--从小开发孩子的舞蹈特长
孩子的舞蹈天赋，对发展动作能力，塑造身体的灵敏与柔韧，提升和强化审美观都非常有益。培养孩子的舞蹈特长，能使孩子在艺术美的熏陶中性格更加开朗活泼，能促进身体健康协调的发育，父母对此绝不可疏忽。
特长生精彩案例舞动理想的女孩--周天骥周天骥，出生在北京通州区的一个残疾人家庭，她家是通州区民政局认定的下岗残疾人低保户。父亲右臂先天性不发育，不足左臂的三分之一；母亲右脚轻残。
离开了父母的亲昵，周天骥背上书包，走进了小学。与小伙伴们一起读书，一起唱歌，与学友们一起写作业，一起做游戏。然而。两年后，父母所在的残疾人低压电器厂倒闭了，父母亲离开了惟一支撑全家生活的福利厂。幼小的周天骥目睹着父母的叹息和无奈。
生活中的困境是信心的再生之地。只要是鹰，就不担心蓝天上的云和风；只要是种子，就将在泥土中扎下深深的根。周天骥暗暗下定决心：好好学习，做一名好学生，长大了撑起这个家，为祖国做贡献。从此，在学校里，她严格要求自己，热爱班集体，主动和同学们一起完成学校布置的各项任务以及社区的各项公益活动。
她刻苦学习，有一股子探求的钻劲，成绩单上写满了“优”字。她尊敬师长，孝敬父母，是全班同学学习的榜样。
二年级第一学期的一天，班主任在班里宣布周天骥参加学校舞蹈班，高兴的她放学跑回家一头扑在妈妈的怀抱里：“妈妈，我参加学校舞蹈班了。”妈妈一头雾水，当她知道女儿成了舞蹈班学员后，心疼地说：“学舞蹈，可苦了。”周天骥歪着头向母亲表示：我不怕，我一定要做最棒的。从此，周天骥在刻苦学习书本知识的同时，全部心思放在学习舞蹈上。在辅导班上，周天骥随着指导老师的要领模仿、练习。伸手、扭腰、舞动，她是那么刻苦认真，总是第一个得到指导老师的赞扬。
一个月后，指导老师提出：肢体语言是表现舞蹈主题的重要途径，保持肢体的柔韧性单靠一周一次的辅导是不够的，需要同学们自己定计划每天坚持做训练。周天骥记在心里，按照老师的要求，作出了自己的训练计划。周天骥的家离街心公园不足百米，那里有碧绿的草坪、婀娜的杨柳和贴满诗文的长廊，是人们业余休闲、体育锻炼的好去处。每天晚饭后，周天骥写完作业，自觉地去公园弯腰、劈叉、拿大顶训练1小时。每个动作做10次，她仍不满足，又给自己加了训练的砝码，每项动作练20次，并邀了她的5个小舞伴一起训练。她给小伙伴们做示范、当指导，连续3天超负荷的训练终于使她支撑不住了，她一屁股坐在草地上，呼吸顿时急促起来，她招呼小伙伴们休息一会，1分钟、2分钟、10分钟过去了，她再也站不起来。两个小伙伴忙蹲下去，用手架起劳累的周天骥，一步一步向家走去。母亲看着疲惫的女儿，嗔怪地说：“你不要命了！”
周天骥经过刻苦的锻炼，舞蹈特长得到了充分发展。
2004年在母亲节来临之际，学校里的小伙伴们仨一群俩一伙地议论着节日里送给母亲什么礼物。周天骥一言不发，她没有钱为妈妈买上一束鲜艳的康乃馨，更不具备购置漂亮饰物的能力，她要让母亲过一个被女儿尊敬的节日。一个念头油然而生……母亲节那天傍晚，一家人吃完饭，像往常一样，她帮助收拾餐具。不一会儿，一切收拾停当，她把妈妈请到木椅上，亲切地说：“妈妈，今天是母亲节，女儿没有给您买什么礼物，但给您准备了一份独舞晚会，祝您节日快乐。”十几平方米的客厅兼卧室成了她表演的舞台。没有伴奏，没有伴舞没有舞衣，只有周天骥那优美的舞姿，新疆舞、藏族舞、哈萨克族舞……母亲笑了，陪着的爸爸鼓起了掌。而后，母亲紧紧地把周天骥搂在怀里，幸福的泪珠滚滚而下。
争气的周天骥，学舞蹈的小姑娘，品学兼优，健康成长。在北京市通州区民政局组织的助残爱心日的宣传活动上，她献上了优美的舞蹈；在北京市通州区交通局组织的道路交通安全日宣传的集会上，她献上了优美的舞蹈；在北京市通州区街道居委会组织的春节限燃宣传活动中，她献上了优美的舞蹈……1.舞蹈可以有效促进孩子身心发育舞蹈，是人类生活中必不可少的一种表达情感的活动。婴儿在刚出世时就全身乱动，稍大以后更是喜欢又蹦又跳，这都是一些不成熟的舞蹈动作，反映了儿童具有强烈的舞蹈欲望。有关心理学家认为：动作是一切知识的源泉。
舞蹈其实是一种身体的造型艺术，它以连续的人体动作和有节奏、有组织地变换身体姿态来表现艺术形象。它和民间音乐有密切的联系，通过音乐的节奏配合，把人的动作变成艺术形象。开发孩子的舞蹈特长有以下几个作用：
（1）有利于促进身体健康匀称地发育
少年儿童的身体尚在成长发育中，开发孩子的舞蹈特长，有利于孩子在练习舞蹈的过程中逐步端正体型，促进骨骼成长，肌肉健美，增强身体的免疫能力，从而促进身体健康匀称的发育。
（2）有利于孩子养成乐观开朗、活泼的性格
舞蹈是人们为了表达内心的情感而产生的。舞姿和舞步借助情感的动力而流动变化。在舞蹈中人体扮演的花鸟虫鱼等自然界的万物，都充满着丰富的情感，舞蹈在表现这种情感时，在潜移默化中使孩子养成了活泼的性格。
（3）有利于培养勇敢和集体主义精神
在群体舞蹈中，孩子只有通过共同努力才能使舞蹈场面多姿多彩，创造出美的氛围。在群体舞蹈的排练中，有利于构建美的人际关系，这样不仅能加深孩子间的相互了解，还可以培养孩子们的集体荣誉感和责任感。舞蹈使孩子避免了独来独往、不合群、孤傲冷漠性格的形成和发展，使孩子之间能共同面对困难、互相帮助、互相学习。
例如，为了练好参加春节晚会的一个舞蹈节目，参加集体排练的孩子首先会在一起提出各种建议，集体商量。然后有的同学租借舞衣，有的同学租借舞鞋，有的同学提供音乐设备，有的同学开始拟舞蹈动作，有的同学构思舞蹈的场面变化……大家在一个愉快的集体中勤奋努力，共同创造出美的事物。
（4）有利于提高孩子的自信心舞蹈可以成为孩子的特长，成为孩子独特的优势资本，从而加强孩子的人生信心。
丁静是一个漂亮的小女孩。她性格文静、内向，学习成绩中等，在学校不爱说话，也不爱与同学关系密切。在学校的各种文艺活动中，她总是躲在一边，暗暗地羡慕那些能歌善舞的同学，心里总产生一种莫名的自卑，总感觉自己比不上别人。有一次，舞蹈老师在无意中发现丁静一个人在草坪里做反腰动作，觉得她的姿势很优美。老师鼓励丁静参加了学校的舞蹈团，并郑重地对她说：“你的舞姿一定很美。”经过一段时间的舞蹈培训后，丁静终于走出了自卑的泥沼，对生活充满了信心。她优美的舞姿常常出现在学校的舞台上，而她也变得更美丽了。
可见，培养孩子的舞蹈特长，也能提升孩子的人生自信。
2.及早发现孩子的舞蹈天赋孩子在某方面的天赋，大多在幼年时候就表现出来。美国杰出的女舞蹈家邓肯出生在海边，看到大海的波浪，她就想到手足的起伏，就有跳跃的冲动，于是她就开始跳着自创的舞步。
儿童的舞蹈天赋在不同的年龄段有不同的表现，父母在孩子的成长过程中要注意观察。
（1）幼儿具有舞蹈天赋的体现幼儿舞蹈天赋主要体现在如下几个方面：
①在很早的时候就能动、爬和走。
②能够控制物品，并进行堆砌和建造。
③喜欢抚摸、滚动和玩球。
④一遍遍地做相同的事。
⑤动作协调能力好。身体灵活，反应敏捷。
⑥善于模仿各种身体动作及面部表情。
（2）少儿具有舞蹈天赋的体现少儿的舞蹈天赋主要体现在如下几个方面：
①喜欢参加各种体育比赛，并学习新的运动技能，准确领会运动技巧。
②手巧，擅长各种小制作。
③动手能力强，能熟练使用各种器械，使用各种工具得心应手。
④喜欢亲历冒险，把自己置身于挑战性的环境中。
⑤喜欢参加运动队活动。
⑥不停地练习一种特别的运动技能。
如果孩子身上有这些表现，那么他在身体感觉能力方面较有天赋，而这正是成为舞蹈家必需的一种天赋。
3.发展孩子的动作能力
舞蹈艺术培养的根本宗旨在于发展孩子的动作能力，而不是成人化舞蹈的专门训练。对孩子舞蹈艺术的基础培养要从儿童本能动作入手，放开动作，发展动作，引导动作是其指导原则。
在对孩子进行舞蹈特长培养时，要尊重孩子动作的愿望和能力，让孩子自由愉快地动作，提高动作协调性，引导孩子用动作舞蹈去发现，去表现生活中的某些东西，让人类天性具有的动作表现力得到淋漓尽致的发挥，在动作舞蹈艺术培养中提高孩子的美感与创造美感的能力。
（1）让孩子踩着节奏快乐孩子舞蹈特长培养的起点和关键是让孩子学习踩节奏，“踩”点而舞。节奏训练可以在音乐伴奏、口令、儿歌下进行，舞蹈前可以先练习拍击乐曲的节奏。只有掌握了节奏的孩子，才能轻松自然，有表情地舞蹈。
另外，父母可能会思考是否应该送孩子去舞蹈班学习的问题，我们认为有两个因素应予以考虑：
①孩子的兴趣和性格特征如果孩子天性好静，对美术绘画、手工制作等活动着迷，则不宜压抑孩子在这方面的发展。但如果孩子未表现出爱好趋向，而舞蹈特长又利于改变他（她）羞怯胆小的性格，又有一个较好的舞蹈老师，则可以送孩子去学习。
②舞蹈老师的辅导水平所谓好老师，不一定要是舞蹈家，但却一定要是个幼儿教育方面的行家；不一定要有很高的动作表演技巧，但却一定要懂得音乐对启发幼儿舞蹈的魅力；不一定要熟练众多曲目的表演，却一定要懂得不同音乐作品的不同表现力，懂得什么样的音乐伴奏适合幼儿舞蹈。
（2）做好舞蹈动作设计家长指导孩子训练舞蹈，应做好舞蹈动作的设计。
舞蹈动作设计包括以下几个方面：
①脚的动作设计在舞蹈运动中，脚就像一个尽职的记时员。可以通过脚的走、跑、行进、跳跃等动作记录和把握节奏，它像以地面为键盘一样，出色地完成乐曲演奏。因此，脚的动作在舞蹈表演中至关重要。
可以利用孩子好动的特点，选择不同节奏的乐曲，设法鼓励他随乐曲速度的变化而运用各种走步和跑步，并试着用足跟、足尖、足内侧、足外侧踏步或慢移动，体会不同的感觉。
为增加动作的变化，可由基本的走步和跑步过渡到跳步、跑跳步、滑步、跑马步等，并且将脚的动作与腿的动作结合，如前踢腿、侧踢腿、后抬腿时运用自然和谐的脚的姿势。
这些练习都可以在简单的音乐伴奏下重复进行，孩子很喜欢这种游戏，可以玩很长时间不厌倦。
但是，家长要注意，不要让孩子用脚踏所有的节奏，简单明快的节奏用脚表现即可，踏更复杂、更准确的节奏应在学龄期进行，并且宜用其他方法来表现。
②手的动作设计手的动作更精细复杂，它能增强舞蹈动作的协调性和美感。
最基本的手的动作是摇摆双手、拍手、舒展和合拢手掌，摩擦双手、手指的不同屈伸等。可以教孩子玩“你拍一，我拍一”的传统游戏，它简单易学，又富有趣味，多年来一直为儿童所喜欢。
还可以利用手指的不同造型玩“影子游戏”,这也可以发展手的精细动作。另一种方法是，将十指分别取名或编号，如，“大拇哥”,“食老二”,“中老三”,“无名老四”,“H点点小哥”等，由家长叫一个名，要求孩子立刻有节奏地伸出相应手指。由此引申，还可以进行手指节奏游戏。
利用手和手臂的结合，更是可以作出许多动作。手臂就像树枝，像鸟翼，使动作保持平衡。手臂呈直线弧线与手的姿势相结合，能作出许多优美的造型。听一段轻柔的《月光曲》，家长与孩子对面盘坐，引导他用手的动作表现如泻的月光，悄逝的流水，拂面的轻风……让孩子体会到手的动作的抒情性和精巧性。