（二〇一四年十二月二十八日）
习近平总书记提出：“要系统梳理传统文化资源”，让“书写在古籍里的文字都活起来”，“继承传统优秀文化”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚智慧和力量。为响应习近平总书记的号召，我们组织编写了这套《千字文国学启蒙亲子读本》。
一、《千字文》的历史价值
《千字文》，是《次韵王羲[xī]之书千字》的通用简化名称，内容为由一千个字组成的韵文。作者为周兴嗣[sì]，生活在南朝宋、齐、梁、陈的萧梁时期（公元502年－557年），梁武帝时官拜员外散骑侍郎。
唐朝姚思廉撰[zhuàn]《梁书·周兴嗣传》说：“自是《铜表铭》，《栅塘碣》、《北伐檄[xí]》、《次韵王羲之书千字》，并使兴嗣为文，每奏，高祖辄[zhé]称善，加赐[cì]金帛。”
唐朝李绰撰《尚书故实》载文：“梁武教诸王书，令殷铁石于大王（指王羲之）书中搨[tà]一千字不重者，每字片纸，杂碎无序。武帝召兴嗣谓：‘卿有才思，为我韵之’。兴嗣一夕编缀进上，鬓[bìn]发皆白，而赏赐甚厚。右军孙智永禅师，自临八百本散与人间，江南诸寺各留一本。”
周兴嗣于521年去世，南朝梁武帝萧衍于502—549年在位，可推断《千字文》流传至今已有1500年了。
《千字文》共250个短句，四字一句，字不重复，隔句押韵，以“天地玄黄，宇宙洪荒”开头，“谓语助者，焉哉乎也”结尾。《千字文》以儒家义理为主干、以道家思想为补充，弘扬中国传统文化。《千字文》涉及的人生学问，包括人伦道德、修身养性、人生体验、做人态度和追求等；其中穿插诸多常识，涉及天文、地理、自然、历史、社会、政治、军事、经济、教育、音乐、农耕、园艺、祭祀、科技、饮食起居、养生保健等各方面，简直就是一部小型百科全书。
《千字文》主旨积极，情绪欢快，言简意赅，妙语连珠，押韵合辙，朗朗上口，融知识性、可读性和教化性于一体，适于儿童诵读。《千字文》从编出后即盛行不衰，自唐代至清末为儿童识字课本，是中国也是世界上流传较久、影响较大的启蒙教材之一。
《千字文》所缀集的千字本无重复，但由于中国大陆简化汉字、归并异体字，使简体字版《千字文》出现七个重字，但繁体字版《千字文》没有重字。所涉及的简、繁体字对照为：洁—女慕贞洁（絜）、纨扇圆洁（潔）；发—周发（發）殷汤、盖此身发（髮）；巨—剑号巨阙、巨（钜）野洞庭；并—百郡秦并（倂）、并（竝）皆佳妙；昆—玉出昆（崑）冈、昆（崑）池碣石；戚—戚（慼）谢欢招、亲戚（慼）故旧；云—云（雲）腾致雨、禅主云（雲）亭。
《千字文》因王羲之的书法而创作，创作后成为传承书法经典的重要载体。南朝梁以后的历代书法家，临摹创新，留下各种书体的《千字文》书法作品。《千字文》书法，是中国书法史的重要组成部分。
二、《千字文国学启蒙亲子读本》的编写
（一）编写读本的社会需求
家庭教育，主要是亲子教育，即父母亲对孩子的教育，是学校教育与社会教育的基础。家长对孩子成长的影响不可替代、不可忽视，父母是孩子一生的老师，好的亲子教育是孩子成才的根本保证。
目前社会上存在的普遍现象是：父母有意识努力为孩子提供良好的家庭教育，想让孩子接触优秀的传统文化，想教给孩子系统的文化知识和伦理知识，却苦于找不到合适的读物。为此，本编写组精心编写了本套《千字文国学启蒙亲子读本》，借助《千字文》，融自然学科和人文社会学科知识于一体，内容全面系统，理论联系实际，力求做到讲解深入浅出、通俗易懂。
（二）读本的编写方向、体例、方法
本套《千字文国学启蒙亲子读本》的编写，整体上沿着几个方向：一、面向现代化，面向世界，面向未来。二、青少年“四个学会”，即学会学习，学会生存，学会发展，学会与人相处。三、进行“三道教育”，即为生之道，为人之道，为学之道。
《千字文》包罗万象，中华传统文化也需要系统整理，要去伪存真、正本清源，取其精华、去其糟粕。本套读本按照上述方向编写，对涉及内容的注解，力求做到准确无误。对涉及内容的扩展，力求保证深刻实用。既要言简意赅，又要把事理说明讲透。
本套《千字文国学启蒙亲子读本》，共上下两册。上册是前言和对《千字文》第1—6段的讲解，以及《千字文》书法欣赏；下册是对《千字文》第7—14段的讲解。《千字文》书法欣赏部分，作为对书法艺术的启蒙，介绍隋代书法家智永的《真草千字文》、元代书法家赵孟頫的《行书千字文》。
读本体例上设置“译文”、“注释”、“理解”等栏目，讲解《千字文》字词句段的含义、主旨；设置“父母导读”、“知识扩展”等栏目讲解《千字文》字词句段的出处和涉及的历史、地理、人物掌故、遗址、科学道理等；设置“历史传说”栏目，讲述有关历史或传说；设置“成语故事”栏目，讲述关联成语的含义、出处和故事。为保证读本内容的科学性、丰富性和趣味性，各栏目对相关史料或古籍记载、民间传说的内容予以注明，列举主要遗迹。
《千字文》成书于南朝萧梁时期，隋、唐、宋、元、明、清等后续朝代不可能涉及，但本读本在编写相关内容时，把讲解内容延伸至明清。
《千字文》涉及大量历史典故、人物，编写组查阅了大量历史资料，力求保证《千字文国学启蒙亲子读本》的准确性。去粗取精，博采众长，对有争议的尽量不写或列明争议；对《千字文》字词句段的解释，不仅参考文史类的注解，对有疑问处也吸收了社会各类专业人士的研究成果。
本套读本在涉及天文、地理、历史文物、遗迹、动物、植物和讲解科学道理时，配插高清彩图，力求图文并茂，以达到直观、感性和联系实际的效果。
（三）专家评审读本的过程
编写组潜心研究，历时三年有余才将本套读本汇编成册，成书样后，邀请江苏师范大学的徐放鸣、赵兴勤、朱存明、陈延斌、王健、傅岩六位教授组成专家评审委员会，对本套读本评审。专家评审委员会总体认为：“内容丰富，颇有深度，尚属罕见，令人震惊。”六位教授各自就美学、文学、历史学、教育学、伦理学、国学等专业视角进行评审，指出存在的问题，给出许多具体的、宝贵的意见和修改建议，并对本套《千字文国学启蒙亲子读本》的问世和发挥作用充满了期待！
专家评审后，编写组根据评审的意见和建议，从读本的定位、体例和科学性三个方面，再次全面整理，尽可能做到精益求精，打造完美！
三、《千字文国学启蒙亲子读本》的应用
本套读本，广泛适用于3—15岁的儿童、青少年。家长可利用闲暇时间，和孩子共同读诵研讨，在建立亲子之间良好关系的同时，将孩子逐步带入《千字文》及其涉及的知识殿堂。
本套读本不仅可以启发孩子识字明理，还可以帮助孩子开发兴趣专长。既可以帮助孩子打开探索世界的多棱视角，也可以培养孩子追求新事物的细心和耐心；不仅可以系统地教给孩子文化知识，还可以引导孩子承继中华传统美德，使孩子从小牢固树立正确的人生观、世界观、价值观，长学识、会做人、能做事。