这个时候，父母应该顺从孩子的天性，珍惜并热情保护他们的好奇心，重视激励他们的生活和学习兴趣。对他们提出的问题，如果父母了解，就给孩子正确而有启发的回答；如果不了解或者由于孩子现有的水平还不能理解，父母就要热情地告诉他们，好好学习就会懂了，坚决不能用胡诌的话去哄骗他们。
2.让孩子痛快地去玩
游戏就是孩子的工作，父母可以利用各种各样益智游戏激发孩子的想象。
“过家家”，孩子们假装来假装去，演小孩、妈妈、校长、公主，想象自己就是扮演的角色，模仿或创造该角色应有的行为举止和言谈表现；扫地用的扫帚摇身一变，变成孩子手中的宝剑或吉他；地上画几个几何图形，再加上个小布包，孩子们又蹦又跳，可以玩上好几个钟头……如此，孩子的想象力就在游戏的过程中被激发出来了。
3.让孩子多接触艺术
绘画、折纸、音乐、戏剧等艺术活动对于培养孩子的想象力、创造力、空间智慧及灵巧度都有极大的帮助，父母应尽量为孩子提供这样的环境。
在孩子学习这些艺术的过程中，父母应多肯定孩子的努力，并鼓励孩子表达他创作艺术的想法，但要避免过度的赞美或批判，因为这样反而会让孩子不断重复成人赞美的方向或逃避成人批评的表现，导致限制了他的想象力。
4.围绕故事培养孩子的想象力
充满想象的童话和神话故事最能引起孩子的遐想，父母给孩子讲完一段故事后，可以让孩子想象故事的发展，给孩子留出思考的余地和想象的空间；可以完全不依照书本，将虚幻的想象空间与现实世界相联系，设置一些问题让孩子回答，让孩子参与进来，从而激发他的思考和想象；可以将孩子编入故事当中，使故事的情节在他头脑中生动鲜活起来；还可以鼓励孩子复述故事的情节和描绘他的感受和所想，从而最大限度地激发他的想象力。
5.鼓励孩子参与实践
想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程，想象力的特点是在记忆表象的基础上产生的。所以，父母让孩子想象的同时，提供他们亲力亲为的机会就显得弥足珍贵。
让孩子勤看、勤听、勤动手、勤动脚也很重要，比如鼓励他们多看课外书，多接触大自然，拆装一些物品，搞点小实验等，都可以增加孩子表象的积累，有利于增添孩子想象的乐趣。
6.不反对孩子怀疑自己
科学的每一次进步都离不开大胆的设想，也离不开对现有模式的怀疑，如果孩子只知道用老师和家长给的答案去回答问题、思考问题，就不会有所发现、有所创造、有所突破了。所以，不要让孩子认为父母的知识就是绝对不能更改的。让孩子具有一些怀疑精神，对他们扩展思路是非常有益的。在孩子怀疑自己时，父母不应该反对他们，如果是对的要大力表扬，如果是错的，也不要一下否定，应该采用委婉的方式慢慢引导他们纠正错误的想法。
不专心就不可能做好事情
维尼芙蕾特能弹琴，喜欢画画，从小就读了大量的书，而且还掌握了多国语言。另外，无论在数学、地理方面，还是在体育方面，她都非常出色。她之所以能处理好学习与爱好之间的关系，完全是她从小就懂得专心致志的好处，深知不专心就不可能做好任何事情。
——斯托夫人
维尼芙蕾特两三岁时，也和别的孩子一样，爱好庞杂而不能集中精力去做一件事情，什么都想学，却往往什么也学不精。
有一次，女儿维尼芙蕾特在房间里手忙脚乱地摆弄她的那些宝贝。她时而拿起画笔在纸上涂几下，时而捧着书翻一翻，时而又要去弹弹琴。结果是忙得不亦乐乎，却什么也没有做好。后来，维尼芙蕾特满脸不高兴地跑到斯托夫人的跟前。
“妈妈，我不想学了。”女儿冲着斯托夫人喊道。
“不想学什么了？”斯托夫人问她。
“什么也不想学了。”
“为什么？”
“烦死人了。学那么多东西，都快把我搞得发疯了。”
“为什么，学习怎么会让人发疯呢？”
“事情太多太多，我都不知该怎么办才好了。我刚拿起笔准备画画，就想到书还没看呢，我去看书吧，又觉得该练琴了。”女儿抱怨着。
“那么你应该一件一件地做呀！”
“一件一件地做，可是没时间啊！”
斯托夫人了解女儿的性格，她是个非常认真的孩子，想把所有的项目都学好，因此就产生了急于求成的心理，以至于失去了内心的平静，变得焦躁不安起来。为了使女儿平静下来，斯托夫人耐心地告诉她怎样合理地安排时间。
“你怎么会没时间呢？”斯托夫人问女儿，“你打算每天用几个小时来学习功课？”
“两个小时。”
“那么画画和弹琴用几个小时”。
“画画一个小时，弹琴也是一个小时。”
“对呀！总共才用去4个小时呀，而一天有24个小时，除了睡觉、吃饭、玩，你的时间还有很多呀！”
“可是我怎么老觉得时间不够用呢？”
“这是因为你自己安排得不好。”
“那我应该怎样安排呢？”
“我看你的时间很好安排，关键是你要让自己平静下来。”
“唉，我就是平静不下来，心里总是着急。”
“我知道你为什么会着急，因为你不能集中注意力去做一件事情。你在做任何一件事的时候，最好把其他的事情完全抛开。比如，看书的时候就完全不去想画画和弹琴，等到画画的时候再想着画画，弹琴的时候再想着弹琴。这样，注意力不就集中了吗？”
“这样有用吗？”
“当然。”
“好吧，那我试一试。”
于是，女儿又回到了自己的房间。没多久，维尼芙蕾特又来到斯托夫人的房间。
“妈妈，这个办法真的有效。我一点也不急，反而把事情都做完了。现在，我准备弹琴了。”
从此，维尼芙蕾特养成了专心致志的习惯。无论有多少干扰，也不能使她放下正在做的事情。
教育启示
专心，即集中注意力。人只有全身心地投入做一件事，才有可能把事情做好。否则，肯定不可能把事情做好。正如一位父亲所言：“假如你每天都能做好一件事情，每天你就会有一分收获。可是，当你想把所有的事情都挤到一起来做，反而连一分收获也得不到。”
一般来说，孩子的爱好太多的确有可能影响正常的学习，但是只要时间安排合理，教孩子养成做事专心致志的习惯，那么，就算学习的科目和爱好都很多，也不会互相干扰的。维尼芙蕾特开始时爱好庞杂，而又急于求成，不能集中精力去做一件事情，所以做什么事也做不好，于是变得焦躁起来。后来，当斯托夫人教会她一件一件专心去做事后，维尼芙蕾特便能够把所有的事情都做好了，从而养成了专心的习惯。可见，专心与不专心做事，结果截然不同。
孩子生性活泼好动，坐不住，而且注意力分散，不善于支配自己的行动，做事常三心二意，半途而废。久而久之，就会养成一种对任何事物都难以进行深入思考的不好习惯，从而变得头脑简单，行为幼稚。这对于孩子的心理和生理发展都会带来极大的不利影响，从而造成难以弥补的损失。所以，父母千万不要忽视对孩子专心做事的习惯的培养。
延伸阅读
今天是嘟嘟的生日，很多亲戚朋友给儿子送来了玩具和故事书。看到一大堆东西，可把嘟嘟开心坏了。到了晚上，妈妈想陪嘟嘟一起玩玩具，读故事书。可是，妈妈刚拿起第一本故事书，读第一页，嘟嘟就举起了另一本让妈妈讲，妈妈刚讲了个开头，嘟嘟又开始摆弄小汽车了。到最后，每个玩具，嘟嘟都没有玩过1分钟。
由于故事书和玩具都是新的，凡是新鲜的东西，孩子都是非常喜欢的，所以嘟嘟对每一样东西都是很新奇，都想摸一摸，看一看，玩一玩。这样，他就不可能对某样东西专注很久，也不可能专心地听妈妈讲故事。可见，孩子由于缺乏自我控制力，所以他们的注意力容易受外界环境影响而分散。
其实，成人在潜意识里也是这样，当买了两个好吃的东西，都是自己爱吃的，通常在内心也会挣扎，不知道先吃哪一个。因为成人的控制能力强，所以最终会有一个选择。可见，控制力可以有效提高人的注意力，所以父母有必要通过让孩子学会自我控制来提高他们的注意力。
教育建议
婴幼儿时期，孩子的中枢神经系统发育尚未完善，兴奋和抑制过程的发展还不平衡，就会出现自控能力比较差，注意力不够稳定或不易集中，或者即使注意力能集中但时间也不长的现象，因为往往做事目的不一，不专心。这是孩子在这个时期的心理特征，所以父母不必抱怨，也不要把它当做是孩子的一个坏习惯，只要用正确科学的方法培养，引导就可以了。
1.要认清孩子是不是真的注意力不集中
孩子注意力不集中，是你想当然认为他不集中，还是他真的不集中？比如，在你讲故事的时候，孩子好像没有认真听，也不看着书，甚至还一边玩玩具一边听，于是你就毫不怀疑地断定孩子的注意力不集中。实际上，孩子虽然没有盯着书看，但是他确实在集中注意力听你讲故事，他会随着故事情节的起伏而高兴或伤心，他的大脑中也在进行着丰富的联想和构建，只不过是你只关注问题表面，而没有深入去观察和挖掘孩子。有时，孩子会突然说出一些让父母意想不到的话语或想法，而这些东西正是源于他的“似听非听”的听故事状态。所以在这个时候，父母不能简单地认为孩子的注意力不集中。
对于孩子来说，在不同年龄阶段，他们的注意力保持时间是不一样的：1~2岁的孩子，以无意注意为主，不能维持，很容易转移；3~4岁的孩子，仍以无意注意为主，能短暂维持，但不超过10分钟；5~6岁的孩子通常注意力最多在25分钟之内。孩子的注意力是有限的，父母不能总是以大人的眼光和标准来衡量孩子。父母应该利用孩子注意力最集中的时候来启发和引导他们做事，当他们注意力转移的时候，就要顺其自然地和他一起玩，而不是把孩子强行按在那里。
2.尊重孩子
不管什么样的孩子，培养孩子的注意力必须做到尊重孩子。当孩子正聚精会神地做着一件对他来说很重要的事情时，父母不要打扰他；当孩子说话时，虽然语言不连贯甚至表达不清，父母也要耐心地听他讲完；当孩子不愿意接受父母为他安排的学习活动时，父母要让他做自己喜欢的事；等等。
3.充实孩子的生活内容
父母要注意不断扩大孩子的生活内容，让孩子在获取知识中发展各种兴趣，培养注意力。为此，父母可以带孩子一起参观展览会、博物馆、天文馆、画展，游公园，逛动物园，边看边玩边问边答，使孩子集中注意力。例如：在逛公园时，看到小白兔可以问孩子：“小白兔的眼睛是什么颜色？”“小白兔的嘴和小花猫的嘴长得一样吗？”“大象的鼻子能干什么呢？”这样，孩子接触的范围越广阔，他们的兴趣就会越广泛，注意的范围也就会越大。
4.让孩子积极参加各种游戏活动
游戏是最适合孩子身心发展的一种活动形式，也是孩子最喜爱的活动。在游戏中，孩子不仅心情愉快，兴趣浓厚，心理活动处于积极状态，而且往往是目的、任务明确，所以游戏时孩子的注意很容易集中。
前苏联的比都霍娃做了这样一个实验，要求幼儿把各种彩色的纸条分别放在颜色相同的盆子里，比较在游戏中与单纯完成任务的情况下幼儿的注意，结果发现：在游戏中，4岁幼儿可持续22分钟，6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50；而在单纯完成任务情况下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只能坚持62分钟。
因此，父母应让孩子积极参加游戏活动，在游戏中教会孩子聚精会神、集中注意地观察，区别物体的各种各样性质，以训练孩子的注意。父母可以进行“看看什么不见了”的游戏，让孩子集中注意观察在规定范围内的物体、图片和玩具的变化等。
5.多让孩子做一些指示清晰及要求明确的事
让孩子做的事要指示清晰且要求明确，但所做的事须符合孩子的能力。如晚饭后，可以要求孩子把小凳子擦一擦，并且必须把每条腿擦干净；也可以要求孩子给家里每盆花浇一壶半的水，不能多也不能少；等等。等孩子做完后，父母要检查孩子完成的情况。做得好，给予鼓励，做得不够的地方，要让孩子重做。如果经常这样要求孩子做事情，即使平时注意力不够集中、坚持性差、粗心大意的孩子，也自然会聚精会神地努力完成父母交给的任务。
父母要注意，在提出任务和要求时，一次不要过多。既让孩子注意这个，又让他注意那个，反而会使孩子注意力难以集中。
6.创造良好的环境
孩子常常会因无关刺激物的干扰出现注意分散的现象，所以父母要清除环境中可能分散孩子注意力的事物，尽可能隔绝一切外来的“刺激”。例如：在孩子练习计算、搭积木或看画书时，父母应关闭电视机，停止不相干的谈话等，排除一切可能分散孩子注意力的因素，为孩子提供一个安静、舒适的学习环境，发展其注意的稳定性与持久性。
机会要主动争取
为孩子提供机会固然重要，但更重要的是让孩子懂得珍惜机会，进而学会积极争取机会，这样才能为孩子的成功打下坚实的基础。
——斯托夫人
每到周末，斯托夫人常会让女儿维尼芙蕾特的小伙伴们聚集起来，组织他们进行一些有益身心发展的活动。斯托夫人组织这些活动的初衷是为了帮助女儿形成友爱、互助、善良、宽容等良好品德。
因为活动的内容就是玩，还有一些是自己平时一个人无法玩的，所以维尼芙蕾特很喜欢参加这些活动。不过一开始，维尼芙蕾特并不知道珍惜这样的机会，只是坐享其成，假如不是斯托夫人主动提出，她是不会主动召集小伙伴们参加的。对此，斯托夫人通过一次表演活动，激起了女儿主动争取机会的意识。
一个周末，斯托夫人想组织一个表演聚会。其他父母听说后，向斯托夫人提议让孩子们自己选择一个故事并读熟，然后编写出剧本，之后分派角色来演出。这无疑可以激发孩子们对阅读和写作的兴趣，斯托夫人非常赞同。
让哪个孩子来组织这个工作呢？本来，斯托夫人想让维尼芙蕾特来组织这件事，以培养她的组织能力。但是，后来一想，为什么不利用这件事来激发女儿主动争取机会的进取心呢？于是，斯托夫人采取另外一种方式，找来另外一个小朋友，把组织工作交给她去做。
谁知，当维尼芙蕾特知道后，她立刻就愤愤不平起来。她不满地对斯托夫人说：“为什么不把这件事交给我来做，我能做好的。”
“我还以为你没有兴趣了。”
“谁说我没有兴趣，我有兴趣。”
看到维尼芙蕾特气愤的样子，斯托夫人反而感到高兴，因为通过这次活动终于激起了女儿主动争取机会的意识。
后来再举行活动时，维尼芙蕾特再也不像过去那样漫不经心了，而是主动要求做这做那。
教育启示
孩子还小，并不知道机会的重要性，所以不知道珍惜机会，更不知道主动去争取机会。在维尼芙蕾特的眼里，斯托夫人举办的各种活动都是理所当然地提供给她的，所以就不担心自己失去参加活动的机会，也就不会珍惜每一次活动。