第18章与偶像零距离
——毕业这几年，找个成功人士做榜样
榜样的力量是无穷的，你可以没有榜样，但不能没有让你欣赏的人，因为从他们身上你可以找到你的精神动力。
第1节李开复：做最好的自己
不夸张的说，如果在大学校园里不知道李开复，多半你的大学是混下来的，李开复，很多IT人士都把他当作超级偶像来崇拜，因为他加盟过微软，又加盟到谷歌担任中国区总裁。这样的成就是很多精英一辈子追求的目标。当然他最大的成就是把他的成功经验传授给了别人。就像他说的：每个人都应该做最好的自己。我们不妨听听他的建议，少走弯路。
想取得成功，首先要做的就是“做最好的自己”。换而言之，成功就是按照自己设定的目标，充实地学习、工作和生活，始终沿着自己选择的道路，做一个快乐的、永远追逐兴趣并能发掘出自身潜能的人。
其实仔细深入思考下去就不难发现，财富、名利等外在指标往往是社会整体意识强加给个人的镜子、标尺和参照物。在他的看法中，大多数追求外在名利的人其实都是在竭尽全力模仿他人的成功，忽视了自己的特点、潜能和兴趣，一次又一次地重复着“东施效颦”的行为。
更重要的是，如果一个人迫于家长或社会的压力，将考试成绩、财富、名利当做自己终生奋斗的方向，那么，这个人所从事的多半不是自己真正喜欢的事情，他把这件事做好并因此而获得成绩、财富、名利的可能性也几乎为零。
相反，那些追逐自己的兴趣、爱好，善于发现并发掘自身潜力的人更容易得到财富和名利的眷顾，李开复就是这样，因为他所从事的是自己真正喜欢的事情，所以他们更加有动力、有激情将事情做到近乎完美的状态。所以他能从一件事中获取财富和名利，也会得到终生的快乐和幸福。
国内大学教师曾告诉李开复说：“优秀是有标准的，我们有一个给学生打分的指标体系。”这种给人才贴标签、分类别，给成功评等级、定指标的做法在国内教育界几乎是根深蒂固的。从幼儿园和小学开始，老师们就习惯于将孩子简单地划分为“好学生”和“差学生”两种类型，就好像他们分别是从两个不同的模子里倒出来的一样。
而美国教育界的思维方式恰恰与此相反。有一次，一位中国家长问美国某大学的校长：“你们学校里有多少好学生，有多少差学生?”校长诚恳地说：“我们这里没有差学生，只有个性特点不同的学生，每一个人都有自己的特长和潜质，每个人都是好学生。”在多元化成功的模型中，只要主动选择，每个人都有成功的机会。
成才没有公式可以套用。试图用一个成功个案来总结教育规律，或寻找某些成才“捷径”，这些做法都有失偏颇。
李开复认为，对大学生来说，有的学生某个科目非常优秀，适合做科研、开发等工作；有的学生组织能力、社会活动能力特别强，适合做组织或管理工作。没有必要也不可能要求所有学生都按照一个统一的标准来设计自己的人生道路。相反，如果能为每个学生提供个性化的、因人而异的引导和帮助，整个社会的人才类型就能得到极大丰富，人才素质也能大幅提高。
正因为成功是“做最好的自己”，所以，每个人都有条件在超越自我的基础上不断取得成功，李开复就一直是这样做的。正因为这样，他一步步地走向了成功，成了一位具有世界影响力的管理者。