该书是根据新课标高中教科书、新课标高考大纲“古代诗文阅读”考点编着的。该书从读懂古诗的各种有关知识入手，细致讲解，深入浅出；紧扣考点的各类内容，以历年高考古诗鉴赏题为依据，总结出各种考查内容的答题方法和格式，可以使学生以简驭繁，以少总多。书内涉及200多首古诗，可以大大增加学生对古诗的阅读量；有大量的历年高考古诗鉴赏题（附有答案和解析），可以训练提高学生解答古诗鉴赏题的能力。本书适用于高中各年级。
“精耕细作”高考丛书，是我们聘请有关高考专家、学者及名校经验丰富的一线教师精心编着的，主要是为了服务高考，提升学生能力，优化高中课堂教学。内容涉及高考各科。就每科每本书的内容来讲，都与一般的教辅资料、高考复习资料不冲突又绝不相同。这些书的内容主要是针对高考各科高频考点的疑难问题、学生答题最易失分的细微处、一般教辅解析不深的要害处、教师教学容易忽略的知识链接处，进行详解细说、延伸拓展。这套丛书的每一卷，既能让学生在课外自学，又能让教师在课堂上讲授。其最大特色是：开阔学生视野，夯实考生基础，提供最简解题方法，连接断裂的考点知识链。知识点精准，语言简洁有趣。丛书各科内容相继推出，希望它能成为广大师生的朋友。
我国是诗歌的王国，从孔子编纂的我国第一部诗歌总集《诗经》来看，最早的诗篇可追溯到西周初年，可见诗歌在中华大地已存在几千年。而诗歌鉴赏也伴随着这一古老的文体诞生、成长、壮大起来，存在了几千年。古人的“诗言志”，可以说是古人对诗歌作用的第一义最早的肯定。又说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事亲，远之事君，多识于鸟兽草木之名”。随着社会生活的发展，人们对诗歌的鉴赏也越来越深入，对诗歌作用的认识也越来越全面。人们对诗歌的鉴赏，不仅仅在思想内容上，孔子说的“诗三百，一言以蔽之，思无邪”即是；在艺术境界、艺术手法上也早就有广泛的、深入的探索，赋比兴即是。随着诗体的变化发展，诗法也得到很大的丰富，唐宋以后，有不少这方面的专书，或论命意、审题、谋篇，或论定体、选韵、协律，或论字法、句法、章法，或论比法、兴法、赋法。这些研究对古诗艺术传统作了分析和总结，对我们有不少启发，是我们今天鉴赏古诗的理论依据。当今我们不作古诗了，可是古诗是我们的辉煌的文化遗产，要继承，而古诗鉴赏则是这份文化遗产的重要部分。
作为对文化遗产的继承，古诗鉴赏成为高考必考内容，分值一直在涨，由过去的几分，涨到现在的十多分。老师在辅导备考时，很看重这部分内容，教这样的答题方法，那样的答题方法，很舍得下工夫。但他们大多是从答题的角度来进行辅导，却忽略了一个很重要的方面，即鉴赏任何文学作品，首先应该理解文学作品。鉴赏是建立在读懂和理解作品的基础之上的。不去讲怎样理解古诗词，而去大讲特讲怎样鉴赏古诗词，怎样解答各类鉴赏题（一些教辅上也是这样做的），这是舍本逐末的做法，也是事倍功半的做法。这种做法就像是让一个不懂外语的人听外语，然后问他讲的是什么一样。所以，我们还是应该遵循文学鉴赏的基本规律，先理解，后鉴赏，不管这种鉴赏是初级的还是高级的。所以，这本小册子不同于其他教辅的地方，就在于它把教学生读懂古诗放在首位，然后再讲鉴赏。这样做的好处是，可以充分发挥学生的再创造性，而不必按老师教的答题格式去比葫芦画瓢，做一锅夹生饭。
在编写此书的过程中，考虑到让学生容易接受，讲解尽量通俗化，尽量不引经据典。对一些术语的解释，尽量取公众认可的，尤其是高中教育教辅资料认可的，不搞学术的一家之言，不搞学术争论。对一些虽是古诗鉴赏中的问题，但高考时不考，或不可能考的，也不涉及。
学习古诗鉴赏，不仅仅是为了应付高考，对提高公民的文化素养，也是很有必要的。希望这本小册子，对读者能有所裨益。