、注意力不易集中的时间，可以安排做习题和自己最感兴趣的学科。这样就可以提高时间利用率。
适合自己的学习方法才是最好的
当前，知识更新速度与日俱增，时代对我们提出越来越严格、越来越多样化的学习要求。单凭“铁杵磨成绣花针”、“功到自然成”的方式，是无法适应目前的学习的。今日的学习成败，不仅取决于勤奋、刻苦、耐力与花费的时间和精力，更取决于我们的学习方法。
1980年，美国哈佛大学物理系教授、诺贝尔奖得主史蒂文·温伯格对《科技导报》记者说，学生最重要的是拥有用自己最喜欢的方法学习的本领，而非安于接受书本上给你的答案。
事实上，学习成果的好坏，与能否用自己喜欢的方式学习密切相关。哈佛优等生、美国第一位诺贝尔化学奖得主理查兹说过：“最有价值的知识，是关于学习方法的知识。”就像有些运动员一样，他们不一定完全按照书里要求的“正确姿势”来做动作，而是利用最适合自己的姿势去锻炼，最后反而获得了冠军。我们的学习也是一样的，如果你只知道循规蹈矩、按部就班地照着那些所谓的“最好的”方法来学习，效果可能会更差。
用自己喜欢的方法学习，是提高学习能力的重要环节。英国有位社会学家曾经调查了几十位哈佛大学毕业的著名人士，发现他们大多认为学习时，最重要的就是用自己最喜欢的方法学习。而法国著名生理学家贝尔纳也深有感触地说：“适合我的方法能使我发挥天赋与才能；而不适合我的方法则可能阻碍才能的发挥。”由此可见，用自己最喜欢的学习方法可以使学生在知识的密林中，成为手持猎枪的猎人，获得有效的进攻能力和选择猎物的余地。
当你试图采用自己不喜欢的学习方法学习时，你就好像是在逆风中行走，非常困难。因而，有些同学就会逃离课堂，还有更多的同学会感到十分疲倦，还有些同学甚至觉得自己是个笨拙的学习者。
而当你明确了自己最喜欢的学习方法并运用它时，你学习的过程就像在顺风行走，风速加快了你行走的速度。运用你最喜欢的学习方法学习会提高你的脑力，使学习的过程变得非常轻松，效率也会大幅提高。
我们在实际学习中也有所体验，有些同学喜欢独自一个人阅读，有些同学则在群体中会学得更好；有些同学喜欢坐在椅子上学习，有些同学则喜欢躺在床上或地板上学习。有些同学喜欢在比较自由的情形下学习，他们不喜欢墨守成规，需要多一些自由选择的机会，如自己决定学什么、从哪儿开始学等。而另一些同学则喜欢在按部就班的情形下学习，他们需要老师或家长告诉他们每一步该怎么做。
这些学习方法中，哪一个才是最好的呢？答案不是绝对的，只要是你最喜欢、最适应的，就是最好的。学习是个人行为，必须采取自己最喜欢的方法。
因此，我们在平时的学习中要善于利用自己最喜欢的方法进行学习，如果你喜欢看电影、电视，那就从影像资料中学习；你喜欢看报纸杂志，那就从阅读中学习。但必须牢记有一条：这种办法一定要和自己所学的课程有机地联系起来。
不要事先规定”学几个小时”，而要规定”掌握多少内容”
人类定义了时间，设定了时间的年月日、时分秒来度量，却反过来，处在时间的控制之下。
你怎么看呢？人类是不是常常为时间所制呢？你在学习中是不是常常划定一段时间来学习呢？
老师们常常在下课前对饥肠辘辘、蠢蠢欲动的我们宣布：“过三分钟才开饭呢，急什么！”
就是说，当我们眼巴巴望着秒钟在时钟盘上转两圈以后，大家才能冲进食堂狼吞虎咽。
的确，有时我们的生活需要时间来做安排。比如，时钟决定校门几时开，几时关；决定课间休息什么时候开始，什么时候结束；决定我们的父母该几点去上班；决定火车几点钟开车；决定动画片什么时候在电视上播出……我们被框在一个个时间的小方格里。
时间让我们感到害怕，钟表上的时间好像是我们的无形指挥棒。在日历上，在计划表中，在详细的学年安排中，我们处在这张无边际的时间之网内。
在学校，我们常常在等待倒计时牌上的数字消为六个零，之后便松一口气，似乎我们的学习只是为了熬时间。
结果时间白白地过去，我们却没有任何实际的收获。我们总是胡乱地说要学几个小时，却从不认真想为什么要学、学什么，效果自然不会好。
试着想想下面的情况吧，你就不会如此草率地决定学几个小时来完成任务了。
当老师对我们说还有三分钟才开饭时，我们还可以这样说：“如果肚子饿了，就上桌吃饭吧！”这样的想法就是饥饿感在决定，而不是时间。
在学习中，由于听任时间的指挥，我们给自己划定一个个死规定，比如还看几个小时的书啊，还做半小时的作业啊，再读一刻钟啊，学习成了时间的奴隶……
毕竟，学习不是为了打发时间、无成任务，而是一种乐趣，不是死板地规定学多久的学习，而是在学习中忘了时间流逝的学习。
你可能经常陷入下面的误区：
一个个的学习计划，这门学习几个小时，那门复习几个小时。你放学回家，书包还没丢下，或者还在回家路上呢，你就开始规定今夜学习几个小时，否则不关灯睡觉。这样，你注重的是那几个小时时间，你将这时间看得比学习的成效更重要，不达到终点决不上床睡觉。
何不尝试改变一下呢？你可以不让时间做你的主人，而是以学习中理解和学到的为准，说：“能弄清楚了这些答案的原因，再关灯睡觉吧。”
天才们往往没有哪个局限于时间，他们也并不是靠死板地规定学习多久多久，成就他们的伟大的。
曾经有一个年轻人拜访了一位80多岁的老学者。在学者那狭窄的书房里，年轻人向学者倾诉了内心的困惑。
学者：“你应该抓紧现在和未来的日子。”
年轻人：“是的，我在尽力。但是，我已经浪费了十几年。”
学者摇摇头：“达尔文说他贪睡，把时间浪费了，却写了《进化论》；奥本海默说他锄地拔草，把时间浪费了，后来成为‘原子弹之父’；海明威说他打猎、钓鱼，把时间浪费了，后来获得了诺贝尔文学奖；居里夫人说她为孩子和家务浪费了时间，然而她不但发现了镭，而且还把孩子教育成了科学家。”