小马克6岁了，一直都不爱吃青豆，这天晚餐时，妈妈下决心不再纵容他挑食的习惯，坚持要他把那些湿漉漉的小东西吃下去。
就这样，拥有强大权力的父母与顽固的孩子之间的冲突产生了，任何一方都不让步。
将近一个多小时过去了，训斥、威胁、哄骗以及劝说都用尽了，小马克虽然眼泪汪汪，但依然不为所动。
妈妈真的下决心要把小马克的这个毛病改过来，于是更严厉地威胁他，把一勺豆子塞进了小马克的嘴里。可是，让人无奈的是，小马克始终不肯把它们咽下去。直到睡觉的时候，妈妈除了把他放到床上，让那些青豆仍留在他嘴里之外别无选择。
爸爸妈妈都很困惑，他们没想到孩子居然那么倔强。
第二天早晨，妈妈给小马克打扫房间的时候，在他的床底下发现了一小堆糊状的豆子。
再看另一个故事。7岁的露西和5岁的弟弟约翰，都对胡萝卜深恶痛绝。在经过了无数次的白费口舌后，琼斯夫妇感到必须换一种方式了。于是这天晚饭的时候，琼斯先生坐在饭桌前给露西和约翰讲故事：“有一群可爱的小兔子，它们是赛跑的健将，为了给自己补充更多的维生素，它们每天都会去拔萝卜吃，只有这样，才能使自己的双腿更强壮，才能在赛跑中得第一。我们的露西和约翰不是都喜欢跑步吗？露西的学校马上就要开运动会了，约翰也快要上学了，要是将来在举行运动会的时候落在最后，可真是一件糟糕的事情。”
两个小姐弟都不约而同地把眼睛投向了那盘胡萝卜。然后，似乎忘了他们曾经一度对胡萝卜深恶痛绝。后来，无论是再遇到什么食物，只要孩子拒绝，爸爸妈妈就都会想出各种类似的故事来讲给孩子听，妈妈甚至还特意制作了一个小不倒翁放在餐桌中央，不倒翁倒向哪个菜时，大家就都要吃那个菜。这样的故事和游戏使得餐桌上父母与孩子间剑拔弩张的气氛彻底改观，孩子们心情愉快，也彻底改掉了挑食的毛病。
教育儿童，必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。
——裴斯泰洛齐
儿子的玩具
对于喜欢破坏东西的孩子一定不要纵容，要使他们在自己的过失所造成的后果中得到教训，受到启发。
卢梭是18世纪法国资产阶级教育家。他非常注重对儿子的教育，并且是运用教育法则去教育培养儿子。
儿子聪明伶俐，卢梭夫妇都为此而感到欣慰。
一天，卢梭夫妇带着儿子出去玩，走到一家玩具店，儿子被那些小积木、小车等玩具吸引住了。
“爸爸，可以给我买辆小马车吗？”儿子充满了期待。
“可以，不过有一个条件。”卢梭笑着说。
为了能够得到心爱的玩具，儿子当然会答应爸爸的条件了。
“好的，爸爸。”儿子欢快地说。
“玩具是为了开发智力，假如给你买了，你却不爱惜，故意弄坏或不小心丢失，我就不会再给你买了。”卢梭严肃地说。
“好的，爸爸，我一定爱惜玩具。”儿子没想到爸爸的条件如此简单易做。
“真的吗？”卢梭认真地说。
“真的，爸爸。”儿子一脸严肃。
于是，卢梭就给儿子买了包括小积木、小马车在内的许多玩具。有了这么多玩具，儿子非常兴奋。可是一段时间后，儿子对这些玩具失去了兴趣，就偷偷地故意弄坏那些玩具。
几天后，卢梭发现了儿子的这种行为，虽然心里有些恼火，但并没有马上教训儿子。
又过了一些日子，儿子开始要求妈妈给他买新玩具。起初，卢梭夫人没有答应，但是迫于儿子的哭闹，只好向卢梭提出再给儿子买玩具。
卢梭没有同意，他对妻子说：“买几件玩具算不了什么，可是这样会纵容儿子故意损坏东西的毛病，这可就是大事了。”妻子也认为卢梭的话有道理。于是她也就不再理会儿子的要求。儿子终于知道了父亲的厉害，从此再也不敢随意损坏东西了。
而卢梭从这件事中也得到了很大的启示：有约在先的情况下，如果孩子还会故意损坏玩具，那就绝不给他新玩具玩；如果孩子故意打碎房间门窗的玻璃，就绝不给他安装新玻璃，让他自己受冻；如果孩子有意撕破衣服，那就让他穿那件破衣服，不给他换新的等。
对于教育小孩子，做父母的应当在小孩子面前采取同一态度。要知道小孩子知识薄弱，以父母之言为言，以父母之意为意；如果父母意见不一，互相吵嘴，那么小孩子就“无所适从”了。
——陈鹤琴
责骂与表扬
在教育孩子的过程中，倘若你的观点是正确的，就务必始终保持。
史密斯太太发现女儿昨天才买的裙子弄破了，所以很生气，便对女儿大声责骂。看到妈妈生气的样子，还有妈妈严厉的语气，女儿吓哭了。女儿一哭，史密斯太太倒是有些于心不忍，于是马上拿来女儿最爱吃的巧克力。
史密斯先生正好下班回到家里，看到这一幕，便问史密斯太太：“为什么要责骂女儿呢？”
“她把新穿上的裙子弄破了。”史密斯太太说。
“既然如此，你为何又给她巧克力呢？这是对她受责骂的补偿，还是对她弄破新衣服这一行为的表扬？”
史密斯太太哑口无言。
你知道用什么方法可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。
——卢梭
暴躁的小贝恩
有时候对待那些桀骜不驯的孩子不妨采取冷漠的方式，可能会收到“此时无声胜有声”的效果。
贝恩是非常叛逆的小男孩，这让父母伤透了脑筋。为了给他一个教训，父母几乎用尽了所有的方法。他们打他、责骂他、惩罚他站墙角，甚至不允许他吃饭，然而，这一切都无济于事。小贝恩的暴躁脾气依然不改。
一天晚上，父母都在客厅看电视，不知道他们说了什么话使得小贝恩颇为恼怒，他立马坐在地板上大喊大叫起来，后来干脆躺到地板上，甚至开始用头撞地，挥手踢脚。看到孩子这种行为依旧不改，父母实在是很生气，他们都感到再这样下去，肯定不利于孩子的成长。虽然很恼怒，但是他们也没有再像往常那样责骂或殴打惩罚，因为事实已经证明那样的方法根本不起作用。干脆不理他好了，于是俩人继续看电视，对小贝恩视而不见、置之不理。
小贝恩大闹了一会儿后感到有些异常，因为他并不期望爸爸妈妈对他置之不理的情形。然后他自己站了起来，走到电视机跟前，让爸爸妈妈看着他，再躺到地板上，重演了一下刚才的闹剧。可是，这一次小贝恩感到自己失败了，因为第二次的吵闹依然不能引起爸爸妈妈的注意，他们依然在他倒到地板上大闹的时候看他们的电视，或者偶尔说两句话，而这些话都跟小贝恩的吵闹无关。
父母的这种反映虽然让小贝恩有了失败的感觉，但他并不那么轻易就认输。他第三次重演了同样的闹剧。结果依然没有吸引父母的注意力。最后，贝恩安静了下来，过了很长时间，他自己慢慢地坐在了沙发上，安静地看起了电视。爸爸妈妈把这一切看在眼里，但是他们却假装什么都没有发生过，偶尔还会同小贝恩讨论两句电视的情节。看完电视后，小贝恩也乖乖地去睡觉了。
第二天一大早，妈妈打开卧室的门时，发现小贝恩正站在门口，他说：“妈妈，我觉得自己趴在地上哭叫实在是太傻了。”
此后，小贝恩再也没有无理取闹过。
拷打、严厉和体罚永远不能作为一种影响儿童的心灵和良知的好办法，因为它们时常留给儿童的印象，就是成人的暴行。
——捷尔任斯基
养花和养孩子
父母应该要明白不要伤害孩子的心灵，要知道孩子的自尊比他所破坏的任何物质上的东西都重要。
约翰有两个孩子，大的6岁，小的4岁。那天，他正在教大儿子凯恩使用瓦斯驱动的割草机时，回头跟正在洗衣服的妻子说了两句话，就几秒钟的功夫，当约翰回过头来，发现凯恩已经把割草机推到草坪边的花圃上——一部分花已经被毁坏，一片狼藉。
眼前的情景让约翰非常震惊，没想到自己投入了大量时间和精力修整的花圃就这样被毁了，想到平时邻居们对自己的花圃赞不绝口的情景，约翰几乎失控了，他冲儿子大声吼叫起来。正当他举起巴掌时，妻子走了过来，平静地说：“亲爱的，请记住：我们是在养孩子，而不是在养花！”
教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。
——洛克
美国的教育
今天我们的这个社会不是由千千万万个普通人组成的吗？我们自己不是也很普通吗？我们为什么不能容忍孩子的普通呢？我们应该明白，孩子的快乐和健康比什么都宝贵。
一位中国留学生在帮一对美国夫妇带他们不满周岁的孩子，那个小孩总是把大拇指放在嘴里不停地吮吸，中国留学生一看到孩子吮吸手指，就赶忙把孩子的手指从孩子嘴里拔出来。女主人看到后，非常惊讶地说：“怎么了，他并没有妨碍你呀！让他享受吧，不要阻止他。”中国留学生感到很奇怪，她对女主人说：“吮手指是一种不卫生的坏习惯，难道您不担心孩子染上什么疾病吗？”女主人说：“正是因为如此，你就应当多给孩子洗手。”女主人还告诉说，孩子们吮吸手指的习惯都是会一直持续到上小学，但是，作为父母，他们从来都不干涉，直到孩子自己认为这已经不是一种享受了为止。
还有一次，中国留学生正在陪孩子看连环画，她发现那个孩子总是把书往嘴里塞，于是她赶忙阻止，这时，女主人正好也走了过来，说：“不用阻止他，就让他啃吧。这书是用棉布做的，能洗。”中国留学生这才注意到书的质地，果然，纸张都是用很厚的布做的，既咬不破，也撕不坏。女主人还说：“美国有很多书都是专门为儿童设计，在抓咬时还会散发出食物的香味，以引起儿童更大的兴趣。目前，有人正在试验一种可以吃下去的书，香甜而有营养，从而为孩子用嘴撕书带来了更多乐趣。你们中国人总是对孩子限制这，限制那，这很不利于孩子个性的发展。美国的孩子从小就自由地发展，有个性、有胆量，这样才好。”
“您说的没错，是应该让孩子自由发展，但是对于一些错误的事情，总应该有个约束吧？比如撕书就不是一个好习惯。”中国留学生说。
“不，”女主人摇头道，“对于不到1岁的孩子，做这样的要求未免太高了。只有当他明白书是什么的时候，你才能去要求他不撕书，倘若我们根本没法让他明白这一点，还要阻止他去做，这显然无法成功，且不明智。正是因为如此，我们才创造出了这种用布做成的书，让孩子在接触书的过程中逐渐明白书是什么，同时又不必担心把书撕坏。”
中国留学生无言以对。
制造凡人的方法是极为简单的，那就是不让孩子热衷于某一事物，只这一点就够了。对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。
——木村久一
赏罚分明的母亲
教育孩子也应该赏罚分明，孩子做得好，就应该适当奖励一下，做得差，就要受到适当的“惩罚”，而且要教育孩子不能因为困难而灰心丧气，要勇于进取。