英国诺威奇市的一名妇女建立了一所“快乐生活学校”，孩子们可以在那里和父母一起搭帐篷，做花园栅栏，用纸折小房子、小动物等，他们把这叫做“模拟游戏”。校长贝尔顿太太说：“我们希望这些能让父母认识到鼓励传统游戏的重要性。”四个孩子的母亲乔依斯说：“孩子在‘过家家’这样传统游戏中可以充分发挥想像力，学会与人相处之道。”校长说：“孩子们也可以什么都不做，只是在那里想像，然后我们把孩子们的奇思妙想收集起来，编辑成册，然后再帮助他们实现这些想法，孩子们在这里觉得无所不能。”
对此，科学家的解释是：好玩是人的天性，在人生最初八年更是这样。
玩耍时孩子大脑的敏锐度会显著增高，对渗透其间的知识特别容易接受，对智能的激发作用最强，因而可以收到事半功倍的效果。
玩还可以激发孩子的创造力，培养孩子的动手精神，使孩子的头脑更灵活。
美国飞机发明家莱特兄弟在《我们是怎样发明飞机的》一书中耐人寻味地回忆道：“我们对飞机最早发生兴趣是从儿童时代开始的。父亲给我们带回来一个小玩具，用橡皮筋作动力，使它飞入空中；我们就照这个玩具仿制了几个，都能成功地飞起来……”
就是这种能飞的玩具，使莱特兄弟玩得十分上瘾，并引发了造飞机的想像。后来，他们几经周折，在滑翔机上安装了发动机和螺旋桨，让世界上第一架真正的飞机飞上了蓝天。其中使用的螺旋桨，就是少年时在玩具上的那种螺旋桨。
玩还可以培养孩子的动手精神。玩的时候，要孩子思考。父母要尽量给孩子留出一定的思考空间。如果发现孩子对一些复杂的玩具，充满了强烈的好奇心，“这是用什么做的”，“它怎么会动”，在他好奇心正盛的时候，父母要从帮助他拆卸玩具，解答他所有的疑惑中，让他能更清楚地认识玩具的构造。因为孩子对拆玩具有兴趣，在无形中能有效地训练脑力。
尼尔斯是个爱动手拆玩具的孩子，一次他的小自行车的车轮出了毛病。尼尔斯不顾母亲的反对，坚持拆开自己修理，不料拆开后却不知如何重新组装起来。
母亲要去请一名修理工来，却被父亲阻止了。父亲平静地说：
“不要管孩子，他自己会知道怎样干的。”果然，经过对这些部件的反复琢磨之后，尼尔斯终于把车子重新组装了起来。
总之，培养孩子的动手能力不仅能使孩子获得一双巧手，更能促进其大脑的发育成熟，因而许多教育家和心理学家常把动手能力直接视为创造能力之一。
4.珍惜异想天开的孩子的创造性思维
孩子常会有许多奇异的想法，在家长看来是孩子异想天开，有时孩子还会遭到斥责。可是这种斥责也许正扼杀着一个科学家、发明家，因为许多新发明、新创造的诞生都来自于异想天开。
俗语说：“童言无忌。”这句话是对儿童的一种理解和安慰，同时，从另一个侧面告诉我们：童言有很大的随意性。一个孩子要父母把天上的月亮摘给他的故事时有发生。人们一方面惊诧这惊人的“创举”，一方面对孩子的“异想天开”百思不得其解，或许正是这种异想天开成就了一个个“神人”。
这里给大家讲一个史蒂芬·霍金的故事。
史蒂芬·霍金1942年1月8日出生于英国伦敦。他是一个很普通的小男孩，很慢才学会阅读，在校的学习成绩从未在中等以上。
但他具有强烈的好奇心，看星星能让他痴迷。他一旦对某种东西有兴趣，就会百分之百地专注。一次他坐在他农村亲戚的拖拉机上研究零件构造时，其他孩子爬到他的头上，而他根本就毫无感觉。
他喜欢玩游戏，对玩复杂的游戏非常在行，喜欢思考不可思议的东西。
尽管他后来身体残疾，但残缺的肢体并没有阻挡他的思考。
就是这位身有残疾终日坐在轮椅上，不能写，甚至口齿不清的史蒂芬·霍金，却被全世界广泛尊为继爱因斯坦以来最伟大的理论物理学家。因为，他惊天动地的学说彻底地改变了我们人类的宇宙观。以前，人们一直认为，在浩瀚深远的宇宙面前，人类以及其居住的整个地球不过是沧海中微不足道的一粒灰尘。他在其印数超过1000万册、发行近40种语言文字的《时间简史》一书中告诉我们，宇宙不再是人类有直觉却永远不能完全分析和理解的东西，尽管我们对于宇宙还有大量无知或不解之处，但我们终将能够完全理解宇宙，成为宇宙的主宰。美国《时代周刊》评论说：“尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。”
霍金是如此，其他科学家也是如此，在自然科学中做出巨大贡献的科学家无一例外都具有非凡的想像力。
因此，家长要正确看待孩子的异想天开，悉心保护孩子的积极性，特别是要注意以下三方面问题：
（1）不要打击孩子“异想天开”的想像
孩子的说法、想法可能幼稚而荒谬，但家长千万不要因此嘲笑和讽刺孩子，因为这样会摧毁孩子想像的萌芽，使他再也无法展开想像的翅膀。要知道，想像是建筑在感知、记忆、判断的基础之上的，孩子的想像也表明了他（她）在感知、记忆、判断等方面发展的水平和程度。保护孩子幼稚的想像，也为他以后的创造提供了可能。
（2）和孩子一起“异想天开”，培养孩子的想像力
家长应该为孩子漫无边际的“异想天开”和现实生活之间架起一座桥梁，这些桥梁可以是“异想天开”。比如说孩子想用降落伞从6楼降到2楼，大人也可想像能否坐在橡皮管内像坐滑梯一样从6楼滑到1楼，或者想像其他下楼的方法，为孩子的想像再加上翅膀，拓宽孩子的视野，也可提出一些难题请孩子想想解决的办法，引导孩子主动去想像、去思考。
（3）留心和引导孩子哪怕是微小的想像和独创
有时候，孩子在将妈妈讲的故事进行复述时，常将某些情节进行改变，而且同样讲得绘声绘色，这是孩子用想像进行加工的结果。家长切不可因为孩子改变了故事情节而斥为胡编乱造，而应加以保护和鼓励，给予有益的启发和正确的引导。
5.将孩子的劣势变为他的人生优势
天生劣势并不能注定人生的结局，只要认识劣势，找出出奇制胜的办法，劣势就能变优势。
人生处处充满了辩证，结果往往出乎意料。如果一个有缺陷的孩子走到我们面前，大家通常的反应就是惋惜和同情。其实，有时候事情不是这样的，劣势变优势的奇迹也经常发生。
有一个十岁的小男孩，在一次车祸中失去了左臂，但是他很想学柔道。
最终，小男孩拜一位日本柔道大师做了师傅，开始学习柔道。
他学得不错，可是练了三个月，师傅只教了他一招，小男孩有点弄不懂了。
他终于忍不住问师傅：“我是不是应该再学学其他招？”
师傅回答说：“不错，你的确只会一招，但你只需要会这一招就够了。”
小男孩并不是很明白，但他很相信师傅，于是就继续照着练了下去。
几个月后，师傅第一次带小男孩去参加比赛。小男孩自己都没有想到居然轻轻松松地赢了前两轮。
决赛的时候到了。对手比小男孩高大，强壮许多，也似乎更有经验。小男孩显得有点招架不住，裁判担心小男孩会受伤，就叫了暂停，还打算就此终止比赛。然而师傅不答应，坚持说：“继续下去！”
比赛重新开始后，对手放松了戒备，小男孩立刻使出他的那招，制服了对手，由此赢了比赛，得了冠军。
回家的路上，小男孩和师傅一起回顾每场比赛的每一个细节，男孩道出了心里的疑问：“师傅，我怎么能凭一招就赢得了冠军？”
师傅答道：“有两个原因：第一，你几乎完全掌握了柔道中最难的一招；第二，就我所知，对付这一招惟一的办法是对手抓住你的左臂，可你没有左臂，他抓空了！”
一个小男孩在常人看来最大劣势竟变成了他最大的优势。这个故事是个人生的比喻。在这个充满竞争的世界里，即使自己有不足之处，即使对手实力强大，但是只要悉心研究，找出出奇制胜的办法来，往往能转危为安，反败为胜。
因此，家长不要过于为孩子的缺点或缺陷而烦恼，让这样或那样的缺点、缺陷给孩子的心理投下阴影。只要家长调整好心态，正确地引导孩子积极面对人生，增强孩子的自信，相信孩子的劣势也会变成最大的优势。