第4篇第3章掌握方法，善用你的时间
第1节好记性不如烂笔长
你的大学教授可能不会很在意你接收或记住多少他们说过的话；他们也许只讲结果，而把导致结果的过程留给你去处理。
学习和记忆某件事最好的方法之一就是，做一份很好的笔记。若你学会如何有效地做笔记，你的理解力和记忆力都会同时增长。对学生而言，笔记就像裁缝的剪刀或厨师所用的佐一样，都是不可或缺的要物。假如你每堂课都做了相当完整、有系统的笔记，而且把你读过的部分做上记号，那么你已经做到了两个控制焦虑的步骤，使你在考前准备时不致于乱无头绪。
俗话说“好记性不如烂笔头”，讲的就是做笔记的作用。大多数同学都会或多或少地去做笔记，但是很少有同学想到做笔记也有学问。如果能利用好笔记，你将受益终生。
俗话说“好记性不如烂笔头”，讲的就是做笔记的作用。大多数同学都会或多或少地去做笔记，但是很少有同学想到做笔记也有学问。如果能利用好笔记，你将受益终生。
课堂笔记的记录是与听讲密不可分的，所以在课堂上你要充分调动耳、眼、手、脑等器官，一边倾听和捕捉老师的讲课信息，一边迅速写到笔记本上，同时大脑还要认真思考，跟上老师的思路。必须承认，要做好笔记不是简单的事情，需要你自己不断地实践探索。这里有一些方法可以给你一些指导。
一、提前准备预习课本内容会使你很容易地跟上课堂讲授内容的进展。在教室里，找一个靠近教师的座位，这样既听得清楚一些，黑板上写的字也能看得清楚些。教师一开始讲课，你就要记一笔记，不要停笔，一直到你完成整堂讲课的笔记为止。
二、不要争取把教师所讲的内容一字不漏地记下来。相反，要用简洁的文体写，既可以用你自己的话，也可用教师的原话。特别记下教师所用的一切生动的引人注意的词，今后它们可以帮你回忆起教师的论点。记住，做笔记的目的是为了今后复习教师讲述的思想。不是把教师的精确的用词，试图找出相应的同义词来完全将这些词意译而浪费你宝贵的时间。以后当你有时间思考、记述和更充分地理解教师的思想时，便可用你自己的话。
三、把主要和次要的概念、例子和细节记在笔记上。你听完讲话后要有足够的知识来尽可能充分地构思每一个概念。如果你能听出教师的主要及次要的标题，也将它们记下来，它们将帮助你整理你的思想和论据。可不要把以听不出教师的标题作为借口不记笔记。
四、做笔记的时候要认真听讲，但不要停顿下来思考教师提出的观点，因为当你将第一个问题考虑好以后，教师或许已经在讲第四或第五个问题了。思考这些问题是很重要的，但应该在课后再仔细思考，课内的任务就是抓住教师的观点。
如果某一位教师的讲话速度太快，你不能像平时那样做笔记，那么可以试试用两页法。即在左边一页纸上只将中心思想用粗略非正式的形式记下，一定要抓住主要的词语。在讲课一结束以后，或在讲课的间歇中，马上在右边一页纸上尽可能地记下你所记住的细节，把细节和它们要证明的论点对齐，这样，左面纸上，你有了简略地记下这堂课的重要信息知识，你在复习时它们就可以派用场，在右边的纸上，你有了一些证明论点的论据。
五、不要用磁带录音机或盒式录音机来代替课堂笔记。这样会使你花费更多的时间。因为你把一堂课录下来后，不能在5分钟或10分钟内就将它复习完，而必须将整堂课从头至尾重放一遍。并且你也得不到做笔记的益处——记笔记所要求的注意力、集中思想和这个动作所能给予的组织能力——同时，你也不能看清各种思想之间的联系，但当它们被写在纸上时，就能看清了。
六、为了节省时间你也不可以用速记法做笔记，也不可以潦潦草草，指望着把笔记重新打字打下来。因为把速记的材料用文字写出来，把潦草的笔记打字打下来会占去你的学习或者娱乐的时间和精力，而且你必须做些零杂的工作才能用你的笔记。相反，用普通记法记下的笔记你却可以立即使用。
七、笔记必须是字迹清楚和完整的。这样，几个月后，你还可以弄懂它们的意思。笔记要整齐，要让一个没有上课的同学也能看得懂。而且，在你复习笔记，试图集中注意力弄懂它们的意思的时候，你的思想也就不至于陷入辨认不清字迹的困境。如笔记字迹不清，你就得边复习边辨认，然后再复习一些再辨认一些。这样，不仅浪费了时间，而且把你的精力花费在不必要的工作之上。
另外，美国教育学家沃尔特?波克教授在其著作How to Study in Col-lege(《如何在大学里保造》)中详细地介绍了康内尔记笔记的方法，这里只给你提供如下一副形象的格式，希望能对你有所帮助。