——挫折总是伴随着人的成长
一个人追求的目标越大，他遭遇挫折的机会就会越多，与同一个人走的路越长，踢着的石子就会越多一样。
——〔美〕富兰克林
患难可以考验个人的品格，非常的境遇方可显示出非常的气节。
——〔英〕沙士比亚
正如幼苗成长为参天大树要经历风霜雪雨一样，豆蔻年华的青少年刚刚步入于人生的花季雨季，挫折便会接踵而来。
挫折会使你脆弱的身心感到疲惫，会使你感到无奈与沮丧。
对于青少年来说，挫折无处不在，它来自重负如山的学业，它来自同学之间的磨擦，它来自青春情感的躁动，它来自家庭中那本“难念的经”……正如幼苗在风雨中才能成长为大树一样，我们的生命，总是在挫折和磨难中变得顽强；我们的思想，总是在失意与徘徊中走向成熟；我们的意志，总是在痛苦的煎熬中不断坚强！
“不经风雨，怎见彩虹？”当挫折不以我们的意志为转移地临的时候，那么，鼓起勇气，认识它，破解它，然后战胜它。
挫折是每个人前进途中不可回避的阶梯。踏着这个阶梯，你才能攀上成功与快乐的顶峰，迎接那轮属于你自己的灿烂太阳！
1.成长的天空，并不总是晴朗
在青少年成长的天空中，总会时而万里无云，时而阴云密而；时而阳光普照，时而电闪雷鸣。因为，这个世界不是特意为你我设计的，挫折人人都会遇到。
青少年正处于人生重要的转折时期，沉重的学业负担、家庭的殷切期望、同学间的竞争、成长的烦恼……无时无刻不沉甸甸地压在青少年的心头。他们对未来充满了希冀，对人生做了美丽的描画，希望得到别人的认可，渴望发挥自己的聪明才智，用成功来证明自己的能力。可是，挫折就像明媚的阳光中猝然降临的一场雷雨，就像奔跑时猛然遇到的一块绊脚的石头，挫折总是不时地击打着青少年们敏感而脆弱的心灵。
上海市某中学初二年级的一位学生说：
我数学特棒，老师对我很偏爱。前几天，学校里要成立数学兴趣小组，我也报了名，我对自己很有信心，觉得肯定能被选上。可是我却以两分之差落选了，我觉得自己完了，我怎么见人呢？同学们肯定在背后嘲笑我。我这几天老是胡思乱想，上课老走神。
我是一个十分脆弱的人，生活中有许多事情让我烦恼。考试成绩的不理想、同学之间的误会，某些老师的偏心眼、父母的不理解等接连不断地出现，让我好烦恼。我不知道是不是我这个人特别的倒霉，以致一次又一次地要接受失败和挫折的考验。有时候，我感到活着真是太累了，也太没劲了。
挫折的确在人生中经常出现，挫折的强烈程度和持续时间与人的性格、期望值、修养学识有关。由于年龄较小、社会阅历浅、思维方式简单等原因，青少年更容易感受到挫折。
所谓挫折，是人们在实现目标的过程中，因为遇到暂时无法克服的干扰、阻碍而产生的紧张、焦躁、烦恼等消极情绪，也叫挫折感。这些干扰和阻碍是产生挫折的条件，称为挫折情境。我们所遇到的各种困难也是挫折情境。
挫折在人生的道路上是难免的。不断地遭遇挫折与身处困境，是漫漫人生中的必然现象。这是为什么呢？
每个人都有各种各样的需要，比如说饿了想吃、困了想睡。青少年希望得到父母的关心和爱护、同学和朋友们的尊重；能够做自己想做的事、实现自己的价值，等等。为了满足这些需要，青少年便会采取一些行动。但在生活中往往有许多不如意的事，干扰和阻碍他们去实现自己的目标，使他们的需要得不到满足。实现目标的行动被打断，由此青少年便产生挫折感。
概括起来，这些干扰和阻碍来自主观和客观两个方面。
主观方面：即由于个人的生理、心理以及知识、能力等方面的干扰和阻碍，使人的需要得不到满足，从而成为挫折的根源。比如，一个身材过于矮小的人想成为篮球运动员，一个成绩平平的学生不想花很多精力就要在学科竞赛中取得好名次等。
客观方面：主要是来自生活环境中的干扰和阻碍，包括一些不能预测和防范的天灾人祸，家庭的种种状况和变故，学校教育中的一些不当做法，以及社会生活中的各种人为因素，如人际关系紧张、生活方式和风俗习惯不同等。
要是这些干扰和阻碍无法克服，青少年们就会产生紧张和消极的情绪，感到“碰钉子”了。
因此，每一个人都应当清醒地认识到，既然产生挫折的主客观原因复杂多样，有的甚至要花费很多精力与时间才能克服它、战胜它，那么就应该接受这样一个事实：挫折与人生共生存，它普遍地存在于人们的生活、学习中，不可避免地带给人们或多或少、或深或浅的干扰与影响。
2.重点中学里，他真的感到很累
终于迈进重点中学的校门，却发现这里的竞争更加激烈，这里的要求更加严格，这里的你更加孤单，身处快乐不见了、时间更少了、压力更重了的环境中，他又怎能不累……大多数人可能会有这样的认识：在普通中学里，由于受师资力量有限、教学设备缺乏、学习风气不够浓厚、学习环境差等因素的影响，这些学校的学生常常产生挫折感，进而感觉疲惫与厌烦。在重点中学里的学生大多心情愉快，遇到的挫折会少一些。可是，事实却并非如此。
请听一位名叫李欣的北京某重点中学学生的倾诉：
小学因为就近上学，我上了普通小学，爸妈一心想让我上一所好中学。
可是，考试时因为发烧，差2分没能考上重点中学。我妈一下子多出许多白头发，最后决定把家里的全部积蓄拿出来，让我上重点中学。
我知道爸妈攒点钱不容易，坚决不同意花钱进重点中学，可是爸妈执意要我进好学校上学。
到了重点中学以后，那个爸妈花钱买的上学名额，总让我感觉自己不如别人，在同学面前抬不起头来。
开学后的第一个周末班会上，老师把班里的同学分了三类：一类是凭考试进来的；一类是被保送的；一类是花钱进来的。接着老师讲了对三类同学的认识。考上的同学是凭本事入的学，老师说的时候，语气是那么亲切。对于保送生，原以为老师会特别夸奖，没想到，老师说，是不是真正有水平还得看。老师说保送生时的语气是严肃的，让人感觉保送生缺少硬工夫。对于花钱入学的学生，老师的语气中透着担心，花钱可以坐在优秀同学中间，但是要跟得上才行。
老师在班会上的一通分析，考上的同学个个神采飞扬，本来挺牛气的保送生脸上挂了霜，花钱上学的几个同学心情更沉重。虽然老师没指名道姓地划分，但是脸上都挂着相，谁是哪一类一清二楚。
从此，我的心理压力特别的大，怕自己不如别人，怕老师和同学看不起自己，不敢与人交往……课堂上我老是胡思乱想，听不进去老师的讲课内容，课下不愿与同学交往，觉得自己特孤立。我几次说不上重点中学了，爸妈就是不允许。
我想逃学，觉得对不起爸妈，去上课我心里的压力太大了，不敢正视老师，不敢面对同学。
……所以说，在一般人眼里，进入重点中学意味着具有比普通中学更好的学习条件和学习氛围，对学生的学习和成长而言应该是顺境。但一些“择校生”由于受到老师、家长及环境的压力无法适应重点中学的学习生活，顺境反倒成了逆境，成了沉重的心理包袱。有些“择校生”
因此出现心理问题，产生无法摆脱的烦恼、深深的受挫感。
其实不管是在重点中学或是普通中学，他们遇到的挫折具有一些共性，即跟不上周围同学的学习进度、不适应较为紧张的学习节奏、因学习基础差而产生深深的自卑感、无助感等等。
只不过在重点中学里，“择校生”比“正规生”受挫感强些；在普通中学里，差生比优秀生苦恼多一些。但这些烦恼、压抑与苦闷，足以严重打击那些心理脆弱的学生的上进心：轻者较长时间难以抛开顾虑，融入新的学习环境，难以重新调整心态振作精神迎头赶上；重者可能在三年的学习期间心情抑郁，无法自拔，白白浪费宝贵的学习时间。
不要因为你是“择校生”而在重点中学的校园里感到低人一等，你要知道，无论你进入了怎样一个校园，无论客观条件如何，你只有一个目标，就是认真求学。
4.他很勤奋，可成绩总不理想
日日挑灯苦学，天天勤奋用功。然而，成绩却总在原地止步，于是，埋怨老天不公使得学习心情更加沮丧，恨自己不争气使得学习兴趣渐渐消失。于是，心中产生了这样的苦恼：我的勤奋为何换不来理想的成绩呢？
有的青少年早起晚睡，把别人玩的时间都用在了学习功课中，真可谓勤奋、用功。然而，他们的成绩似乎总和下的功夫不成正比。这令他们十分苦恼与迷惑，并产生深深的挫折感。
请看下面的一则例子。
昨天公布了期中考试成绩，我的六科总分得了364分，最多一科得65分，最少一科得59分，在全班考了个倒数第二名。老师不但没批评我，反而还肯定我在学习上是很努力的。我的心里真的特别难受。在小学的时候，我的学习成绩还说得过去，从未出现过不及格的情况。
上初中后，课程的门类多了，学习难度也比以前加大了。可我比以前更加刻苦了，但我不知道为什么成绩总是提不上去。
我们还可以经常看到类似的现象：
一些青少年忙得课间都顾不上休息；回到家后，电视也不看，音乐也不听，就连吃饭都狼吞虎咽，只是为了争取时间用来学习；晚上还要挑灯夜战到午夜……如此用功的学生，按理说，成绩应该是相当不错的吧！实际则不尽然。这样的学生，有学习好的，但同时也存在着大量成绩相当糟糕的。