我是一名初一的女生，现在我的生活很不快乐。我们班的班主任是一位快40岁的死气沉沉的女老师，她仿佛除了对我们的成绩很感兴趣之外，没有别的什么爱好。她对我们的要求简直到了苛刻的地步，把我们当成了奴隶一样，不给我们任何的自由。她说自己是全市优秀班主任，只有像她这样才能培养出合格的毕业生，她带的学生历年在中考中都是年级第一。
我们同学在下面私下议论她可能是更年期，脾气非常不正常。有的时候她说学生丝毫不留情面。同学们都很讨厌她，一想到她就烦，我不知该怎么办！
我是一个随老师的好坏而变化的人。在小学时，我的老师是一位25岁的男教师，他对我们很好，平时总是教会我们许多知识和道理，他总鼓励我，在我的周记中他对我的祝福，使我对自己有了不少信心，我的六年级是在快乐、幸福中度过的！并且他是一位很帅的男生，我们女生都喜欢他。
现在我们的这位老师太可怕了！我真不知以后的初三会怎么样过！虽然我不喜欢这位老师，但她对我个人却非常好，我也不知是怎么回事，同学们开始还和我开玩笑，说我被老师看中了，说我下一步就是她的“眼线”。我心里真的很难受，情绪也无法平静下来！我如果真的也和同学一样跟她作对，我又有些不忍心，但我真的不喜欢她。
艾茹
——来自lishanrexian@163.com
衡量老师的标准是什么？是能够帮助学生提高成绩、全面成长，还是年轻帅气，能让同学们快乐无忧？
艾茹现在的班主任很严厉，她重视学习成绩，这与多思多梦的学生心理是格格不入的。学校是学习知识的地方，我们在追求结果的同时可以尽量使方法和手段更好一些，但结果对于学校和学生本人都是最重要的，因为人的成长是一次性的，没有重新来一遍的机会。考察现在的教育最重要标准就是这种教育使未来的你能够升入怎样的学校、与什么样的学生一起、接受怎样的教育。年轻的老师的确很容易和学生打成一片，少一些权威感多一些亲和力，但我们不能忽略的是老师和学生本身就是管理者和被管理者的关系，如果这种关系过分地融洽、一致，有的时候会造成混乱的班级局面。我曾接触一位刚大学毕业就做班主任的老师，他本人对许多问题的理解还存在着偏差，并且没有真正理解班主任角色的职责，而这一点恰好与学生的思路合拍，于是学生们都叫他哥，整个班亲如一家，但这个班却是让学校最头疼的乱班。一个老师对学生的教育不能以一事一时来评价，而是从学生的整个成长经历来看，是否经得起时间的考验。
老师的教育思路对学生的心理的确是有影响的，但这种影响的深度却是由学生本人来决定的，现在的班主任对艾茹挺好，但在学生的眼里老师却是横竖不顺眼，她对老师的不理解，甚至在恣意伤害着老师的心，人为地强化对老师的不理解和反叛，这是学生的幼稚和不成熟。在人际交往的过程中使别人欣赏自己是一件明智的做法，而伤害喜欢自己的人，使他由喜欢自己变成不喜欢自己则是很愚蠢的行为。
爱上老师不可以吗
丽珊老师：
我叫柳枚，是一名高二的女生，最近我的情绪遭透了。我高一的班主任是与我们同时进校的大学生，他全身的肌肉和充满阳光的面庞使人看到了青春和活力，同学们天天围着他转，他也没有像有的年轻老师那样刻意将自己装扮成老气横秋的样子。我特别愿意和班主任在一起，有时单独和他在一起的时候就会走神，将他想象成自己心中的白马王子，于是在不自觉间我发现自己不愿意看到班主任和其他的女生说笑。我高一一年生活得幸福极了，每想到能够见到他，我就渴望夜晚快快过去，早晨快点到来，能够到学校，能够见到他。进入高二以后我对他的情感更加依赖了。
有一个周日，我知道班主任会到学校，于是我一早就带着他爱吃的早点到了学校，没想到他正在和班里的另一位女生在办公室里有说有笑，桌子上摊着许多小吃，那位女生看到我来了就喊我快去吃，说班主任给她买了这么多，她怎么能吃得了？我愣了，没想到他这样！我很难过，将自己手里的东西扔进了垃圾袋里。
这一周我过得闷闷不乐，不知什么原因总是打不起精神，并且总是存心和班主任过不去。周五的中午，班长从办公室回来说，班主任要求大家放学之后加课。大家纷纷小声议论，都周末了，每个同学都有自己的安排，突然加课太过分了……我觉得机会来了，大声地和同学说：“加什么加，还不是为了在学校里出风头，想和个别人多待会儿，有病！”说话的时候，我的眼睛盯着那位女生，想看到她的尴尬……没有同学回应，大家呆愣愣地看着我，我继续说：“你们怎么不说话，是因为怕他吗？他是什么东西，今天要求咱们这个，明天要求咱们那个，谁能够要求他呀……”说着说着，我的眼泪夺眶而出，同学们惊诧地看着我……
柳枚
——来自lishanrexian@163.com
柳枚认为自己爱上了年轻的班主任，于是按恋人的关系模式去发展两人间的关系，在此时她表现出情窦初开的少女所特有的执著和固执。当她发现班主任并不像自己那样看待他们之间的关系的时候，她太伤心了，太失落了，于是选择了对班主任的攻击，希望以此再次吸引他的注意。
教师的言行对学生会产生不同效果的影响，教师可能将学生看成弟弟、妹妹，甚至是孩子，可处于青春期的学生无法正确地辨别各种情感，将师生情误认为是异性之间的感情，如果教师不能及时体察的话，异性学生的情感就会泛滥，会对学生的心理成长产生巨大的影响。
我们剖析一下柳枚到底为什么会出现这样的情结。班主任的全身肌肉，充满阳光的面庞太引人注目了，因为在校园中学生看到最多的是年长的老师，于是年轻的班主任成为女生青睐的对象是很自然的。进入青春期的学生很少能够与异性接触，帅气的异性本身就带有强烈的吸引力，与其说柳枚爱班主任，还不如说是将班主任看成自己幻想的异性的载体，身边有太多的例子说明师生恋的结局并不像开始时想象的那样浪漫。
我想通过这个问题给青少年朋友提一个醒儿：从心态上建立真正的师生关系，无论教师与我们的年龄多么相近，从心理上一定要明确师与生不应是同辈人，古语曰“一日为师，终生为父”，这就注定了在主流社会意识中师生不应是同辈人，而一旦发生同辈人的情感则会面临巨大的舆论压力，而情感一旦在舆论中成为焦点，则不能按其自身的规律正常发展，极容易走向极端。
“希望长久地拥有就别打算独有。”学生可以欣赏班主任，按班主任的要求尽职尽责，成为他的助手，并且要用自己的言行来维护班主任的尊严和威信，如果一位班主任搞得班里的异性学生之间争宠，那是一件极大的尴尬事。而如果一位刚刚参加工作的老师还没有做出什么良好的业绩就传出“绯闻”的话，对于他未来在学校的形象将会有很坏的影响，我想柳枚肯定是不希望毁掉班主任的前程。既然欣赏他，就帮助他将一位为人师表的教师形象确立下来。青春的路上充满了鲜花和诱惑，请珍藏那纯纯的花，别让它凋零在自己的爱心中！
主动出击，领略师生和谐相处的新感觉
师源性压力直接威胁学生的心理健康。看到越来越多的孩子出现心理问题，人们开始将指责的目光投向教师，却忽略了在师生互动中，教师是被动应对的一方。目前有许多中小学教师拨打心航路心理热线，请求心理支持，他们倾诉在与学生、父母互动中所受到的伤害。比如在课堂上有的学生会屡教不改地做与本课无关的事情，却在课余时间追问教师当堂讲的内容，教师肯定会有负性的情绪；在批评学生时如果不能很好地控制自己的负性情绪，不能有效掌控情绪的程度，又会引发父母的不满、学校的批评。在大量的师源性问题中，学生往往是始动者，教师被动应接。如果教师不具备相应的心理辅导常识，就会造成既伤害学生又伤害自己的局面。让学生真正地尊师重教，学习如何与人沟通是学校和家庭共同面对的课题。
《知心姐姐》杂志社最近在八省市227名中小学生中进行一项关于师生交往的调查，结果显示：三分之二的被访中小学生害怕与老师交流。《中国青年报》就这个问题进行了深入的讨论，其中包括教育体制、教师素质等，但我却认为仅仅对教师要求，依然停留在“师本位”的思维模式之中，其实在师生交往中，学生处于主动地位。试想一个老师面对着几十甚至上百的学生，让老师关注每一位学生，根据学生的个性选择合适的方法与学生沟通是有难度的。学生如果能敞开自己的心灵，真诚地与老师沟通，肯定会取得良好的沟通效果。
随着沟通时代的到来，沟通能力是每个人必备的素质。在现代社会，学生不是知识和交往被动的接受者，而应是鲜活理念的传播者和师生沟通的主动实践者。静下心来盘点一下自己与老师沟通的得与失，主动与老师交往，定有意想不到的收获。当然在此之前，我们需要一起更新一些理念。
教师是人不是神
社会舆论经常将教师的形象神化。孩子上小学的时候，父母常常用“告诉老师”来吓唬孩子，在孩子心目中老师的话就是金科玉律，在孩子害怕老师的同时使师生关系拉得很远。随着孩子的成长，他们发现心目中应该完美的老师身上也有缺点，他们开始拒绝与老师交流。其实老师只是一种职业，并不是人格完美的体现。像所有的成年人一样，教师是人不是神，既不完美也不万能。如果你这样看老师，是不是觉得老师与你很近了呢？
在我与学生交流的过程中，常听一句话“老师不理解我”。那么学生试着去理解老师了没有？老师身上有许多学生应该学习的优良品质，也有供学生借鉴的缺点，如果学生将老师看成平等的人，一些心结就会解开，与老师间的矛盾和冲突就会减少。
师生的沟通是双向的
经常有学生告诉我，老师对自己有偏见，说话时总是含沙射影打击他。想想看，班里几十个学生，老师却总是盯着一个学生，并且时时给以打击，这是怎样的关注和用心呀！当我们冷静下来分析就会发现，是学生先对老师有了误解，出现“说者无意，听者有心”，学生将不友好的情绪投射给老师，师生进入负性情绪互动，老师也会拒绝这个学生。你希望老师怎样对你，你就先以怎样的态度对待老师：主动地与老师打招呼、尊重老师、做让老师放心的事情，使师生的感情向积极、健康的方向发展。
建立真实的师生关系
老师要对学校、父母和学生三方负责，尽管三方在宏观和原则上是一致的，但微观上却常常有矛盾和冲突，老师就是协调者。老师对学生既要有情感上的投入，又要有严格的规范要求。老师有时很为难，一旦和学生成了朋友，学生就不能严格地要求自己，不能做到令行禁止，出现角色的混乱。为了使教育教学顺利进行，老师不得不板起脸。一位高一女生将年轻的班主任当做朋友，平时关系挺融洽，班里一位同学严重违纪，这位女生直呼老师的名字，说老师和她特铁，这件事她来摆平……正好被从此路过的班主任听到，她感到自己的做法很不妥，不知道以后如何面对老师。与老师成为朋友应该维护老师的形象，帮助老师分忧才对，这位女生无意中成了离心力，这哪里还是朋友呢？为了严格规范自己与老师交流的语言，记住中国古语：一日为师终生为父。学生在与老师交流中要恪守自己的学生身份，规范自己的言行，打造良好的师生关系。
用健康的目光看待老师的批评和教育
在日常教育教学中老师批评学生是很正常的。学生时代是一个人行为的养成性教育阶段，老师批评纠正学生的一些不良行为是职业要求，作为学生不要看做是老师故意找碴儿或有意为难自己。在与老师交流的过程中，不仅要注意自己的语言，而且还要端正自己的体态语言，表现出自己对老师教育的感谢和尊重。同时不要为自己的错误进行诡辩，如果真的有委屈也要控制好自己的情绪，千万不要顶撞老师，等双方的情绪平稳了，再将事情的真相讲给老师。缓解、消除矛盾是一个人的能力体现，而激化矛盾只能说明自己还不成熟。
以尊重为心理基础，接纳老师，大胆地与老师交流，你会收获美好的感觉。用青春的活力、鲜活的思想、真诚的微笑与老师一道在学海中乘风破浪，在收获知识的同时感受生命的成长。