科学研究发现，幼儿和少年的记忆力，处于人生“黄金状态”，在这一时期开放孩子的记忆潜能，充分激活他们的大脑“库存”，让他们掌握记忆方法，巩固所学所得，将为今后的学业奠定良好基础——你的孩子，也应该拥有过目不忘的记忆能力。
让孩子释放出他们的大脑潜能
当我们走进博物馆，或是翻阅一下历史书籍，都要惊异于人类文明究竟何时发展到了如此地步。两千年以来，人类文明平均一两百年才会更新一倍，而到了近现代，几年之间人类的知识便会更新一倍。特别是近两年，几乎每天都有新鲜事物乃至新鲜词汇走进我们的生活。在现今这个信息大爆炸的时代，一个普通人今天掌握的知识竟是古代人的几千、几万倍。
人类知识的更新速度如此突飞猛进，都应该归功于人类大脑的发展与进化。这就是在告诉我们，父母在教育子女的过程中，应该将释放孩子的大脑潜能当做当务之急。
有人说，人脑比不了电脑，如今是计算机的时代，学会运用计算机的强大功能就行了。殊不知，计算机取代的仅仅是人类左脑的功能，也就是说它仅仅替代了一个逻辑推理和数字计算的功能。但是，像知觉、形象思维、想象力等，这些右脑的功能是计算机永远无法取代的。而我们所说的逻辑分析、记忆等功能，即便是被计算机所取代，但离开了右脑功能的结合也只不过是冰山一角，难以发挥。
因此，如今的教育应该重点放在释放孩子大脑潜能的基础上了。那么，人类的大脑究竟还有多少开发的价值呢？就拿爱因斯坦来说吧，爱因斯坦是世界上最伟大的科学家之一，尤其在物理科学领域做出了突出的贡献，而他的大脑仅仅用了百分之几。据此可以推定，人类大脑的潜能几乎是无限的。
媛媛是个四年级的女孩子，她十分聪明，学习成绩好，与同学相处很融洽，也很讨老师喜欢。媛媛的父母十分重视对她的教育，为此还读了许多这方面的书籍。后来，媛媛的父母了解到大脑的发育规律和相关的教养方式，于是在对她进行教育时，十分仔细地为她的成长创造条件。
他们遵循营养学的有关规律，有安排地为孩子提供饮食。不但挑选那些有益于大脑摄取营养的食物，还借鉴其他成功家教的经验，利用各种方法训练孩子的五官，以促进孩子大脑的健康发展，释放大脑潜能。
媛媛的父母十分注意一切从实际出发，他们能够认真观察孩子的表现，再结合其他科学研究成果和他人的实践经验，有意识地创造条件，让孩子的大脑潜能得以释放。
孩子大脑的发育与健全需要全面均衡营养，如果缺少相关营养成分的滋润，孩子的大脑发育将受到严重的阻碍。因此，父母们需要特别注重营养问题。除此之外，父母还要学会正确的教养方式，让孩子的大脑获得充分的发育，从而最大限度地释放潜能。
1．注意孩子饮食营养均衡
要想孩子大脑得到充分的营养，不能只靠鸡鸭鱼肉等高蛋白营养物质的维持。为孩子补充营养，也不能只靠增加奶、蛋、肉等，否则孩子不但没有因此变得更聪明，反而一天比一天懒于思考了。
有些父母以为每天让吃孩子大鱼大肉就是给他们最好的营养了，殊不知这些东西根本与大脑的发育没有一点关系。对此，父母应该科学地参考营养学的规律，尽量采用荤素搭配的方式给孩子准备饭菜，不要以为给孩子买许多的补品和鱼肉就万事大吉了，这些补品不容易消化，不但会影响肠胃的吸收，更加谈不上补脑了。
2．训练孩子的五官
五官是孩子接触世界，感受外界刺激的重要渠道，也是刺激大脑发育的主要途径。要想让孩子多多接受外界的信息以刺激大脑的发育，首先就应该训练孩子的五官。
首先要先训练孩子的耳朵，因为孩子的听力比视力发展要早很多，而且耳朵可以24小时不断地接受外来的信息。父母可以通过摇晃风铃，来吸引孩子的注意力，从而训练他专注的听力习惯。
对感觉器官的训练可以使孩子变得感觉灵敏，反应积极，从而让孩子更喜欢接受外界信息的刺激，使大脑沉睡的潜能激发起来。
3．教会孩子科学用脑的方法
孩子的大脑还处于发展时期，过多的用脑或不科学的用脑都会影响到大脑的发育。因此，父母要时时叮嘱孩子，在长时间学习后应注意多多休息，这样才能保证大脑的正常发育。另外，孩子应该将左右脑分配合作加以运用。比如，专心学习一会儿后，可以听一听音乐，唱一唱歌，在放松的同时也锻炼了大脑。总之，要让孩子的大脑按照人脑的发展规律，科学高效地使用。
4．注重开发孩子的右脑
如果说计算机取代的是人类的左脑，那么父母就更应该重视孩子右脑的发育和开发了。更有人说，凡人与天才的区别就在于后者开发的是右脑的潜能，并能让左右脑两个半球协调合作。父母在教育孩子的过程中，应该让孩子学会左右脑兼用，最大限度地发挥效果。
比如，在孩子小的时候，父母可以给孩子听一听歌谣、交响乐等，刺激孩子的右脑细胞，这样有利于他们在以后的学习和生活中有意识地运用右脑。另外，父母在知道孩子学习和记忆时，可以教孩子把内容编成歌谣等，让孩子展开想象的翅膀，那会更有利于记忆。
懂得开发记忆力，让孩子成为记忆超人
希腊悲剧诗人阿斯基洛斯说，记忆是智慧之母。英国哲学家培根说，一切知识的获得都是记忆，记忆是一切智力活动的基础。俄国教育家谢切诺夫说，一切智慧的根源都在于记忆。
看来，从古至今，但凡有所成就者，都是头脑清晰、记忆力超群的人。据记载，拿破仑皇帝在制定法典的会议上能随口引证自己十九岁时曾在禁闭室内看的罗马法典；艺术大师达·芬奇，在十几岁时曾到某个寺院里玩耍，立时被一幅壁画所吸引。第二日回到家中，便毫不费力地把看了一眼的壁画分毫不差地默画了下来，最后经对比，连色彩明暗都似重现一样；音乐神童莫扎特，一次在教堂只听了一遍就把秘不外传的大合唱默记于心了；周恩来与人只要见上一面，许多年后仍能认出对方并清楚叫出对方的名字。
有人说，记忆和创新根本是两码事，其实不然。记忆关乎人类的创新和发展，没有记忆，就没有知识经验的积累，没有经验就不可能有知识的创新和发展。千百年来，人类将自己的知识用文字的形式记录下来，以便后人得以铭记和考查。人类正是依靠记忆积累经验，凭借记忆获得了征服大自然的能力。
人的大脑就像是一个很难装满的知识仓库，只要加以重视和培训，记忆力的提高指日可待。大多数人的记忆力都未曾得到充分发挥，对孩子来说，便更是如此了。孩子的大脑就像一块白纸，只要认真培养和训练，充分发掘自己的潜力，记忆力的提高指日可待。
平凡是个4岁的小男孩，论样貌，他与普通孩子并没有什么差异，但其实他已经成为一个远近闻名的记忆明星了。
平凡的父母十分重视开发孩子的记忆力，他们通过多方面咨询以及阅读相关书籍，对孩子记忆力发展的特点有了一个充分的认识，便试着开发孩子的记忆力，并取得了非常好的效果。
平凡刚会牙牙学语的时候，妈妈就用寓教于乐的方式帮助孩子学习。比如，每次吃完饭后，她都会带着儿子去散步，当他们走在小区的路上时，妈妈就会指着身边的事物教他一一辨认，并鼓励孩子说出各种事物的特点，以便加强他的印象。平凡的妈妈说，在开发孩子记忆力的初期，必须要让孩子在愉快的情绪体验下快乐地进行记忆。
妈妈经常在平凡睡觉之前和他一起朗读诗歌，长久坚持下来，到平凡3岁时，他就可以将整本《诗经》背诵下来了。妈妈说，因为他在第一次进行了很愉快的记忆，以后就会在潜意识中追求这种愉快体验。接下来，妈妈就开始培养孩子有意识地记忆了。比如，妈妈有意地将各种知识编成儿歌或顺口溜来传授给孩子，并且还将其中含义讲解给孩子听，孩子听完之后就会有意将其背诵下来。
可见，超强记忆力是可以培养起来的。记忆力的高低与先天遗传和后天的训练有关系，但主要还是靠后天的训练和培养。父母在激发孩子记忆力的过程中，可以把记忆力当成一种心理活动，从而让孩子对记忆有一定的欲望。这就是说，在培养孩子的记忆力时候，要以孩子的兴趣为先导，不能一味强迫他们去进行记忆。
在平凡的案例中，妈妈就懂得让孩子首先进行愉快记忆。孩子只有在无意识的情况下对记忆产生愉快的体验后，以后才会有意地去追寻这种愉快的感觉。然而大多父母在一开始就做不到这点，他们一开始就要强迫孩子去背诵难懂的古诗、歌谣等，孩子一旦背不出来或者不愿背诵时，还会对孩子加以批评指责。这样，孩子就对有意的记忆产生了排斥现象。