与其给予孩子各种机会，不如让他明白机会珍贵和主动争取机会的重要性。明白这个道理后，斯托夫人通过一次表演活动很好地激发了女儿主动争取机会的意识，并让她养成了珍惜机会、主动争取机会的习惯。
一个人的成功往往是由于他知道珍惜机会，并善于利用各种机会。机不可失，失不再来。要想成功，一定要把握好机会。如果只给孩子机会，而不让他知道机会的可贵，那么他就很有可能成为得意忘形的人。这样不仅不能使他将来有所成就，还会使他变得目光短浅、自以为是。机会来之不易，父母应教育孩子懂得珍惜机会，并尽力去争取机会。
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刚升入初中第一天，小军就当上班长了，他很是兴奋。
放学后，一进家门，小军就大喊：“妈妈，我当上班长了！”
妈妈为儿子高兴，但又略带不安，说：“你成吗？你在小学从来没有担任过这么重要的工作呀！”
“怎么不成？这个工作还是我争来的。”小军回想着说，“今天开班会的时候，班主任说：‘你们以前的情况我不十分清楚，请在小学担任过班干部的同学向前跨一步。’我一想，这一定是选班干部，这个机会我可不能丢掉，我在上小学时是个小队长，也算个班里的干部……”
小军接着说：“因为这时我想起您三年前给我讲的一个故事：过去，有一个司令员检阅新兵时，突然有一个新兵向前跨了一步，大声地问候：‘司令，您好！’结果，在成千上万的新兵中，司令员只记住了这一个聪明的新兵。想到这里，我立刻向前大跨了一步。”
讲到这里，小军更是自豪起来，自信地说：“和我一起跨出一步的还有两个人。后来，经过班主任的口试，最终选中了我。”
看着儿子自信的样子，妈妈再没有了顾虑，打心里为儿子高兴。
在孩子的成长过程中，充满着各种各样的机会，但问题是许多父母经常替孩子去抓取，甚至任由机会错失，他们生怕孩子因为没有把握机会的能力对他们造成伤害。其实，不让孩子抓住机会，把握机会，孩子就永远学不会自己走向成功，总是容易以失败者的面貌活着。
与其他孩子不同，小军勇于主动去争取机会，敢于与同学竞争，最终当上了班长，体会到了把握住机会的快乐。试想，如果小军不迈出那一步的话，就不会有班主任的口试，更不会有后来的当班长了。
从小军当班长这件事可以看出，抓住机会，主动去争取机会，对孩子的成长起着至关重要的作用。所以，父母要培养孩子重视机会的意识，并启发孩子善于自己去抓住机会，从而走向成功。
教育建议
对待机会，愚蠢的人是无视，消极的人是等待，聪明的人是极力争取。结果，愚蠢的人和消极的人总是与机会擦肩而过，一无所成；而聪明的人总是能够主动抓取到机会，而机会也成就了他。可见，抓住机会多么重要。“过了这个村，就没有这个店了”。父母要教育孩子做个聪明人，懂得抓住每一个机会。
1.给孩子选择的权力
现在，许多父母对孩子包办过多，剥夺了孩子自己的选择权力，而孩子失去选择权久了，就会什么事都依赖于父母，所以当机会摆在他们面前时，他们肯定是不会主动去抓取的。例如：小时候穿什么衣服，由家长来选择；长大些，上什么兴趣小组，也由家长来决定；毕业了，考什么大学，将来从事什么职业，还是由家长来“拍板”。在这样的环境中长大的孩子，他不仅是饭来张口，衣来伸手，危险来了让人抱着走，更严重的是他即使遇到机遇，也是只能等着家长来挥手。
孩子如果从小就形成了没有任何主动性、自主性的心态，再好的机遇，也容易从他身边溜走。孩子要主动，要自主，父母首先要给他选择的权力。
2.让孩子学会竞争
让孩子学会竞争，培养孩子的竞争意识和竞争能力已经成为当前家庭教育的一项重要内容。孩子有了强烈的竞争意识，便会精神振奋，努力进取；孩子有了较强的竞争力，便会在各个方面比同龄人表现突出，从而促使其在竞争中优先获得成功。
就机会而言，有竞争意识的孩子面对机会一定会努力争取，并且能够以比别人强而大的竞争力把握好机会，从而取得成功。要知道，机会是极少主动送上门的，需要自己主动争取，而要争取就离不开竞争，所以父母要在孩子的日常生活、学习、做事当中培养孩子的竞争意识，使他形成较强的竞争能力。例如：对孩子进行吃苦教育，让孩子参加一些比赛活动等。
3.让孩子勇于自我表现
几千年孔孟之道的浸染，形成了我们含蓄、内敛、宽厚、谦卑的民族性格。然而，在竞争激烈的当代社会，要求人们面对机会能勇敢、大声地说“我行”。现在，酒好也怕巷子深，即使一个人有旷世之才，但如果不能“自我表现”或不善于“自我表现”，也难以觅到用武之地。因此，父母要培养孩子自我表现的勇气和习惯，如果孩子内向、胆怯，更要加强培养。父母应通过鼓励孩子的特长、让孩子多与人交流等方式来让孩子学会勇于表现自我。
4.鼓励孩子冒险
对孩子的冒险行为，大多数父母都是阻止的，但聪明的父母却相反。他们认为，在孩子小的时候鼓励他们去冒险，这样有利于孩子的成长。如果孩子通过冒险而取得成功，这会使孩子对自己的能力产生自信；如果失败了，孩子还能从中学会如何面对失败，应对挫折。机会有时或许有一定的风险，但是对于有冒险精神的孩子来说，风险几乎不算是什么，所以他们总是能够在第一时间把握住机会，同样也总是能够比别人先获得成功。
需要指出的是，这里的冒险是指冒合理的风险，而不是一种蛮勇。
5.引导孩子把握成才机会
几乎所有父母都认为升学是孩子成才的最大机会，其实，孩子成才的机会还有很多，如从事音乐、美术、体育、文学、艺术、发明、招飞、上技校、学农技等。鉴于此，父母不要因为孩子学习成绩不好便丧失信心，对其失望，从而听之任之，而要针对孩子的实情引导他把握机会，使其成才。孩子爱好写作，且取得了惊人的成绩，父母就应积极地配合老师，教育孩子更上一层楼；孩子身体好，反应机敏，航空部队来校招生，父母就应鼓励孩子让部队选招；孩子唱歌唱得好，父母就应聘请专业教师指导他把歌唱得更好；等等。这样，通过父母的引导督促，孩子就会慢慢发现自己并不是一无是处，从而获得自信，并且紧紧抓住使自己成才的机会，为之孜孜不倦地去奋斗。
多试试别的方法
在5岁时，维尼芙蕾特就已经具有非常灵活的思路了。认识她的人都说她特别机灵，别的孩子也很羡慕她有如此聪明的头脑。一些朋友曾经问我，维尼芙蕾特的聪明一定是与生俱来的吧？她一定是个天才吧？我的回答通常是一个字：不。我在培养维尼芙蕾特头脑灵活性方面，最常用的方法是让她用多种方法去解决同一个问题，以培养她的快速思维能力和多方位思考习惯。
——斯托夫人
有一次，维尼芙蕾特在外面院子里用水彩画一棵树和花园里的花。虽然当时她才4岁半，但由于她学习绘画已经有一年多了，所以显得十分熟练。她不仅运笔流畅，而且形象和色彩都把握得很准确。女儿画得正起劲，斯托夫人悄悄走到身边。
“这幅画真漂亮啊！”
“真的？”听了斯托夫人的夸奖，维尼芙蕾特抬起头来愉快地笑了笑。
“不过……”
“不过什么？你觉得有什么地方不对吗？”
“不，你画得很好，只是你在这一年里总是用同一种方法画，恐怕效果不会太理想。”
“为什么？”
“我认识几位艺术家，他们创作的时候总是不断地变换创作手法，希望得到不同的效果。他们对我说过，总用同一种方法创作会使人感到厌烦，甚至会让自己的感觉变迟钝。所以，我认为你也应该像他们一样，多试试新方法，也许这样效果会更好。”
“对呀，”女儿听了斯托夫人的话后，开始发表自己的看法，“我也有这样的感觉。我画了那么多画，可它们差不多都是一样的，现在虽然比以前熟练得多了，但有时候我也觉得不像开始那么有趣了。”
“那么，你就试试别的方法吧。”
“可我不知道怎么做。”
于是，斯托夫人向女儿介绍了造型艺术中的各种表现手法。斯托夫人告诉女儿，除了绘画之外，还有拼贴、剪纸、雕塑等，同时还向女儿介绍了这些方式的具体操作过程。
听完斯托夫人的介绍后，维尼芙蕾特顿时就表现出了浓厚的兴趣，当即就要斯托夫人去给她买这些材料。
第二天，斯托夫人去商店买了各种颜色的纸，还去裁缝店要来了各种质地，各种颜色的碎布，并给女儿准备了一瓶胶水和一把小剪刀。
自从维尼芙蕾特有了这些有趣的东西后，只要有时间，她就待在房间里兴致勃勃地摆弄它们，她对这些东西的兴趣似乎远远超过了其他的玩具。
大约一个星期后，维尼芙蕾特兴冲冲地把斯托夫人和她爸爸叫到了自己的房间。
一走进女儿房间，夫妻俩顿时被眼前的景象惊呆了，女儿房间的四面墙上挂满了各种各样的作品：典雅的水彩画，五彩斑斓的拼贴画，简洁明快的剪纸……其中一组作品引起了他们的特别注意，就是他们家门前的那棵树，女儿用不同的方式把它表现出来，每种方式都各有千秋，但全部都非常美。
教育启示
看来，维尼芙蕾特的聪明的确不是与生俱来的，她的聪明来源于她常用多种方法解决同一个问题，做什么事都比别人想得要多。
由上可知，让孩子用多种方法、多种途径解决同一问题，可以帮助孩子形成多途径解决问题的思维习惯，从而提高孩子解决问题的能力，这样孩子就会变得越来越聪明，越来越灵活。
然而，现实中，一些父母总是这样：妈妈要孩子洗锅，孩子要把碗放在锅里洗，妈妈不让，非要孩子把锅和碗一起放进水池里洗；爸爸带孩子去超市购物，他要坐1路车，孩子说18路更快，爸爸就是不听，因为他从来都是坐1路车的，最后孩子只好妥协；妈妈让孩子洗厨房的地板，并告诉孩子必须用去污粉才能洗干净，孩子却说用洗洁精更好，妈妈就生气了，一把把孩子推到一边，干脆自己干……结局，往往以孩子的失败和妥协告终。
不难看出，这些父母的思维是一种单向的、机械的、刻板式的思维，所以他们往往只用一种方法来解决问题，不懂得别的方法对问题的解决也许更有效。他们只注意用原来学习过的知识，或自己以前的经验来解决问题，而对新的知识或新经验则不予以重视。如果父母把孩子的思维也培养成这样，只要求孩子按照单一的方法解决问题，不让孩子选择更多的方法、更好的方法来解决问题，可想而知，孩子长大之后什么问题都解决不了。也许孩子读了成千上万册书，但是没有用的。因为他的思维方法把他的知识和智慧束缚住了，扼杀掉了。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。孩子刚刚接触社会，对世界充满好奇，家长要保护孩子这一积极的探索愿望，正确引导、培养和发展孩子的多向思维能力，让孩子凡事多试试一些方法。
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一天，妈妈和两个孩子在玩“她还能做什么”的游戏。
妈妈：让我们假设一个6岁的女孩希望她的弟弟让她玩他的游戏机。为了帮助这个女孩有机会玩游戏机，我们来玩“她还能做什么”的游戏。我们要想很多方法，很多不同的方法来解决这个问题。你们想出来的时候，我会写在纸上。克克，你能帮这个女孩想个办法让弟弟把游戏机给她玩儿吗？
克克：她可以告诉妈妈。
妈妈：（写下来）好的，她可以告诉妈妈。这是一种方法。现在，做这个游戏的目的是想出很多不同的方法，可以让这个女孩叫弟弟把游戏机给她玩会儿。谁想出了第二种方法？让我们把这张纸写满。
莉莉：她可以让弟弟玩她的玩具。
妈妈：（写下来）她可以告诉妈妈或者让弟弟玩她的玩具。现在我们有了两种方法。克克，你能想出第三种吗？（夸张地伸出三根手指）
克克：她可以让弟弟玩她的玩具。
妈妈：哦，这跟莉莉刚才说的是同一种方法。我相信你肯定能想出不同的方法。
克克：她可以对弟弟说：“求你了，求你了，我可以玩你的游戏机吗？”
妈妈：（把这个方法写下来）你们想出了很多不同的方法。谁能再说一个，第四种方法？
莉莉：她可以哭。
妈妈：她可以哭？（这是个意思不明确的反应。它可能只是愿望没有得以实现的一个反应，也可能是想操纵别人的感受。妈妈想要了解得更多一些。）
解决问题不止有一种方法。把这句话告诉你的孩子，他就会受到鼓励，对每天遇到的问题尽可能多地想出不同的解决办法来。事例中，妈妈通过“她还能做什么”的游戏一步步训练引导孩子，使两个孩子不仅明白了解决问题有多种方法，而且还增强了他们的多向思维能力。
最好是以一个假设的孩子和环境来开始这个过程，因为以这种方式提出的想法对孩子不会有什么威胁。可以用玩偶、图画以及角色扮演，寻找多种解决办法的一般过程如下：
开始，妈妈明确提出如何帮助女孩玩她的弟弟的游戏机的问题，并告诉两个孩子要想出很多不同的方法来解决这个问题，这就使孩子明白要解决这个问题要多思考。
接着，妈妈说会把他们想出的方法写在纸上。孩子非常喜欢家长能把自己说的话写下来，因为这是对他们的鼓励，他们会为此更加积极去思考。
在两个孩子想方法的过程中，孩子每想出与问题相关的方法，妈妈就会重复一遍，并肯定这是解决问题的一种方法，并时时提醒孩子，做这个游戏的目的是想出很多不同的方法来解决问题。重复一遍，是对孩子的肯定和鼓励；时时提醒，加强孩子对游戏目的的明确认识。
最后，莉莉说出了“她可以哭”。这个方法，连见多识广的妈妈都是感到惊讶。这正是妈妈不断训练孩子多向思维的结果。
训练你的孩子吧，解决问题不止有一种方法。这样，当他们遇到问题时，就不会穷于应付，而是游刃有余，永远有解决的方法，永远能够成功。
教育建议
要想获得成功，就必须比别人付出足够多的努力。这种努力不仅是精力上的努力，更重要的是思维上的努力，即凡事要多思考，多想想办法。孩子正处于成长期，思维灵活即从不同角度和侧面分析考虑问题，是孩子智商的一个重要内容。那么，父母如何培养训练孩子这方面的能力，以使他们用不同的方法解决问题，从而提高他们的临场应变能力呢？
1.让孩子有充分的自由度
无论在和孩子谈话、聊天的时候，还是交代孩子任务，让孩子做什么事情，父母都要让孩子有充分的自由度。