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第52章 甲方的傲慢,乙方的偏见(6)

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睡不着觉,陈逸华坐在床上。这件事真菜!怎么就没有人打算听听学生的意见?还是上会网吧。

陈逸华刚打开QQ,呵呵就发来一个窗口抖动,接着就是一行字:“老师,事情进展得怎么样?”

陈逸华没想到呵呵还惦记着改革的事,只好违心地敲着键盘:“学校的计划已经完善,只设立语英政史地五个兴趣组,且不准备把方案交给学生讨论。”他停顿一下,想了想,又把“计划完善”一句删了。

“为什么?您没有向学校反映意见吗?”

反映?现在谁敢做主,把校长定的计划交给学生们讨论?陈逸华想起****的武断与尚革的盲目乐观,心里就有些悲哀。他对着电脑想了好一会儿,才敲出几个得体的字:“学校认为意见不成熟,没有采纳。”

呵呵却毫不客气:“不就是认为学生们幼稚,不如他们有思想?领导一切正确。简直是官僚主义!”

“也不能这样说。学校的意思是要先实行,再不断完善。不然久拖不决,改革就夭折了。”

“您不明白我的意思?其实,我想的是让他们在学生那里碰碰钉子,就不再折腾。我压根就没想过改革能成功。”

“毕竟还没有开始,我还是希望试试。”陈逸华感觉呵呵这次有些偏激。

“可是,这种不适应现行体制的改革,肯定不会有很好的效果。陈老师,昨天我认真想了一下,慢慢告诉你。”

陈逸华见对话框中提示“正在输入中”,只好耐心等待着。

“直到今天,很多人还认为,不经历高考就是素质教育,不考查课本知识就是素质教育。所以,奥赛生与特长生就可以算作素质教育的结果。而举办兴趣小组,也可以算作进行素质教育的改革。可是,奥赛与特长生制度,不过是在高考之外为学生上大学提供了另外两条路。很多人花费大量的课内时间去参与这些,最主要的目的,还是在于能够考取一流大学,并非在于自身真正特长在此。而取得成绩的关键,也在于无休止的练习。如此说来,这两项制度正逐渐演变为变相的应试教育。一些学校吹嘘的素质教育,也不过如此。”

陈逸华有些糊涂。这和朗清的改革有什么关系?是不是扯远了?

对话框的笔又动起来,陈老师静等中……

“那我们就应该先明白什么是素质教育。顾名思义,就是以提高学生的素质为目标的教育。人的素质范围广泛,包括接受与存储知识的素质,发现问题分析问题的素质,以保持内心平和稳定为重点的良好心理素质,明辨是非的基本道德素质,以及良好的身体素质。设兴趣组的目的,在于激发学生的学习兴趣。然而,很多人认为,文科不耸人听闻,就不足以激发兴趣。这样只能在一定程度上,提高学生接受知识的能力,而无法顾及其他方面。这些学生了解得多于其他人,也不在于他们整体素质有多高,只不过是因为用别人上自习做题的时间,去背另一科的课外书。”

陈逸华看着屏幕上的话,就仿佛又看见那个在人前常一言不发,面对白纸却神采飞扬的孩子。记得他当年在札记本上的评论,常常是陈逸华一周的期待。不过,此时陈逸华却不能完全接受他对改革的否定,忙发过去一行字:

“那我们可以利用兴趣组,来提升学生的整体素质,不一定非要把它作为猎奇的工具。”

陈逸华不禁有些小得意,应该把这孩子问住了吧。

没过多长时间,陈逸华的QQ就响起“嘟嘟嘟”的提示音,又是一大段!

“那我们为什么不在课堂上提高学生的整体能力呢?这就涉及第二个问题,也就是素质教育的承受者是全体学生。每个人都有获得能力提升的平等权利,国家与学校有保证学生具有获得相同教育资源机会的义务。

“每个在校生学习的主阵地是课堂,每个在校生都具备的学习材料是课本。因此,素质教育的舞台还是在课堂,素质教育的基本材料还是课本。是否面向全体学生,是素质教育与应试教育的重要区别。应试教育就是通过层层考试,选出总分最优者,并竭力为其提供最丰富的学习资源;而那些成绩不佳者,则淹没在滚滚人流中。以成绩论高下,看似是极公平的个人奋斗。可是同样是纳税人,为什么一分之差,就可能面临天壤之别的教育资源?”

陈逸华对呵呵真的要刮目相看,点点头,自言自语道:“确实是个问题。”

已经到零点了,陈逸华却全无睡意。“那素质教育就能解决这个问题吗?”他有些搞不懂呵呵葫芦里卖的什么药。这样一个教育问题的争论,竟然还关系着社会公平?

“不一定。这不仅和教育模式有关,还和一个国家的发展水平有关。但是,素质教育最起码可以缓解这个问题。

“其实在很多学校,老师都会根据成绩,把学生划分为‘有希望’与‘没希望’两种。‘有希望’考上高一级学府的,当然要多方照顾,青睐有加;‘没希望’的学生,也不再费口舌,任你自生自灭。只要你不干扰‘有希望’的学生就好。这又是一种不公平。而这种情况产生的原因很简单,是应试教育下,盲目追求的升学率使然。

“素质教育的目标,在于实现全体学生的发展,不以升学论英雄。此外,应试教育往往与题海战术相结合,对于课外学习资源的需求量大。这样一来,资源不均等的问题,就又一次在不同地区、不同阶层之间产生。既然素质教育是以课本为基础,通过细致地分析课本与反复辩难,来提高学生能力,那么教育的公平性就会大大提升。”

呵呵的打字速度开始放慢,陈逸华等这段话的时间超过了十分钟。

“怎么呵呵,困了吗?”陈老师还是很关心学生的。

“嗯。老师你是怎么猜出来的?再说一句,我就下线。我们当然要做必要的课外资料扩展。但是,必须是与我们分析的问题相关。或者是支持我们观点的材料,或者是反对的。对,有的放矢。我还有好多话没有说,不过我真的太困了。老师再见。看来我明天要睡一个很懒的懒觉。”

陈逸华看见这段话,就想起像小熊一样体型的呵呵同学,第一次跑完课间操后,找他气喘吁吁地背《梦游天姥吟留别》的情景。啧,安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?唉,学校里的事情就不要这样上纲上线啦,不是还有一句话嘛,“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足。”爸爸今天吃饭的时候说得也对,认真教自己的课就行。

时间不早了,关电脑睡吧。