联合国教科文组织出版的《学会生存》中：“未来的文盲，不再是不识字的文盲，而是没有学会怎样学习的人。”
苏联著名文学家高尔基也曾深有感触地说：“自学是世界上一切财富中最宝贵的财富。”
只有学会怎样学习，掌握科学的学习方法，才能提高学习效率，才能适应社会发展，请记住：重要的是学会学习！
你会学习吗
人们说，学习就是掌握知识。
人们说，现在是知识大爆炸的时代。
人们说，必须要用人类全部智慧武装自己。
这些话都对，但是，产生一个问题：谁能够把浩如烟海的知识全部装进自己的头脑？如果这样想，那就如同想把整个海水装进一个水壶。做不到！
于是有了认识之一，人类知识太多，我们学不过来。还有一部分知识，例如许多科学技术的理论和发明，只有少数乃至极少数人懂得，一般人连门道都找不着。这类我们学不懂的知识也占很大的比重。
于是有了认识之二，有相当一部分知识太深、太专，我们学不懂。还有一部分知识，有用，也学得懂，但是，掌握它需要付出的代价太高，而使用的机会并不那么多，也常常用不着自己直接操作。
于是有了认识之三，有一部分知识的学习，从投入产出比来考虑，完全自己学会和掌握它们，不划算。
总之，从知识的全部来看，存在着“学不完”、“学不懂”、“学不起”三种情况。
那么，我们应该——学习什么？
于是，可以把学习内容划分为四个层次：
第一个层次，需要精通的。
第二个层次，需要熟悉的。
第三个层次，需要涉猎的。
第四个层次，可以忽略的。
作为步入社会的年轻人而言，对你的业务知识是应该精通的。因为这是你的主要任务，而且是别人不可替代的。
结论是：学习内容的选择是学习的首要问题。
接下来的问题是：我们应该——学到什么？
人们说，学生应该重视素质教育。
人们说，培养人的重点是提高素质。
人们说，学习的核心是提高自己的素质。
那么，素质究竟是什么？这得从人的思维活动开始分析。
人的思维活动可分为五个层面：
1.信息层面。
信息是解决人们认识上不确定性的信号。信息是人们进行思维活动的原料，没有信息，人们的思维将会因没有原材料而空洞无物。
2.知识层面。
知识是信息，但又不是一般的信息，而是反映了事物一定规律性的信息。天气预报是信息，对天气走势的分析，则成了知识。这里面包含着对“为什么”的回答。
3.观念层面。
观念是一个人在其生活中逐步形成的信息、知识，输入头脑，加上所处地位出发的功利考虑，渐渐成为观念。观念已经是主观和客观的结合物，它的核心是价值取向。有什么样的观念，就会有什么样的选择方向和取舍标准。
4.理论层面。
理论是观念的理性化和系统化的成果，信息知识在这个理论体系里面只不过是最原始的素材，观念通过理论更加完整化和系统化。不是所有的人都能够写出理论著作，但几乎所有的人都可以为行为讲出一番道理。
5.智慧层面。
智慧是人们在解决实际问题时闪烁出来的超常的思维火花。智慧是人类意识活动的最高层面的最高成果。智慧包括三个要素：第一个要素，它表现在解决实际问题上。满腹经纶而没有智慧的人并不少见，人们通常把他们称为“书呆子”。第二个要素，它表现在“超常”上。“超常”表现在许多方面：“超难”，别人解决不了的问题，他解决了。“超先”，科学技术的领先，市场竞争的独占先机。“超快”，速度快，变化快，行动快。“超大”、“超小”、“超少”等等。总之，它必须是创新的。第三个要素，它表现在巧妙上。“四两拨千斤”，“牵一发而动全身”，“想常人之所不想”，都可谓是智慧的表现。
智慧的表达一般是简洁的，具有可操作性。
学习的目的，与其说是为了长知识，不如说是为了增长智慧。于是，又有了下面的认识。
认识之一，学习，虽然要了解信息，掌握知识，但不能最后落实到这些层面。一个是太多，掌握不全，一个是信息和知识具有很强的流动性。只停留在这个层面，就会学得很费劲，且最终是没有留住什么有意义的、恒久的东西。
认识之二，观念的形成，是客观的信息和知识，加上主体的地位和条件。但是，这个加法，不是简单的数学的加法，而是人们在实践中逐步加起来的。因此有人加得对，有人加得不对。完成这个加法的工具，就是人的思维方式。思维方式正确的人，加法运算就会容易正确，思维方式不对的人，加法运算就容易发生错误。
认识之三，智慧应该是学习的最终成果，但智慧首先是要通过观念这个层面来造就的。一个人的观念如果出了毛病，即使他获得了足够的信息，拥有丰富的知识，也还是不能形成正确的理论，更谈不上高超的智慧。因此，学习的根本性任务是转变自己的观念，使自己的观念更符合已经变化了的实际。
例如，人们总是说“真理只有一个”，这话并不错，但它实际上是什么意思呢？许多人并不清楚。实际上，这句话的含义只有一个意思；真理是确定的，它不能又是真理又是谬误。而真理从其内容的组成上看，不是一个，而是两个，而且这两个往往是对立的。“失败是成功之母”，这句话是对的，但与此相反的一句话“成功是失败之母”也是对的。研究一下大量的企业成功和失败的经验教训，我们都可以得到两者存在的印证。而且后一句话——“成功是失败之母”甚至是更常见的现象。如果我们懂得了这样的道理，就不会在有点成绩之后发生一些失误，而且一旦失误发生了，也能够比较快地进行纠正。
结论是：一切学习的最终落脚点，必须是观念的转变和思维方式的调整。
我们应该——怎样学习？
对于个体来说，他们的情况不尽相同，学习方法也应因人而异。但本书主要阐述的是走出学生时代的成人的学习方法，因此有三个要点特别值得一说：
第一点，“框架式的学习”。
对任何问题，首先要着眼于宏观的把握，把问题或理论的大的框架搞清楚。这就好像生疏的人到北京，首先应该买一张北京市地图，知道市中心在哪里，知道一环路、二环路、三环路、四环路、五环路是怎样分布的，这样，你就不会到二环路之外去找天安门。至于每条小胡同，每个小院落如何，不是你了解的任务。
第二点，“下围棋，不来象棋”。
象棋需要把32个子儿摆好了才能开始走，而且走的时候程序性很强，小卒没有过河，就不能左右走。这样按部就班的学习，适合学校里的学生，不适合处于第一线的经营者。“下围棋”则不同，看好了地方，就先放上一个子儿，然后再放一个子儿，放多了就可以成一个眼，有两个眼这块就活了。我们现在的学习是要解决自己工作生活当中最紧迫的问题，自己的薄弱环节，自己感兴趣的领域等。要带着问题学，急用先学，活学活用，在用字上狠下工夫。
第三点，善于利用“外脑”。
自己的知识和智慧不够，就需要利用“外脑”。能够利用别人的资本发财是大本事，同样，能够利用别人的知识和智慧——知识也是资本——是更大的本事。打官司，你不懂法律，请律师帮助就是了；搞宣传不内行，请行家帮助策划就是了。这种本事叫做会“查字典”。文化很深的人也不敢说所有的汉字他都认得，都会解释，那么，并不要求人们把所有的汉字都认得。我们不能一目十行，举一反三，遇到问题，我们就要去“查字典”，社会上有种种的外脑机构，你只要知道遇到什么问题去找什么样的外脑来帮助就行了。
结论是：每个人应该寻找适合自己的学习方法。
如何学会学习
美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。在未来的世界，学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题，它既是打开终身学习之门的钥匙，也是进入知识经济时代的通行证。那么我们怎样才能“学会学习”呢？
1.树立远大的目标，是学会学习的前提。
目标是一个人前进的方向。人生要是没有目标，没有一个所追求的理想，就像没有航向的船只，不能到达成功的彼岸。目标渺小，就做不成大事；目标大，期望高，才可能获得大的成功。理想是一种精神力量，是我们学习的内在驱动力。只有树立了崇高的理想，才能树立远大的奋斗目标，从而产生巨大的动力，激励自己锲而不舍、坚忍不拔、努力拼搏、奋勇向前、矢志不移。
2.自主学习，是学会学习的基础。
所谓自主学习，就是自己主动地学习，自己有主见地学习。自主学习包括四个方面：
（1）对自己现有的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。
（2）根据自己目前的情况，确定一个切实可行的短期目标，并制订一个长期目标。
（3）按照既定计划积极主动地培养自己、锻炼自己，并且不断探索和逐步建立适合自己的科学学习方法，提高学习能力和学习效率。
（4）在实践中能够不断修正和调整学习目标，在时间上合理分配和调节，在思维方法及处理相互关系上注意经常总结、调整和完善，以达到最佳效果。
成人的学习多半是自学居多，这个时期的学习没有了学业的压力，而且在物质上也有了保证，个人心理成熟度也大有提高，成人完全可以是在自主的要求下进行学习的。自主学习能够完全发挥自己的主动性、积极性和创造性，同时，不断增强自我教育的意识，具备独立学习的能力，不断探究学习的规律，以适应科技迅猛发展知识不断更新的需要。
3.掌握科学的学习方法，是学会学习的关键。
所谓学会学习，在某种意义上就是学会学习的方法。科学的学习方法不仅有助于在学习活动中少走弯路，有利于培养和提高各种学习能力，提高学习效率。学习方法就是学习时所采用的方式、手段、途径和技巧。科学的学习方法是人们的认识规律和学习规律的反映，它具有共同性和普遍性。同时，学习方法由于受学习目的、学习内容、学习条件、学习者的个体特征（如年龄、文化基础、素质、个性）等因素制约，而这些因素又是复杂的、多变的，因此，学习方法又呈现出多样性并具有个性化。
要研究学习规律，掌握基本的学习方法。掌握了学习的规律，就会自觉地遵循学习规律进行学习。合乎学习规律的学习方法是科学的学习方法，它具有普遍的意义。比如：巧妙运筹时间的方法；利用运用大脑的方法；循序渐进的方法；记忆的方法；理论联系实际的方法等等，这些是对每个人永远都适用的基本方法。
要重视借鉴前人和外国的学习经验，重视自己和别人的学习经验。前人和外国创造的科学学习方法，是人类共同的智慧和财产。我们应当借鉴和汲取这些经验，自己和别人在学习中所积累的经验也要当作财富来重视，注意这些经验的学习有助于我们在探讨学习方法时少走弯路。
学习方法要从个人实际出发，采用和创建适合自己的特点。每个人的发展基础不同，智力和非智力因素有差异，学习习惯、特点又不同，因此，在研究、采用和创建科学的学习方法时，必须切合个人实际，切忌“千人一方”。“学有其法，学无定法”。最好的学习方法应当既是科学的，又是适合于自己的。
4.善于自学，是学会学习的基本途径。
通常学习有两种基本形式：师授与自学。不管社会教育制度如何改革，终身教育如何发达，正如华罗庚所说：“对一个人来讲，一辈子总是自学的时间多。”钱三强说：“自学是一生中最好的学习方法。”一个人知识的积累和更新主要是依靠自学。自学是学会学习的基本途径，也是成才的必由之路。
自学的主要途径是读书。从某种意义讲，学会自学就是学会读书。当今时代，图书资料浩如烟海，仅就科技图书而言，每分钟就有3000页问世，没有科学的读书方法是不能在知识海洋中自由航行的。
学会自学，应掌握自学的方法与技能。要学会利用图书馆，学会使用工具书，学会使用网络，学会文献检索、资料查询，学会做学习笔记，学会积累和整理资料，学会对所学知识（包括书本上的和实践中的）进行分析、归纳和总结等。
5.学会学习，要改变学习方式，从“学会”转向“会学”。
学习有两种方式：一是维持性学习或称适应性学习，其功能在于掌握已有的知识、经验，提高解决当前已经发生的问题的能力，即“学会”；二是创新性学习或自主创新性学习，其功能在于通过学习提高发现、吸收新知识、新信息和提出新问题的能力，迎接和处理未来社会发生的日新月异的变化，即“会学”。在农业经济和工业经济时代，科学技术发展和更新的速度相对缓慢，人们习惯于用已有的知识来解决当前的各种问题，形成了“维持性学习”为主的模式。而在已见端倪的知识经济时代，信息技术强化了已有知识的归类，加快了知识的传播速度，人们接触知识较以前更为容易，使得选择和有效利用知识的能力变得越来越重要。知识经济要求人们在学习方式上实现从“维持性学习”向“创新性学习”的转变。知识经济时代，具有不断掌握新知识进而创新知识的能力，比掌握现存的知识更为重要。
6.学会学习，要创新学习手段，学会利用现代化学习工具。
信息手段决定着人们获取信息量的大小和学习的模式，影响学习的效率。农业经济时代，学习是以劳动者言传身教的方式传授简单的劳动技能和经验。工业经济时代，人们通过工业化的大信息量的群体化传播工具，如教材、报纸、广播和电视等，从较大的范围里获取知识和各种信息。而在知识经济时代，计算机网络变化和信息高速公路的出现，为学习开辟了广阔的道路。计算机已经成为信息收集、加工、存储、处理、传递、使用的有力工具，计算机网络业已成为最现代化的学习工具。计算机网络提供了非常灵活的学习和工作环境。网上学校已经在我国出现，并向双向交互方式发展。信息高速公路向世界各个角落延伸，为人们提供了一个取之不尽的信息库，全世界的学习资源都可以用来为一人的学习服务。信息手段的革命性变化为人们的学习展示了美好的前景，也提出了更高的要求。若是每个学习者学会使用现代信息和传授技术，会使其学习的效果起到事半功倍的作用。
像锥子一样将精力聚于一点
诺贝尔经济学奖获得者西蒙教授曾提出了这样一个见解：“对于一个有一定基础的人来说，他只要真正肯下工夫，在6个月内就可以掌握任何一门学问。”西蒙教授立论所依据的实验心理的研究成果表明：一个人1分钟到1分半钟可以记忆一个信息，心理学把这样一个信息称为“块”，估计每一门学问所包含的信息量大约是5万块，如果1分钟能记忆1“块”，那么5万块大约需要1000个小时，以每星期学习40小时计算，要掌握一门学问大约需要用6个月。为了感谢西蒙的这个研究成果，教育心理学界称这种学习法为西蒙学习法。