你们贡献的最大价值是你们树立的榜样。你们以实实在在的为人风范告诉世人：什么是正确的人生态度和敬业精神，什么是精湛的技术。在你们身上所体现出来的价值是无论怎样颂扬都难以穷尽的……我为你们感到荣耀，我向你们表示深深的感谢和诚挚的敬意！”
以上这段演讲的类比物显然不具有广泛的意义，钢笔和员工显然也不具有明显的形似。但这个类比物是演讲者十分熟悉的，所以信手拈来，亲切、自然，这个类比物又是演讲者深切感怀的，演讲者比较成功地挖掘了钢笔和他的员工内在品质上的相似点，作出了神似的类比。
这种类比的临时性和非广泛性，使之具有广泛意义的类比所没有的个性化色彩和新奇性效果，不失为一种上佳的类比方式。
3.选看似风马牛不相及的类比物作奇妙的类比
所谓看似风马牛不相及的类比物，是指演讲者所选的类比物与他所要讲的本体事物似乎毫不相干。以这种类比物所做的推理，似乎不符合一般人们认识事物的基本思维习惯，似乎与演讲的情景格格不入。
例：美国的威廉·穆尼在《演讲其实很容易》一书中，写到这样一个演讲实例：杰克逊地区是全州基础教育水平最高的学区之一，乔·伯伦特一家因此才搬到杰克逊地区来的。但是该区新上任的教育官员，想在该地区推行特色教育，辞退了一些多年从事基础教育的教师。
于是，乔·伯伦特打电话给地方教育委员会，要求重新聘用这些教师。委员会告诉他，明天晚上要召开一次会议，他可以作为社区的代表在会上发言。
乔·伯伦特精心准备了一篇演讲稿。演讲时，他以自己的鞋作类比物说：我的鞋对我有极大的作用。买它是一次明智的投资。它保护我的脚，穿着很舒服，它是专为走路而制作的……这鞋帮助我明白为什么必须重新聘用这些教师。
首先，像这鞋一样，重新聘用这些教师也是一种明智的投资。因为这些教师都是经验丰富的高素质人才，高素质的教师就意味着对我们的孩子进行高素质的教育；第二，正像这鞋保护我的脚一样，这些教师保护孩子们脱离无知，使他们不在求职上受歧视，不失业，摆脱低下的社会地位；第三，这鞋给我舒适感。那么这些教师是如何给我们大家舒适安逸的呢？孩子们感到这些教师十分亲切，每当学生们有问题时就可以得到他们的帮助。
另外，这些教师与学生家长的关系也是很好的……最后一点，正像这鞋是为走路而制作的一样，在教育的全过程中，教师每日每时都在把我们的孩子转化为有知识、爱学习的人。而如何去学习，正是孩子们从基础教育中得到的最好的脑力锻炼。
它将让我们的孩子走好人生道路……最后，还有一句话，今晚当诸位脱自己的鞋的时候，请记住这些教师……
鞋子和教师属于不同的范畴。鞋的特点和作用与教师工作的特点和作用，看似是风马牛不相及的。但鞋子与教师在内在上有很多相似处。乔·伯伦特正是明白了这一点，才会以鞋的作用来类比推出教师的作用。运用这种似乎与本体事物风马牛不相及的类比物形成的奇妙类比能使听众有新奇的感觉，从而留下深刻的印象，能使听众从中得到不同寻常的启迪。
这种类比方式的运用给演讲艺术和类比方法开辟了空间。
4.选一个核心类比物作系列类比
演讲者在演讲时可以使用几个类比物作系列化的类比。有时几个类比物是不同的事物，分别作出各自的推理，用以说明不同的问题。有时几个类比物虽然是不同的事物，但构成的是一个系列推理，用以说明一个中心问题。这时演讲者就要选一个核心类比物，引发出其他类比物，围绕一个中心进行系列的类比推理。
例：一个高年级同学在迎新会上作演讲。她说：我们94级同学进校时，人文学院刚刚成立，我们是第一届本科生，我们在学校的位置只是小小的一个点，这个点在理工大学那么不起眼。95级的同学进校时，他们又是一个点，这个点和我们那个点连成了一条线，成为理工大学一道独特的人文风景线。
96级同学进校时，他们的那个点和94级的点、95级的点组成了一个稳固的三角形，从此人文学院在理工大学有了一定的地位。现在你们97级的同学进校了，你们这个点和前面的三个点可以形成一个圆了，我们就是一个完满的、父母和兄弟姐妹俱全的大家庭了，人文学院新的一页开始了！
演讲者一边讲还一边在黑板上画了一幅图：演讲者选择了“点”作为核心类比物，引发出“线”“三角形”“圆”等系列类比物围绕人文学院的发展壮大进行了系列类比和推理，自然、贴切，给人直观的感受和丰富的联想。
以上是几种常见的类比形式。在演讲实践中，虽然类比物的选择和运用有一定的规律，但作为一种认识活动，类比的空间是无比广阔的，所以类比物的选择与运用也是可以不断丰富和开拓的。
准备结语圆满结束
演讲的结尾如同演讲的开端一样关键，是评判演讲是否成功的主要要素之一，是判断演讲者水平的关键要素。这是因为：其一，结尾最难说得很巧妙；其二，演讲的结语可以圆满地结束整个演讲，使听众把整场演讲所表达的思想组织在一起，架筑整场演讲的结构，最后再抓住演讲的主旨和关键。
何时该结束演讲，自然因题、因地、因时而异。但有一点，绝对不可忘记，即要时刻注意听众的情绪。当听众渴望你继续讲下去时，你多讲他们也不感到厌烦；而当听众不断看表时，想必心思已飘到别处，已经不想再听下去，再讲又有什么意义呢？那就应该选择一个适当的时机，赶紧就此打住，下个结论。
可是很多演讲者由于准备不充分总是草草就结尾了，破坏了整个演讲的效果。历代极成功的演讲家如舒伯斯特、伯莱、孙中山等人，都觉得应当把演讲的结语写下来，并记清楚那些字句。初次演讲的人更应如此。他应该很清楚地写下该用怎样的语句作结束，并在演讲前把结语温习数遍。在每次温习时，措辞可不必雷同，只要意思达到就可以了。
一篇演讲，在演讲之时往往有很大的变更，需要在原演讲词的基础上加以删修，以适合未能预料的变化。所以若能事先预备两三个不同的结语，将更完美。假如这一个不适用，另一个也许可以。
怎样准备结语，使演讲圆满地结束，以下几点建议或许对您有用：
1.明确地概括全文要点
擅长演讲的人即使在三五分钟之内，也常常能讲出许多见解，涉及相关的一些事情。相反，有的人演讲结束后，群众还是模不清他到底主要讲了几个问题。
还有的演讲者以为，他该讲的都讲了，听众应该把他说的要点都印在脑子里了，和自己一样清楚明白了。实际上则不然。因为，演讲者对自己所要说的话，思考过很多遍，而听众在听讲前，对这个看法完全是陌生的，演讲者若不明确地把要点列举出来，他们一下子哪能像演讲者一样清楚呢？
卡耐基曾为演讲词结构拟定一个模式：开端——告诉听众，你将要谈什么问题；中间——详细谈这些问题；结尾——把所谈的问题简明地概括一下，做个总结。
2.以热情洋溢的话作结束语
在某些演讲中，可以用热情洋溢的话称颂听众，提出希望，作为结尾。
例如，有位钢铁大王的助手在美国纽约宾州协会演讲中最后说：我们伟大的宾州应该领导促进新时代的降临。宾州是出产钢铁最多的区域，是世界最大铁路公司之母，是美国第三大农业州，再没有其他州比它更能带动全美经济发展的了。他最后的几句话使听众感到高兴、乐观，因而可燃起他们的热情。
但是这种结束方法若想有效，态度必须诚恳。不要谄媚，不可过分，若不够诚恳，不是发自内心，便将显得虚伪，听众便不会真心接受。
3.幽默的结束
有人说过：“当你说再见的时候，要使人们笑。”假如你有能力这样做，并且有丰富的演讲材料，那好极了！但是怎么做呢？每个人都应当按自己特有的方式去做。
有个叫路易乔治的教士，在为约翰·维斯雷重修坟墓的严肃仪式上，面对着众多公理会教徒发表的演讲就是这方面的范例：
“我很高兴你们愿动手来帮忙重修他的坟墓。他是应该受尊崇的。他是一位极度憎恶不整洁的人。我听他曾说过这样的话：‘永远不要让任何人看见一个衣衫褴褛的公理会教徒。’正是因为他的努力，所以你们永远不会看见一个这样的人(笑声)。
假如你们竟让他的坟墓残破不堪，那真的是故意和他作对了。你们还记得当他走过一间住宅时，一个小女孩跑到门口向他喊道‘上帝保佑你，维斯雷先生’，他是怎样回答的呢？他答道：‘年轻的女孩，如果你的脸和围裙再干净点，你的祝福将更有价值。’(笑声)。
这便是他对于不整洁的厌恶感觉，不要让他的坟墓不整洁啊！假如他的灵魂经过此地，看见坟墓不整洁，将会比任何事更令他伤心。务必好好地看护它，这是一座值得纪念和尊崇的坟墓。这是你们的责任。”(欢呼)
4.降升法
降升法是结束演讲最普遍的方法，不过这种方法并不适合所有题材的演讲，但若能用得适当，将非常有声势，句气一句比一句重，一句比一句有力量。林肯在以尼亚加拉瀑布为题材的那篇演讲稿中，就是用降升法。
他以哥伦布、耶稣、摩西、亚当等生活的年代，与尼亚加拉瀑布一一相比，且例证一个比一个有力量。
“这要推到无限的久远，当哥伦布最初发现这块大陆，当耶稣基督被钉在十字架上，当摩西率领以色列人渡过红海，啊！甚至亚当从救世主的手里出生，从那时到现在，尼亚加拉就在这里怒吼。一个古代巨人的眼睛像现今我们人的眼睛一样，曾看见过尼亚加拉。
与第一代人种同时代，甚至比人类的第一个始祖还老，一万年前的尼亚加拉和现在是同样的“朝气蓬勃”。我们见到过那巨大骨骼的前世巨象、爬虫，它们也曾见过尼亚加拉——从那样久远的年代起，尼亚加拉从未静止，从未枯竭，从未睡去，从未休息。”
5.情感结束
充满感情地结束，最能打动听众的心，是一种非常完美的结尾。
威尔斯亲王在加拿大帝国俱乐部所发表的一篇演讲的结尾就是以真挚的情感结束的：
“诸位，我恐怕已经离题太远，讲太多关于我自己的话了。但是我很荣幸地向今天到场的听众们说出我对于我自己的使命和责任感。我只能向诸位担保，我一定努力去完成我的重大责任，以期不负各位的重托。”