崔丽超一直觉得，文化知识的学习不是体育比赛。体育比赛只有一个第一，只 有一个冠军，它不能容许许多人并列在冠军台上。而文化知识的学习，并没有那样 的排他性，学校里班级上按各科总分排名次，并不能说明一个孩子的全面的知识素 养。逼着孩子在小学低年级就为一二分、排头名拼命，结果是窒息孩子内在的广泛 求知欲望，即使真的在考试中连拔头筹，也很难保证各科知识全面加深难度之时会 有真正的优势。相反，低幼时期广泛吸收各种知识，充实丰富头脑，积累思维材料 ，虽然未必在一时的考试中拔取头筹，却有较为发达的大脑和较高的智商，当课程 进入高难阶段时，就会悠然显露出雄厚的实力、占据不可逆转的优势。
（本案例摘自《博士生的父母谈家庭教育》，张绍勤主编，黑龙江人民出版社 ，1998年4月。）2.以平静的心态对待孩子的一次次竞赛阎，18岁，是北京大学数学 科学学院学生，1995年获希望杯全国数学邀请赛一等奖，1996年在雷达杯中国青少 年科学英才奖竞赛中，获三等奖，1996年获全国奥林匹克数学竞赛一等奖，并与其 他5名同学一起，组成国家队，在印度孟买举行的第37届国际中学生奥林匹克数学 竞赛中获得金牌，面对儿子所取得的成绩，母亲王红的总结是：以平静心态对待孩 子一次次竞赛是她教育儿子成长的成功经验。
教子经验阎小时候是个聪明孩子，王红教他学象琪，他很快就学会了，并且不 久就赢了母亲。找不着对手，他就一个人打棋谱，有时一打就是一、两个小时。他 还学过钢琴，会认五线谱，王红不懂五线谱，但为了孩子，她也和孩子一起学，凡 是她能参与的，她都参与，和孩子一起学，她从中鼓励了孩子，也获得了乐趣。
背课文时，她和孩子一起背，有时阎背不上来，她不但不批评他，反而鼓励说 ：有进步，大部分都背下来了，要是再努力一下，就能全背下来了。阎听了，也不 觉得有压力；有时，她背不上来，阎就会宽容地笑笑，学着她的口气说，再加把劲 ，就会背下来的。王红参与儿子的学习，儿子也关心她的事。1985年王红考警院， 整天背大量的历史、地理问答题，令她奇怪的是，当她费尽力气背上来那些问答题 时，阎不知什么时候也记住了，他能流利地说出欧洲北部半岛的名称、亚洲南部半 岛的矿产，怎样换算时区等等，王红心里很宽慰，也很感动，儿子无意识的举动给 了她很大的精神力量。
当阎把握不住学习方法时，她就教他不要搞题海战术，从某一类典型题入手， 彻底弄懂，举一反三，会了一道题，就是会了一类题。她还教给他如何节约时间， 当对某一类掌握了时，对这一类的题就不一定每题必做，有些题可以用心看，主要 思考解题的方法，当解题方法有了后，解不解这道就不甚重要了。
王红是被文革耽误的一代，平时既要操持家务，抚育孩子，要做好单位的工作 ，还要业余参加成人高考学习，真是心身交瘁。但她平时压在心里，从不轻易发牢 骚。有时心里委屈，忍不住发泄一两句：整天这么乱糟糟的，还学什么呀，哪有精 力？阎知道妈妈心里累，总是等妈妈平静了，才轻轻地说：妈妈，你应该加劲学习 ，提高文化素质。
像这样的年龄了，还怎么提高？
再过两年，你会觉得现在还很年轻。耽误了的时间，应该补回来嘛。
后来阎还故意当着妈妈的面对别人说，我妈那么忙，还抓紧时间学习。儿子这 么一说，王红心里熨贴了，牢骚也没了。
阎在四年级时考了奥林匹克学校，他的数学才能很快显露出来。不久就被22中 的数学特级教师孙维刚发现并选中。到了22中，他被吸收到孙维刚老师的数学实验 班。从此，开始了马拉松一样的数学竞赛。开始参加竞赛时，王红和阎都很紧张， 阎在考场里考，她在家里着急，一整天心里七上八下没着落，一会儿觉得阎没复习 好，肯定有的考题超出了准备的范围，有时又觉得阎粗心，有的题会做也丢三拉四 的，得不了高分。一直熬到晚上，回家第一件事就是问考得怎么样。但是见了阎又 不能问得太急促，要装出随便的样子问，不能让孩子有过大的精神压力，因为他考 了一天也是很累的。有时当听到阎说考砸了时，心里陡然一翻，火气就不打一处来 ，但是她还得强忍着不发作，只是脸色显得难看，阎这时更敏感，见妈妈脸色不悦 ，也恼火，不吃饭就回到自己房间去。王红还得压住火气动员他出来吃饭。刚开始 ，一到竞赛时，家里简直给搅得空气压抑，没有轻松欢乐而言。阎的竞赛特别多， 今天是这种比赛，明天是那个比赛，王红的心也就整天在半空悬着。
后来王红忽然明白，为什么不能后退一步，以平常心看待孩子的一次次竞赛呢 ？孩子考完后，一切就过去了，这一次考试也就告一段落了，你这些担心、苦恼都 是多余的，对孩子不但没帮助，反而会激化他的畏难和逆反心理。自己整天这个样 子，也影响工作和学习。王红试着改变这种状况。有一次，阎回来脸色又不好看， 王红知道他又考坏了。果然，阎一直等吃完饭才说：妈妈，没考好。听到这话，王 红心里也难过：过去了就不后悔。想一想，总结一下经验教训，下一次就会考好的 ，参加竞赛，失败是难免的，不必看得过重。
阎很惊讶，妈妈今天怎么了？心里不觉感动起来：妈妈，你放心，下次我一定 考好。
王红笑了，后退一步天地宽，母子两人都好过。此后，王红处处劝自己想得开 些，想得远些，自己经受过那么多的挫折，也算是饱经沧桑，阅历不浅了。怎么在 孩子身上就想不开，看得那么重呢？退一步想，阎在学校里已经是优秀学生了，即 使在奥赛中得不了好名次，在班上还是拔尖的，将来考上重点大学不成问题，这不 就行了吗？还求什么？可是道理是这样，一遇到事，她还是解脱不开，只要阎比赛 回来脸色不好，有时甚至一进门，他什么表示也没有，她凭直觉就知道考没考好， 心里一沉情绪再也提不起来了。而孩子本来情绪就不好，看母亲这个样子，就低头 不语，常常一两天家里的空气缓不过来。
不行，非要改变过来不可，这种心态再不调整，就是患了强迫症，以后不会有 轻松日子过。问题的症结不在孩子，就在自己。人就是这样，永远没有满足的时候 ，自寻烦恼，自己处处制造套子往里钻，然后自己折磨自己。这种恶性循环非结束 不可。能否控制住这种不良情绪，王红看成是一种意志力的较量。每到阎参加竞赛 以前，她就给自己打预防针，不管考得怎么样，回来一个字也不说。
就这样强行抑制自己，还真的管用。有一次，阎比赛回来，关在自己的屋里三 个多小时没出来。王红知道这一次不但没考好，可能还出了不少的错。但她心里挺 轻松，因为她战胜了自己，没有和孩子一起跌入情绪的低谷中，家里有一个情绪低 落还不那么严重，若是大家都低落，就麻烦了。她也没有去敲儿子的门，让他自己 独自呆一会儿，也许会更好些，给孩子一点空间，让他学会自我调整情绪，比一遇 挫折就需要别人开导好，将来到了社会上遇到的事多着呢，靠谁开导，还不得靠自 己，父母也不能跟他一辈子。
最后，阎从屋里走出来：妈妈，我不是不会，你看我解出来了。原来他把自己 关在屋子里解题，多亏没有进去打扰他，如果自己不懂孩子当时的心理，硬是进去 数落他，会出现什么结果呢？王红想来感到庆幸。
王红接过儿子做的题仔细看过后，用严肃的语气说：我同意你的看法，不是不 会，问题在于临场快速思维没有跟上。要不为什么回来就做对了？我看再往深了的 地方找原因。那就是对这一种类型的题掌握得不熟练，稍遇变化，就被卡住了。
你说得有理，真没想到，你并没有学这些数学题，道理却讲得很透彻。阎高兴 地说。
到后来，母子俩都看得淡了，比赛也是生活的一部分，与其把它搞得很沉重， 不如当成平常事看，于是家里的气氛活跃了。竞赛为饭桌上增加了一个话题，再也 不让人累心了。有时阎常常在早晨上学时，才淡淡地说：妈妈，昨天我去参加一个 活动。说完好象再没这回事一样，有时王红问上一两句，有时笑笑就过去了。有一 次，阎在竞赛中与他人并列第一，拿回来一枚奖章，也没跟妈妈说。
其实，人的心理承受力弹性很大，有人因为一点小事情就解脱不开，出现心理 问题，有人遇到大灾大难也承受得了。衡量一个人心理承受力的大小，当然有客观 的某些标准，但更重要的还在于他的主观方面。有时同样的刺激多了，心灵也会被 磨砺得粗糙一些，不再轻易被刺伤。像阎这样进了数学奥林匹克班，各种比赛多如 牛毛，小小年纪，就成了久经沙场的老兵，如果过分看重每一次考试，那么这一次 次竞赛，就是一道道鬼门关，就会给他带来数不清的烦恼。王红及时调整心态，对 她自己，对孩子都有好处，她自己得到解脱，心情轻松，可以更有效地处理工作中 的其他问题。而孩子轻装上阵，对以后的进步和发展更有益。
1995年8月，第37届国际数学奥林匹克竞赛将在印度孟买举行的消息传来后， 国内开始了马拉松式的选拔赛。先是高中联赛，考了两次，每次3道题，考4个小时 ，决出各省市前六名，再一次比赛，选拔中国奥林匹克竞赛冬令营成员，从全国选 出前20名，组成国家集训队。经国家集训队再筛选后，最后留下6名。阎过五关斩 六将，被选为国家队6名成员之一。这一长长的过程，每一次选拔赛都是一道坎， 如果心里放不下，那将要遭受多长时间的煎熬啊。
每次比赛完了，阎打电话总是告诉母亲，又考坏了。王红听了不往心里去，鼓 励儿子：不要多想，争取下次考好，你觉得不好，有可能别人考得还不如你，问题 说不定出在考题偏难上。下一次考完，阎又来电话说没考好，王红说，你起点高， 妈考警院时，有人出考场后，觉得自己考得特好，当时我觉得自己考得不好，但结 果，我的分数却比他们高。
教子经验王红知道，在这种竞赛间隙，讲大道理，说大话都不起作用，只会增 加孩子的思想负担，只有轻松地为他鼓劲才明智。
国际大赛终于来到了。阎和其他5名选手一起，代表中国赴孟买参赛。结果在 全世界75个国家和地区的426名选手之间的激烈角逐中，中国队脱颖而出，夺得了 金牌。回来后，阎仍不满足，说：我们没拿到团体第一，让别的国家拿走了。
阎很看重团队精神，早在这次竞赛的初级阶段--全国高中联赛时，就遇到一个 问题：是否协助孙维刚老师为班上数学小组补课？当时时间很紧，阎正在争取入选 北京市前五名，如果选不上，就失去了下一轮竞赛的资格。王红也犹豫，但很快她 就支持儿子给数学小组的同学讲课，这一讲前前后后共用了80多个小时。在赛前那 么紧张的时候，这80个小时，对于阎来说，是多么珍贵啊。但他却想的是集体的荣 誉。结果，在这次联赛中，全班获得3个一等奖，6个二等奖。
在参加全国选拔赛中，阎从计算机网络里得到一套国外的练习题，他立刻没有 保留地告诉了同学和朋友，所以这次自己得了金牌，他觉得没有什么，没有拿到团 体第一，却使他遗憾不已。（本案例摘自《全国最优秀考生家长访谈录》王建坤著 ，光明日报出版社，1999年9月出版。）教育专家的分析从上面的案例中我们可以 看到，这几位家长以宽松的平常心态对待孩子们的成长、学习，给孩子创造了一种 宽松的发展环境，同样培育出了成功的孩子，因此，父母应了解孩子的内心世界， 心理需求，以与孩子们心理发展相适应的态度让他们自然发展，是孩子成功的重要 因素。
历代的教育家、心理学家和幼儿专家都认为适时的宽松是孩子获取知识、开拓 智慧的最佳途径。 给孩子松绑吧，将孩子的年幼的心放飞蓝天，智慧之花也就随 之孕育、生长、开放。
1.不必苛求孩子，道路无限宽广平常心来自对孩子的宽容孩子放学平平安安回 到家，这应该是一件十分高兴的事情，做家长的应该高兴地欢迎孩子的归来，而不 应见面就唠叨什么衣服又弄脏了，回来晚了，作业没有做了等等。已经八点了，该 学习了！做完作业再玩！不能老看电视，赶紧学习！你今晚到底学不学习？这些话 已经成为一些家长的口头禅。
专家观点对孩子要宽容，父母对孩子不能只是提出要求、加以督促，同时也 要给以指导和帮助，指导和帮助比督促和批评更重要。如果家长能够在事先及时进 行必要的引导，就完全可以避免事后的批评和指责。同样是让孩子达到家长的要求 ，引导是积极的方法，而批评和指责却是消极的方法。巧妙的引导让孩子轻松而有 兴趣地完成任务，不知不觉地进入家长希望他达到的境地。有些家长平时不给孩子 以必要的指导，当孩子达不到要求时又一味地指责和批评，这只能使他们不知所措 或产生自责心理、从而失去响应成人指令的兴趣。KH*2天下的父母关切自己的孩子 ，因而有时候恨铁不成钢，这种心情原是从美好的愿望出发的，但是动机与效果并 不总是一致的，仅仅有好的愿望，并不能解决全部问题。父母望子成龙的愿望对于 一个落后的孩子来说，不但会使孩子望而生畏，还会使孩子产生我真笨的自卑感。 只是恨，未必就能让铁变成钢，还需要掌握一些教育孩子的方法。
平常心铸就孩子的自信心1968年，瑞典的心理学家罗森塔尔和雅各布森做过一 个有趣的实验。他们对小学1~6年级的学生进行了一次预测未来发展的测验，而后任 意抽出20%的学生，并故意告诉教师这些孩子是未来的人才，有很大的潜力。8个月 后，他们又来到这所学校，对全体学生进行测验，结果发现那些被称为未来人才的 学生比其他学生有更大的进步。原来，教师对这些学生不仅抱有期望，而且通过各 种表情、态度、行为方式将这种期望微妙地传达给学生。
这些学生获得信息后更加自觉、自尊、自强，内心充满了奋发的积极性。
罗林塔尔把这种现象称为皮格马利翁效应，意思说教师对学生充满热诚与期望 就会激励自己的教育对象，产生良好的教育效果。其实，家庭教育也是如此。
科学发现心理学里有个名词叫暗示，有些事情是可以暗示成功的。有人做过 实验，把智力和能力一样的孩子分成两组，其中一组总是被老师和家长热情地夸奖 ，而另一组则总是被评价为脑子反应慢，成绩不好等。过了一段时间，结果第一组 的孩子真的个个都表现好，而第二组的孩子们真的各方面都不如第一组的孩子。