凡山佐自己擅长数学。但是，那时人们并不了解数学的用处，连大学里都没有专职的数学教授。凡山佐又是一个作曲家和琵琶演奏员。但是，他也不能靠音乐来谋生，他只能开一个他不愿意开的小铺子养家糊口。在这种情况下，凡山佐当然不愿意儿子学音乐，也不愿意儿子学数学。他希望儿子成为一名医生。伽利略的名字“伽利里奥”，就是为了纪念他们的祖先——一位著名的医生而起的。
凡山佐当然不同意伽利略的这个错误决定。他知道这个孩子从小对任何事情都喜欢问一个“为什么”，这样的人是不会甘愿长期受宗教教条束缚的。而且，修道院中令人窒息的枯燥生活，也不是伽利略这样的人能够忍受得了的。他找了一个借口，说伽利略一只眼睛有问题，不能看书，便把伽利略从修道院带回家中。
后来，经过凡山佐的耐心劝说，伽利略改变了想当修道士的念头，进比萨大学当了学生。虽然他始终没有成为一名好医生，可他毕竟摆脱了做一个枯燥的修道士的命运。而且，他在比萨大学读书期间结识了一些数学家，开始观察和研究了一些物理学的现象，走上了科学研究的道路。
“知子莫若父”，如果没有凡山佐果断、及时而正确的引导，伽利略这颗科学巨星很可能被埋没在修道院里。
同老威特、凡山佐一样，犹太人认为，孩子的不同爱好，或有益于身心健康，或有益于智力开发，或有益于个性形成，或有益于情操陶冶。只有尊重和发展孩子的正当爱好，方有遂愿的可能。
养成每天读书给孩子听的习惯
即使孩子已经能够自己阅读，也还要读书给他听。家长与他们一起度过这段亲密时光，他们仍然会从中得到很多快乐。
犹太人重视学问、重视智慧、重视教育，在这些文化传统的影响下，以“书的民族”著称的犹太人对读书有一种特殊的爱好。
古时候，犹太人的墓园常常放有书本。他们认为，在夜深人静时死者会出来看书。生命有结束的时候，求知却无止境。犹太人家庭有一个世代相传的习俗，那就是书要放在床头。谁要是把书放在床尾，就会被人们认为是对书不敬。犹太人教导孩子读书的同时，还经常把世界上成功人物爱书的故事讲给孩子们听。
流散各地的犹太人，不仅因为对宗教的狂热而研读圣书经文，还把掌握知识视做谋生的手段与资本。即使是一本攻击犹太人的书，犹太人也不禁读。犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。在现在的以色列，处处体现着犹太人嗜书如命的特点。
在犹太人看来，如果孩子发现读书是一种有趣而愉悦的体验，那家长就更应当在他心中植入读书的欲望。家长应该每天读书给孩子听，并形成定时读书的习惯。家长应选择有趣味性的书给孩子看，比如那些惹人喜爱的有漂亮插图的书。孩子们喜欢人物、场景以及他们熟悉的事物的图画和照片。同样，他们也喜欢动物图片。童话故事对孩子们来说，是很有魅力的。它能促进孩子们的抽象思维和创造性思维能力。这些书一定要多读给孩子听。
在给孩子挑选图书时，犹太人通常注意以下几点。
首先，书的篇幅必须简短，几页而已。因为孩子的注意力只能集中一小段时间。另外，这些书应有较多的插图，文字较少。孩子们大多喜欢那些有插图没有文字的图书。
要确保书中的文字容易理解。一本字号印得很大的书看起来简单，但却有可能包含难字、生僻字。所以，做父母的事先要把它浏览一遍，看看你的孩子能否理解接受里面的文字。
在读书给孩子听时，尽量把气氛搞得轻松愉快，引导他们从中体会到更多乐趣。朗读时，让手指在你读过的字下移动，但不要强迫孩子跟随你的手指读字或者看这些字。
让他们猜测下一步将要发生什么，鼓励孩子注意图画中的事物。当他们这样做时，应给予表扬。如果孩子要求的话，重复阅读某些书，一本他特别喜爱的书可以反复读给他听。
即使孩子已经能够自己阅读，也还要读书给他听。有家长与他一起度过这段亲密时光，他们仍然会从中得到很多快乐。此外，父母还要教导孩子爱惜书籍，保持书的整洁，把书放在孩子房间里低矮的书架上，以便于他们翻阅。
音乐有助于发展孩子的想象力和理解力
每个家长都应有意识地为孩子提供学习和欣赏音乐的机会，让孩子多多接触音乐。让孩子融入艺术世界，在艺术殿堂中发展个性、培养美感、完善自我。
相传摩西曾经写过歌，并吩咐犹太人世代相传：“现在你要写一篇歌，教导以色列人，传给他们，使这歌见证他们的不是……那时，有许多祸患灾难降临到他们身上，这歌必在他们面前作见证，他们后裔的口中必念诵不忘。”
据说，大卫王本人就有很高的音乐天赋，他不仅写出许多气势磅礴的优美诗句，而且还能谱写出悦耳动听的乐曲。除此之外，他还是一位优秀的歌手和竖琴师。他为扫罗王及其三个儿子的壮烈牺牲所谱写的哀歌，长期流传在民众中间，感人至深。在大卫王执政时期，雇佣了大批音乐教师，开展音乐活动，普及音乐教育，从小培养儿童的音乐天赋，以便使他们或者能独立接待朋友，或者能参与集体活动，或者通过赞美上帝的恩典感化人们的心灵，或者通过自我娱乐领悟美妙音乐的高雅情感。
自古以来，犹太人就以酷爱音乐而著称。音乐在犹太教中占有非常重要的地位，犹太人除了读书之外，如果有条件，学习音乐是最基本的。犹太人特别喜欢学习小提琴，出名的小提琴家也非常多。世界一流的就有帕尔曼、祖克曼、明茨等。除了小提琴之外，犹太民族还向世界贡献了众多优秀的音乐家，如波兰作家兼音乐家瓦迪斯瓦夫·希皮曼、西方现代主义音乐代表人物安诺德·动伯格等都是犹太人。
每个家长都应有意识地为孩子提供学习和欣赏音乐的机会，如听各种音乐会，利用电视、音像手段，让孩子多多接触音乐。如果条件允许的话，让他们学学唱歌、跳舞、演奏乐器，让孩子融入艺术世界，在艺术殿堂中发展个性、培养美感、完善自我。
小孩一生下来就有不同程度的音乐才能——感知节奏、旋律或音调，而音乐在很大程度上是后天获得的技能。在音乐之家长大的小孩显然比那些没有同样环境的小孩更容易具有音乐上的技能。当然，这样说并不是要求你必须是一位训练有素的音乐家。研究表明：父母越喜欢音乐，或者父母只是常听音乐，小孩在音乐方面的成绩就越好。在家中放一些乐器，也同样有助于培养小孩的音乐兴趣。
听音乐、谈音乐，随音乐做一些充满乐趣的游戏，甚至哪怕仅仅让小孩触摸一些乐器，都是激发小孩对音乐的兴趣的重要方法。有时，正当你和孩子一起分享音乐并告诉他音乐是多么有意思时，他要求你停止唱歌，你千万不要惊讶或失望。有时，小孩只希望你成为听众而不是参与者。他希望自己表演。
儿歌与歌曲有着密不可分的关系。好的儿童歌曲常常是在好的儿歌基础上谱曲而成的，可以歌唱的儿歌也就成了儿童歌曲。具有教育意义和充满儿童情趣的儿歌，是幼儿喜爱的精神食粮。儿歌对于培养儿童的基本音乐能力具有重要意义，因此儿童音乐能力的培养可以从儿歌开始。
一位犹太教育家告诫家长对孩子的音乐学习不要有什么顾虑，不要怕影响学习。在孩子作业负担不重的情况下，让孩子们广泛接触音乐不但不会影响学习，反而有助于发展孩子的想象力和理解力。
发展孩子的色彩感觉有利于智力开发
婴儿稚嫩的眼睛对颜色极为敏感，有效地训练孩子的眼睛，是开发孩子智力的第一步。