英语课本每课结尾都有归纳好的语法要点，这是同学们必须重点掌握的。掌握语法要点的最好方法是填词造句。例如：课后归纳的“Where…is/am/are…going?”和“…is/am/are going to…”，这是问某人要去哪里及回答，运用的是一般将来时时态。同学们可以用自己熟悉的单词代替省略号，说出一个完整的句子。如：“Where is she going?She is going to her office”“Where are they going?They are going to school”这样，不仅复习了所学的单词和句型，而且也牢固地掌握了这一语法知识。
（3）对比英语和汉语的语法
英语和汉语属于不同的语系，英语语法和汉语语法的区别很大。英语学习中出现的许多错误，往往是由于汉语语法习惯在同学们的头脑中已经根深蒂固，对英语语法的学习产生种种干扰。要排除这种干扰，最好的方法是经常对比英语与汉语语法的异同。且看下面的例子：
Havent you read this book?（你没有读过这本书吗？）如果回答是否定的，依据汉语的习惯，回答通常是：“是的，我没有读过。”但说英语时，你就得说：“No，I haven t”
英语说：“She is too tried to run on”译成汉语却得说：“她太累了，不能再跑了。
”这中间要加上“不能”这个否定词。
我们只有掌握了这些区别，才有可能把语法学到手。可见在语法学习中，自觉地运用对比法是很重要的。
英、汉语法有许多异同点，同中有异，异中有同。为了排除汉语（母语）语法对英语学习的干扰，采用英、汉语法对比，从中发现一些规律性的东西，有助于同学们准确无误地掌握好英语语法知识，现简举几例：
①英语有词形变化，汉语没有英语中名词有单复数变化、动词有原形、一般现在时单数第三人称、过去式、过去分词、现在分词等五式变化，代词有格的变化等等。
请对比下列两组英汉句子：
a.We study English。我们学习英语。
b.He studies English他学习英语。
c.I have a good friend我有一个好朋友。
d.My sister had many friends我姐姐曾有许多朋友。
在a、b句中谓语动词“学习”英语有study（原形）和studies（第三人称单数形式）两种形式；c、d句中名词“朋友”英语分别用了friend（单数）和friends（复数），代词“我”又分别用了I（主格）和My（所有格）。
由此可见，初学英语时，就要树立起“英语有词形变化”这一概念，否则必将错误不断。
②英语有时态变化，汉语没有
英语中谓语动词有四种时（现在时、过去时、将来时、过去将来时）和四个式（一般式、进行式、完成式、完成进行式），可组成十六种时态，而汉语却没有时、式的变化，因此我们脑子里必须牢牢树立起“时态”概念，用谓语动词时时刻刻都要考虑时态。比如：“Oh，where is my pen?I left it onthe desk just nowWho has taken it away?”这短短的三句话就分别用了一般现在时、一般过去时和现在完成时三种不同的时态。可见，英语谓语动词时间性很强，又千变万化，这一点与汉语是完全不同的。
③英汉中及物和不及物动词不尽相同英语和汉语中都有及物动词和不及物动词，但有时在汉语里是及物动词，在英语里却是不及物的。如“听报告”、“等我爸爸”、“住房子”、“看这幅画”、“发生了变化”，这些词组中的动词在汉语中都是及物的，但在英语里却都用作不及物动词，应分别说成：“listen to report”，“wait for my father”，“live in a room”，“look at the picture”，“changes have taken place”这样的例子是屡见不鲜的。
④英汉语序有同有异英汉句子成分的位置基本上都是主、谓、宾排列，定语在被它修饰的词之前，这是相同之处，但英语疑问句大多要用助动词，要部分倒置，甚至完全倒置。当短语、从句做定语时就要放在被修饰的词之后，而状语的位置比较活跃，这一点与汉语差异很大。汉语的状语一般在谓语动词前，是主—状—谓—宾，而英语多数是主—谓—宾—状。请对比：“I like the film very much（我非常喜欢这部电影）。由此可见，要切忌套用汉语语序。
⑤在汉语中做谓语的词在英语里不见得行如“我忙于工作”、“她很年轻”、“我们在2班”、“他十六岁”，以上句中加点的词（有形容词、介词、数词）都是做谓语的，而在英语里这些词都不能直接做谓语，以上句子必须译成“I am busy working”，“She is young”、“We are in Class2”
“He is sixteen”
英、汉在语法上的异同点远不止这些，但限于篇幅，不能一一列举。我们应该在学习过程中通过大量的语言实践，不断地发现规律，才能掌握好英语语法。
（4）进行大量的语言实践英语语法学得好不好，主要不是看你的语法书读得多不多，语法规则背得熟不熟，而是看你在实践中能否正确掌握所学的语法知识——听得懂，说得对，写得好，读得通，译得确切。
要达到这个水平，就得靠多听、多说、多写、多读、多译，也就是做反复的、大量的、多样化的练习。
2.不要死抠英语语法
我们学习语法，不是以研究语法科学为目的，而是通过语法学习去掌握英语语言规律，更好地进行听、说、读、写等语言实践，通过实践促进对语法规则的掌握，提高对语言的分析理解能力和运用水平。学习中过分强调语法分析、细抠语法名词术语是无益的。例如：
I am sure（that）he can do it
I am sorry that your brother is ill
I am glad that you are able to come
对这样的句子，尽管不难理解，学用这种结构也不困难，但有些同学却非要划分出that引导的从句在句中担当什么成分，而从不同的角度来分析这种结构又会得出不同的结论，花费很多时间结果得到一个模棱两可的答案。有时碰到这类问题，由于知识及能力上的不足，不但问题弄不明白，还会感到困惑。因此，在语法规则上花的时间太多，实践操练及运用的机会就会减少。这样，学到最后剩下的就只有干巴巴的语法，语言能力的培养、知能转化及相互促进都无从谈起。
钻牛角尖在语法学习中是无益的。例如：There is a book on the desk主语是a book，状语是on the desk，谓语如果是is，那么there又是什么成分呢？诸如此类问题，其实就勿需深究了。在学习中只要记住“There+be+主语+状语”这一句型表示某时、某地有某物、某人，并且会用就够了。至于过细的研究则是语法研究者的事。如果学习中死抠语法、钻牛角尖，有许多问题非但弄不明白，反会影响对英语的学习。相反，通过大量的语言实践后，以前弄不明白的问题，回过头一看则显得明白易懂了。
3.学习语法的三种具体方法
（1）归纳整理法
英语语法的内容非常之多，非常之杂，多种词形变化，多种句子成分，多种句子结构，再加上冠词、介词、连词等的多种习惯性用法，令人眼花缭乱，难以捉摸，容易顾此失彼。因此，在英语语法的学习中，利用归纳法对所学过的语法知识进行整理，使它们条理化、系统化，是必不可少的一种方法。而且，归纳法比较符合语言学习的自然过程，因为，在学习语言的过程中，先是感知、操练带有某些语法规则的语言材料，对所学的内容有个初步印象，形成一定程度的感性认识。在此基础上，观察这些语言材料的特点和相互的联系，最后对其特征进行抽象概括，形成概念，归纳出规则。再在此基础上进行大量的练习。
对已学过的语法知识进行归纳整理，有利于语法概念的形成与建立，也有利于在纷繁复杂、漫无头绪的语法点的海洋中理出头绪，提纲挈领，便于学习和以后的复习。如动词有八种常用时态，以work一词为例，进行整理，可以得出下表：
一般时一般现在时work（works）一般过去时worked一般将来时will（shall）work一般过去将来时would work进行时现在进行时am（is，are） working过去进行时was （were） working完成时现在完成时have （has） worked过去完成时had worked还可以在每一种时态后写出一两个例句，更有利于理解和记忆。
（2）层次练习法由于语法知识非常庞杂，每一个语法点也有许多需要理解和记忆的方面，所以在学习的时候，如果把某项语法的所有内容和用法一次都学完，往往会囫囵吞枣，贪多嚼不烂。所以在学习的时候，要讲究学习的策略，采用分散式的学习法，有层次地进行练习与实践，做到由表及里，由浅到深，由简到繁。这种学习方式既符合学习语言的规律，又符合人的认识心理规律，有利于练习实践，将知识转化为语言技能。例如，在学习现在完成时态时可以按照以下步骤来学习：
①第一步：练习现在完成时态的肯定形式和用法：表示过去开始并延续到现在的动作与状态。其肯定形式为have+ -ed分词。
例：I have studied English for three years
Lir Qiang has been ill since this Monday
②第二步：练习现在完成时态的用法：表示发生过或已完成的动作对现在产生的影响，并进一步巩固现在完成时态的肯定形式。
例：I have read this book already
We have been to Shanghai three times
③第三步：练习现在完成时态的否定形式，其否定形式为have not + - ed分词。
例：He hasn’t finished his homework yet
We haven’t been to Hongkong before
④第四步：练习现在完成时态的疑问形式。其疑问形式为Have +主语+ -ed分词。
例：Have you been to China before?
Has he finished his homework?
⑤第五步：总结归纳现在完成时态的要点和常用时态，进一步实践练习，并分析、归纳现在完成时与一般过去时在意义和用法上的区别，并通过实践达到熟练运用。
（3）情境学习法言语交际活动是在具体的言语情境中进行的，语法也是在典型的实际言语交际中的语言知识的规则，所以，语法规则也只有在情境中学习才能更好地被理解和掌握。学习语法的目的是培养为交流而运用英语的能力。因此，掌握语法规则的目的是能在言语情境中运用，使言语交际活动得以实现，并使交际活动中的言语富有条理性、逻辑性、符合规律性。而且，语法实践练习结合具体的语言活动来进行，还可以使这样的练习能够成为话语活动。
在实际的语法学习中要尽量设置情境，尽量借助于实物、图片、动作、表情等手段创造情境。这样做不仅有利于充分理解语法概念和用法，提高学习兴趣，而且还有助于正确掌握学过的语法项目，做到学用结合、学以致用。