四十多年习惯了“龙飞凤舞”，现在居然要规规矩矩一笔一划。我刚写完“老师你好”四个字，孙女歌平就高兴地说：“很好很好，就这样写！”
歌平的爸爸妈妈不在家，我这个爷爷理所当然地成为学生家长，不但平时要督促歌平学习，参加家长会的任务也非我莫属。
家长会上老师说：“有的家长签名，就像大明星！”让我心里惶惶不安。有一些时日了，歌平常常为签名、签条的事情跟我争执，甚至为这事嚎啕了一回。
不就写个签条嘛，家长与老师沟通的手段而已，说明孩子的试卷或者作业已经看过不就完了，能有多复杂？也就常常“龙飞凤舞”签个名。
家长会上，老师把几份样板签名、签条放到屏幕上。不看不知道，有些家长签条写得确实好，不但字迹清楚，内容也全面，既肯定孩子进步又指出不足，最后还赞一声：你真棒。
看来是我的失误，这个失误表现在行动上，却源自思想。总认为签条是写给老师看的，实事求是也就行了，忽略了孩子是签条的第一读者，每一句肯定、鼓励的话，都能给孩子精神上的抚慰，有温暖有激励，我怎么就没想到呢？人说“别拿村长不当干部”，咱也别拿读一年级的孩子不当人物啊！
错了就是错了，知错能改也还是好爷爷，从我做起，从现在做起！
歌平通读了所学的课文，我写上；歌平额外做了两张试卷，我写上；歌平把手工制作写成了短文，我写上；歌平早起又写了三十个汉字，也写上，还特别加了一句：“真能干！”
督促、鼓励，教育孩子首先从尊重做起。