第二天，新的实验开始，最初是没有什么成果的。每一回合，海伦都斗到精疲力竭才停下来养精蓄锐，准备下一场战斗。过了三四天后，情况稍有改变，她开始注意周围的事物，同时每天模仿学一些字。海伦倔强的脾气依旧，但发作的次数渐渐减少。有一天，竟然整天没有发脾气。安妮伸手抚摸她也没有抗拒，这是多么令人激动的事情啊！安妮的努力总算有一点成果。
凯勒上尉把一切看在眼里。一天早上，他从窗外看进去，看到女儿在穿一粒粒珠子。第一粒大而粗糙，接着两粒小而光滑，第四粒有三个棱角。海伦依着顺序，小心翼翼地串着，丝毫没有一点错误。
凯勒上尉感触良多，多么安静啊，难道自己小看了这个北方女孩了吗？她对自己的所作所为真的很有把握吗？愿上帝保佑她！
这个“小野兽”学会了服从。安妮稍感宽慰，但没有沾沾自喜。她们的目标移到第二个阶段：引导海伦和外面的世界接触，建立关系。
安妮坐到海伦旁边，不断地在海伦手里拼字，时时日日，从不间断。过后，海伦把这些字形重拼在等待着的安妮手掌中。海伦聚精会神、一心一意地学习，终于能拼出几个名词和几个动词了，包括洋娃娃、杯子、钉子、水、帽子等。她越学越快，只是还不明白这些字眼有什么特殊意义而已。
花园小屋的两周期限马上就满了，她多么希望海伦能脱颖而出、学有所成啊。她渴望海伦能体会字中所含的意义。“快快学会吧！海伦，求求你。”安妮诚心祈求。
花园小屋的最后一个下午很快来临了，凯勒上尉走进屋里。“安妮小姐，我们回家吧！如果快点的话，我们还可以赶上晚餐！”
海伦正在屋子另外一个角落的火炉旁边玩耍。她抬头嗅一嗅，那是爸爸的气味！她惊喜地叫了一声，纵身投到爸爸怀抱里。爸爸将女儿紧紧搂着。
海伦偏着头来闻一闻，另一种她很熟悉的气味。爸爸带了他的猎狗来！海伦摸索着，终于双手抱住毛茸茸的一团——她的老朋友贝利。
安妮恳求凯勒上尉说：“你看得出来她多么惬意，你一定不能相信她学得有多么快。让她集中精神再学几天就可以告一段落了。请你再给我几天吧！”
“再说吧！”凯勒上尉打着哈哈。
安妮虽然心有不甘，可也不忍心去打扰他们父女重聚的欢乐。
突然凯勒上尉迷惑地问：“安妮小姐，她在干什么？”
原来海伦屈膝坐在地板上，把贝利的一只前脚托在手上，她的另一只手在狗掌上来回拼写，原来她在贝利脚掌上一个接一个地拼着字。
安妮不停地笑说：“她正在教贝利拼字呀！”
凯勒上尉喟然叹息：“你是说我们的海伦会拼字了？”接着不禁开怀畅笑，“多么可爱！狗怎么学英文？”
水
回家后的一天早上，海伦和安妮并肩坐在卧房地板上。安妮抓牢海伦的手，在她手中拼写“杯子”，然后把一个杯子递到海伦手里让海伦触摸。海伦顺从地在安妮手中拼回“杯子”。但今天她有些心不在焉，因为她对这种单调的游戏已经毫无兴趣了。外面浓浓春意从窗户悄悄渗入，百花竞艳、草木青翠。海伦轻轻牵动安妮衣袖，她求安妮带她出去。
安妮继续拼着：“等一下，等上完课，我们才能出去。”
海伦只感觉到安妮在她掌心拼出一连串东西，但她不懂它们连接后所构成的连带意义。这些日子以来，在她心底深处体会到这个陌生人要她掌握一些东西，而她始终疑惑不解，无法勾勒真相。不知如何回应陌生人的心声，令她沮丧万分。而且现在窗外花儿吐蕊芬芳，草儿散发清香，春天正在呼唤呢！她用力猛拉安妮的手。
安妮看出海伦似乎又要发脾气了，便说：“好吧！好吧！我还没准备好跟你斗哩！”她带着海伦出去，晒着暖暖的春天阳光，漫无目的地在花园里游荡。海伦快乐无比，在草地上轻巧地跳跃，早把功课抛到九霄云外了。海伦偶尔停下来嗅一嗅小花儿，或在草地上打滚。春暖花香，美好的大自然引发了她们的闲情逸致，她们信步走到花园角落的古井小屋。海伦开心地连跑带跳地进入小屋，她喜欢天热时这里潮湿的凉意。安妮也跟着进去。
安妮拿起抽水筒把手，用力上下重复压缩。水从龙头哗啦哗啦冲出，水花四溅。
这时，她突然有了一个好主意，她急忙抓了海伦的手，浸在冰凉的流水中，同时用手在她湿淋淋的掌中拼写：“水。”
海伦挣扎要抽出手，安妮紧握不放，一次又一次，不厌其烦，把“水”字写了又写。
突然海伦触电似的停住挣脱，停住呼吸，她全神贯注于手掌中的拼字。“水”从她掌心输入脑海，刹那间，她脸上闪耀出顿悟的光辉，混沌的生命似从梦中惊醒。她茅塞顿开，过去模糊不清的一切意境，在手指的挥动中逐渐清晰，现出轮廓，豁然领悟。“水”，她在安妮手中拼写着。此时此刻，在手上涓涓滴滴的流体，这个所谓的万物本源，原来就叫作“水”。
她坐在地上笑着、叫着，用拳头捶地。安妮蹲下把她拥在怀里。时光宝贵，海伦匆促地挣脱，用手再度拼着，她要求安妮快快教她，她手舞足蹈，碰着水龙头。
安妮在她手中拼了几次“水龙头”。海伦集中精神学习，第三个字花去她好几分钟，她点头示意，第三个已输进脑中，加入她的词汇里，她在古井小屋内来回行走要求教她所摸到的一切东西的名称。
几分钟后，她突然停下来，抬起头，眉头紧锁。安妮知道她碰上了难题。海伦愁眉苦脸，苦苦思索，以至于不断用拳头敲打自己的头。
安妮不禁笑得前仰后合。“你终于想到了。小捣蛋，来吧！把手伸出来！”
她慢慢地在手里拼出“海伦”。
此时海伦面对安妮，静静站着，双眸渐渐明亮闪烁，她知道了自己的名字叫作“海伦”，这个名字就是她自己。
她拉起安妮的手，轻柔地拍着。安妮以为她表示“谢谢”，但是海伦继续轻拍。
“原来如此！”安妮在海伦身旁弯下腰，在她手里写了“老师”。很好！现在两个人都有名字了。安妮心里很满意。
初尝知识果实的甘甜，海伦继续央求“老师”教她认识新字。临睡前，海伦已拼会了30个字。她在这一天所学的，比过去五个星期所学的总数还要多，最难得的是她理解了这些文字所代表的含义。
深夜，海伦眼皮已经开始打架，但手指还在拼画。安妮轻轻嘘着：“够了，够了。”她抱起海伦放到两人共睡的床上。海伦舒服地躺着，手指还在不安分地挥动。安妮不禁莞尔一笑，轻声说：“宝贝，还有明天呢！明天可以学得更多哩！”她轻轻按下被窝里蠕动的小手。
安妮站在床边舒了一口气，才发现自己是多么累。她赶快套上睡衣，爬上床躺在海伦身旁，“多么美妙的一天！”在凉爽的被单里，她把脚伸直，放松全身。
美好的一天还未落幕，海伦还没有睡着。她偷偷亲吻安妮的面颊，又依偎在安妮的手臂里呼呼酣睡。安妮拥着海伦静静躺着，等她熟睡，安妮侧弯身子轻轻地回亲了海伦。
飞速进步
安妮不断地在海伦手中写满了字，海伦神速地吸收这些知识。她认识自己所接触到的一切东西，就像一个饥饿的人面对佳肴而狼吞虎咽一样，她急切地想弥补五年来的空白。到了4月底，海伦认识了100个以上的字。到了5月中旬，她学了将近400个字。值得一提的是，她也学到了很多的成语。
安妮想该教她阅读了，于是她拿出自己的教学设备，一叠硬纸卡，每张卡上印了简单的字，每个字都从卡上凸出，海伦可以用指头触摸阅读。
安妮随便抽出一张。“盒子，”她把纸卡放在盒子上，让海伦的手指抚摸纸卡上凸出的字，然后牵着她的手，仔细研究，“盒子。”左右、上下、四面打量。她带着海伦的手，一次又一次，先摸盒子，然后摸字，但海伦依然无法理解两者之间的联系。
安妮耐心地试了其他的字和东西，但海伦苦苦思索，绞尽脑汁还是没有办法解开哑谜。安妮改变战略，她用盲人用的字母板。每当海伦右手指抚摸一个字母时，她马上把这个字母写在海伦的左手掌心。海伦皱起眉头，她了解左手掌心的字母，却不知道右手指上触摸的是什么。她的手慢慢移向第二个凸出的字母。安妮很快地在左掌心写出这个字母。海伦增加速度抚摸下面的一连串字母。安妮不敢稍有怠慢，紧跟海伦的速度在掌心写下去。
突然，海伦开窍了，她面露喜色，笑眯眯的，好像表白着：黑暗的牢笼已开，广大的世界，我终于有幸参与。海伦很快就学会了这些字母，第二天，她学会了更多的字，她心花怒放，心满意足，一段时间之后，她已经不甘心学习纸板字卡了，开始研究起安妮给她的一些初级盲文来了。
安妮原本计划可以在此打住，她想让海伦紧张活跃的脑子休息一下了，有一段休养和调整的时间。然而海伦已经无法停下学习的脚步了。一天早上，安妮给了海伦一张纸卡。上面写着：“海伦要留在房间做功课，老师要到楼下帮妈妈做事。”海伦眉头微皱，但还是点头答应：“好。”于是安妮独自离去。
海伦在房里，抚摸着纸卡。过了一会儿，她把纸卡扔到一边。她已认识了卡片上所有的字，抚摸这些东西还有什么用呢？
她叹了一口气，心想：跟着老师下楼去吗？老师什么时候回来？
哦，不，不！老师说留在房间等她。
忽然，海伦眯着眼，急忙捡起散落满地的纸卡。她手指在卡上摸触。呀！这个字正是她要的，这一个字也是，其余的呢？哦，原来都在这儿。
海伦从椅子蹦下来，摸索到衣柜打开柜门。她很快用手指检查一下手里的纸卡，弯下腰，放几张纸卡在地上，紧紧握着剩下的纸卡。她跑进衣柜躲了起来。外头没有一点声响，她又跑出来，站到房间门边，一心一意注意大厅的动静，没有感觉到震动，那么老师一定还在楼下。于是海伦又躲回衣柜里。她太兴奋了，以至于无法控制自己。她的手指又检查了一遍纸卡，把它们秩序井然地搁放在地上。她尽力地控制自己不发出声响。大厅外还是一片寂静。时间过得很慢，难道老师不回房间啦？终于她感觉到楼梯口传来震动，脚步从大厅传来。没错！那是老师。老师回来了。
海伦双手环抱胸前，欢欣、兴奋，她想象着老师看到空荡荡的房间，一定会到处寻找她。老师一定会想：这小孩到底跑哪儿去了？海伦在哪里？海伦猜对了。当安妮踏进房里，发现海伦不见了，她看到衣柜的门轻轻摇动。这个小鬼又在捣蛋，安妮笑着轻轻拉开柜门，把海伦领了出来。海伦扬扬得意地拿着一张写了“女孩”的纸卡，地上放的纸卡写了“在”“衣柜”“里面”。那是海伦第一次自己组成的句子！
“我的小宝贝！”安妮的微笑瞬间凝住了，她痴痴地站着，泪水涌满双眸，成串滴下。安妮屈膝蹲在海伦旁边，拉着她的小手，写下：“海伦让老师很高兴。”
体验生活
往日被锁在空茫黑暗中的海伦不再孤单寂寞了。她虽然不能听到人世间的纷扰声音，不能看到多彩多姿的世界，但她学会了沟通和参与。
她很快就学会用凸出来的盲文阅读了，她用手掌感触代替倾听，用手指拼字代替谈论。不久安妮就要教她如何使用铅笔写字了，她将学习盲哑者救星的布莱尔盲文，通过令人兴奋的读书和写字，她便可以以文字来表达自己的思想了。
安妮知道周围自然环境的重要性，她认为教育应该包括活生生的实际体验。所以海伦不像一般的学生一样，整日弯腰驼背埋在书里。
在户外，安妮将生命跃动的旋律让海伦抚摸触觉。一只花蝴蝶在海伦手掌中疯狂地扑翅振翼；一只小鸡啄破蛋壳，打开微妙的生命之门；五只小狗在马厩地板上冲闯，翻滚嬉戏；猫儿叫春时，发出恼人的奇特频率；垂钓时鱼儿轻咬鱼饵的间歇抽搐，提收钓竿时拉紧的钓线……
每天早餐以后，她们俩就从家中走出来，去往田纳西河畔的凯勒码头。不过现在已经完全废弃不用了。锦绣河山，步步生机，海伦充满了好奇，无所不问，安妮也有问必答。所以码头虽然离家只有两里远，却经常耗去她们很久的时间才能往返。没有人能算准她们是否能赶上中饭时间。
安妮常常弯腰伸手抓出甘蓝菜下跃动的青蛙，交给海伦抚摸。抓出藏在草堆中的蟋蟀，让海伦感触蟋蟀后腿震动时的声音。
棉花曾经是美国南方赖以为生的主要农作物，并且成为美国南北战争的主因之一。安妮采下纤细轻柔的棉花球，让海伦抚摸。她还让海伦记忆着野花儿的形态，至于花草的缤纷色彩，只得听安妮的仔细传述了。她们采撷太阳底下熟透的野葡萄，闻着它的芳香，品尝舌上甜甜酸酸的滋润感。她们共享阳光烘晒草堆的香味，共享抚摸萤火虫柔软无骨的触感。
一天早晨，海伦第一次学习“地理”。老师蹲在泥巴里挖空这里，堆高那里，造出几个奇形怪状的一条平坦地、大深坑、一些高丘。安妮弯腰舀了河水灌满低洼的地方。
海伦一直发问：“老师，这是什么？”
安妮只回答她：“海伦，等一等。”海伦只好用手观察安妮的每一个动作，耐心地等待着解释。
安妮终于做完了，原来她用泥沙做了一个缩小的世界地图。安妮讲解冰河曾经慢慢移动，盖满地球表层，冰冻所有的生物；爆发的火山，喷出火焰的山顶，奔流而出的熔岩埋下的城镇；古地质时代巨大的怪兽，它们有尖小的头，庞大的身体，在沼泽地互相扑斗……海伦听得又爱又怕。在她看来，地球是个奇异、瑰丽而壮观，有着许多不可思议的险恶的星球。老师用田纳西河的泥塑启发了她智慧的奇妙世界。在安妮给海伦的教育中，让海伦得到的最大的发现不在于蝴蝶扑翅，鸟儿高声歌唱，也不在于浩瀚的地球，她的最大发现是找到“自我”。
有一天，安妮先是大笑，然后拉起海伦的手，让她触摸自己颤抖的喉咙、笑吟吟的嘴形和摇动的身体。海伦觉得十分奇怪，面露惊讶。安妮在她手上写了“笑”字，然后不容海伦发问，就把海伦按在床上挠痒。海伦露出微笑，先是笑容满面，咯咯笑出声音，最后哈哈畅笑。看到一幕快乐的闹剧——听到大笑声，凯勒夫人几乎不能相信眼前情景。她听到了海伦在欢笑！她高兴得热泪盈眶，幸福地倚在丈夫宽厚的肩膀上。“亚瑟，亚瑟，我真不敢相信，我们又可以听到海伦的笑声了！”
之前的海伦，生活在暗无天日、浑浑噩噩的世界里，对自己一无所知。事实上，自从生病以后，她从来没有开怀欢笑过，但现在一切都变得不一样了，原来“笑”就在自己身边，从未走远。
当然不是所有的课程都顺利愉快。事实上，学习的过程遍地荆棘，令人痛苦万分。对海伦来说，数学就是很难理解的，因为那一种理念，不是实质上的长短尺度或形态的大小，它无法用手指头探寻。所以在海伦的许多回忆录中，她对初获数学概念的一刻铭刻在心。
问题起自安妮问海伦一个简单的加减数目。“海伦，如果你有一块钱，我再给你两个三块钱，你总共有多少钱？”
“十……七。”海伦胡乱作答，心不在焉。
安妮马上在海伦手上拼写：“不对，不要瞎猜，来吧！用心想一想，一加上两个三，就是这么简单。”
海伦眉头紧皱，集中精神思考答案。
这时安妮往前斜倚，适时地在她手掌写出“想”字。海伦恍然大悟，原来此刻在脑子里来回的无名念头就是“想”。她把这个新学来的字和意义珍藏储备起来，她的思想领域在逐日扩大。
有一天，安妮听到一楼厨房里发出可怕的尖叫声，她想：“上帝，发生什么事了？”她知道准是海伦惹了祸。