孩子对外部世界具有强烈的好奇心和观察欲望，在大人眼里看来微不足道、毫无用处的东西，而在孩子眼里可能就是宝贝。所以，如果看到孩子对泥土里的小蚂蚁、小昆虫、衣服上的细小图案等产生兴趣时，正是父母培养孩子视觉敏感度、细密观察习性的好时机，父母一定要抓住。
3.让孩子观察多维物体
多让孩子观察多维物体，可以刺激孩子大脑中枢视觉反射区的发育和发展，从而大大增强孩子视觉范围和感受。
在让孩子观察多维物体时，要采用循序渐进的原则。刚开始可以用比较单一颜色的图片，以后逐渐增加颜色多的物体；先是两维的图片纸张，以后可以选择三维的；形状要千变万化，方形、圆形、全球形、立体、半球形、楔形、不规则形状、长的、短的；等等。
4.结合语言进行训练
在训练孩子的视觉时，视觉训练活动应该紧密结合父母的语言来进行诱导、提示和说明，语言内容越丰富越好。例如：图片是什么颜色的；物体是什么形状的；圆圆的苹果从中间切一刀变成什么形状；等等。这样不但促进了孩子的视觉发育，也发展了孩子认识事物、语言表达和观察事物的能力。
5.和孩子一起做视觉游戏
父母常和孩子一起做视觉游戏，也会刺激孩子视觉能力的发展。以下是两个不错的视觉游戏：
（1）粉红塔
这个游戏的目的是为了训练孩子辨别物体大小的能力。过程为：
首先，给孩子准备一些由小到大的红色木制正方体。当然，如果没有木制的正方体，父母可以用硬纸自己制作，并涂上红色的颜料。
接着，父母可以给孩子铺上工作毯，并把红色木制正方体散放到工作毯上。
然后，父母给孩子做一下示范，把正方体从大到小垒起来一个小塔，垒完后，观察一下整体的调和感。
最后，让孩子试一试，从最大的正方体开始排列。
（2）动物饼干与对应卡配对
这个游戏的目的是让孩子认识四种小动物，增强孩子的注意力和观察力。过程为：
首先，给孩子准备四种小动物饼干及其相应的图案对应卡。
接着，父母把动物饼干一一介绍给孩子。
然后，父母把动物饼干不按顺序散放在桌子上。
最后，让孩子拿一块动物饼干，放在相应的图案对应卡上。依此类推，其他三块依同样的方法进行。
总之，父母和孩子经常玩这样的视觉游戏，对孩子的视觉能力和观察能力的发展很有帮助。
开发触觉，让孩子的触觉更敏锐
触觉是孩子认识周围世界的重要工具。如果触觉没有得到很好开发，孩子各项智能的发展就会受到影响，比如身体的协调能力、空间的概念等。
——斯托夫人
在斯托夫人的周围，有很多母亲认为，孩子的触觉就像睁开眼睛去看世界一样，是自然而然的事情，根本不需要训练。斯托夫人并不这样想，认为这是非常懒惰或者自以为是的想法，她非常注意开发女儿维尼芙蕾特的触觉。
当维尼芙蕾特还在摇篮时期，斯托夫人就注意用手轻轻抚摸女儿的皮肤。女儿的皮肤非常细嫩，也异常敏感。当斯托夫人碰维尼芙蕾特的手时，她就会自然地做出握紧拳头的动作；当抚摸维尼芙蕾特的胸背时，她会显得非常放松。在这样的抚摸中，母女间传递着甜蜜的爱意。
当维尼芙蕾特长大一些，斯托夫人常会和她玩“蒙眼睛”的游戏。斯托夫人用一块柔软的丝巾围住维尼芙蕾特的眼睛，然后将各种东西放在她的手里，让她辨认。开始，斯托夫人会给维尼芙蕾特苹果、梨之类非常容易辨认的东西。如果女儿能在第一时间把所有物品猜对，斯托夫人就会给她少许奖励。
自从玩“蒙眼睛”游戏后，维尼芙蕾特的触觉更敏锐了，人也更聪明了。有一次，斯托夫人要维尼芙蕾特在蒙眼睛的情况下，分辨出她和保姆的手。（斯托夫人和保姆的手都非常细长）这给维尼芙蕾特制造了小小的困难，但是她非常聪明，她让斯托夫人和保姆分别去握她的手，以此对手进行区别。因为斯托夫人几乎每天都会牵着维尼芙蕾特的手去散步，假使斯托夫人没有时间，这个职责就落在保姆身上，这样，维尼芙蕾特通过这种熟悉的握手感觉，最后成功地区分开了斯托夫人和保姆的手。
教育启示
触觉是婴幼儿最早发展的能力之一。教育专家认为，触觉比较发达的孩子，身体协调性会更好，反应会更加灵敏，在一些动作类的学习中，也会比一般孩子更快。而触觉有障碍的孩子，以后的各项智能都会受到影响，例如肌肉关节的活动、空间概念、人际互动，情绪调节，手眼协调以及学习能力的发展等。
只有基础感官稳定了，孩子将来的发展才会更上一层楼。触觉是占人体面积最大的感官，父母一定要及早开发孩子的触觉，以让孩子的触觉变得越来越敏锐。
延伸阅读
强强五岁了，在一家幼儿园上学。由于活泼好动，他身上难免有些小碰撞或擦伤。
一天，妈妈帮强强洗澡，发现他手臂及腿上又有一些碰撞伤痕，便问强强究竟是怎么回事。强强竟说是不知道，而且还表示不痛。
又一天，妈妈和强强出去玩。一路上，强强蹦蹦跳跳的，不好好走路。突然，他因为走路不专心撞在路边的树上跌倒，趴在地上了，并且他的左胳膊还被擦伤，有一道红印。但是，强强只是爬起来继续走，继续玩，完全无视胳膊上的伤，没有哭，也没喊痛，一副无所谓的样子。
强强的手上、腿上时不时都会出现新伤，但是妈妈发现他从来没有叫过痛。妈妈不禁怀疑，强强是否真的那么勇敢，还是有其他的问题？
后来，妈妈带强强去看医生。医生了解情况后，说：“由于你以前过多地保护孩子，孩子的触觉探索周围环境的机会少，使孩子犯了触觉迟钝症状。”妈妈听后，不禁惊讶。
据儿童专家研究，父母过于保护孩子，很少给孩子利用触觉探索环境的机会，就会影响到孩子触觉识别能力，致使孩子触觉变得较为迟钝，进而对自己身体形象认识不足，利用触觉辨识环境的能力也较差，所以常常在跌倒或碰撞后破皮流血而仍不自知，也不觉得痛，甚至连天气变冷或变热时也不能敏感地察觉。事例中的强强就是因为妈妈过多的保护，致使他变成了一个触觉迟钝型小孩。
事实上，孩子触觉不佳不仅仅是表现在迟钝上。触觉不佳的孩子常见的情形还有：在家和在外判若两人、粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、咬人等。这些都不利于孩子情绪和人格的健全发展，父母一定要引起注意。
触觉是人与外部世界接触的一种感觉。在使人与外部世界接触方面，触觉比其他任何感官发挥的作用都大。在成长过程中，孩子通过探索、触摸可以得到许多的收获，这可以帮助他们今后精细动作与认知能力的发展，甚至情绪的稳定性。所以，父母要积极开发孩子的触觉，要提供各种各样的“触摸”机会，让孩子触觉的功能得以发挥。
教育建议
早在胎儿时期，触觉就出现了。孩子出生后，触觉是第一个“醒”过来的感觉，婴儿的原始抓取反射就是通过触觉来完成的本能活动。那么，父母如何让孩子的第一个感觉更加敏锐起来呢？
1.让孩子辨别皮肤的各种感觉
发展孩子的触觉，父母要利用各种各样的物体刺激孩子的皮肤，让孩子辨别皮肤的各种感觉，如疼痛感、压力感、刺扎感、热感、冷感、摩擦感和触摸感等。
2.发展孩子全身皮肤的感觉
发展孩子的触觉，父母要调动一切可能的资源来开发孩子全身各部分皮肤的触觉。例如：赤脚走在沙地、水泥地、石子地、泥巴地等不同的地面上；光着身子浸泡在不同温度的水里；与父亲的胡子、头发进行皮肤接触；睡在席梦思、板床、棕榈等不同质地的床上；戴各种不同质地的帽子；等等。这里每一样事物在与孩子的皮肤、身体接触时，都可以提高孩子的皮肤感觉性。
3.让孩子感受物体特性
在孩子触摸物体时，父母应让孩子学会感受物体的特性。例如：在辨别物体的坚硬度时，应弄清是硬的还是软的，是坚的还是脆的，能不能割断，能不能弄碎，有没有弹性，是稠的还是稀的，是不是呈胶体状，有没有韧性，易不易折断，有没有可塑性，能不能折叠，能不能变成粉末，是液体还是固体；在辨明物体的温度时，应弄清是热、是凉、是冷、是冰冷、是沸腾、是很热还是温的；在辨别物体形状时，应弄清是打开的还是闭合的，是尖的还是钝的，是长的还是短的，是圆柱体、是圆形、是球面、是锯齿形还是圆锥形，是像动物的形状还是像人的形状，是椭圆形、尖角形还是近似圆形的；在辨别物体大小时，应弄清物体的高矮、宽窄、厚薄、大小、长短、深浅，是不是能合抱住，是很大还是很小；在辨别物体的湿度时，应弄清是水淋淋的还是湿漉漉的，是一般潮湿还是半干的，或者是干燥的；等等。
4.让孩子通过触觉进行问候
父母应让孩子学会通过触觉进行问候，如握手、接吻、拥抱、拍肩等。这样，不仅可以很好地训练孩子的触觉，还可以增强孩子与父母，或与他人的友好关系。
5.多抱一抱孩子
对新生儿来说，肌肤接触尤其重要，父母要经常爱抚他、抱他。这样会不会把孩子惯坏？当然不会，只有当他从你的怀抱中得到足够的安全感后，他才能主动离开你的怀抱，勇敢地面对一切。
开启孩子的语言之门
语言是孩子接受知识的工具，没有这个工具孩子就得不到任何知识。我们人类之所以能从动物界脱颖而出，就是因为我们使用了其他动物所不具备的语言。基于这一事实，如果孩子不尽早掌握语言，也就不可能很好地发挥其潜能。所以，尽早让孩子掌握语言是父母的第一要务。
——斯托夫人
从女儿维尼芙蕾特出生起，斯托夫人就开始教她语言了。维尼芙蕾特刚满1岁，她就什么话都会说了。维尼芙蕾特稍大一些后，更是表现出了惊人的语言能力。
在教维尼芙蕾特语言时，斯托夫人尽可能对她说准确而优美的话，绝对不教给她不完整的话。这种完整的语言教育从一开始就起到了很明显的效果。维尼芙蕾特还不到1岁时，斯托夫人的一位朋友对她说：“维尼芙蕾特，我想看看你的汪汪。”维尼芙蕾特立刻纠正说：“这不是汪汪，是狗。”斯托夫人的朋友对此大为惊讶。
在教维尼芙蕾特语言时，斯托夫人不怎么重视教她语法。她认为，教孩子语言，语法不是最重要的。在维尼芙蕾特8岁前，斯托夫人从未教过她语法，而是通过听和说来教她语言。利用女儿喜欢把学到的单词反复说着玩的倾向，斯托夫人常把她能理解的有趣的故事，用精选的词句组成短文，让她记住。对此，维尼芙蕾特不仅能很快地记住，并总是高兴地复述着。
在维尼芙蕾特尚未很好地掌握英语之前，斯托夫人从不教她其他的外语。但是，在维尼芙蕾特能流利地说英语之后，斯托夫人便不失时机地马上教她学西班牙语。在教维尼芙蕾特西班牙语时，斯托夫人还是采用教她英语一样的方法，先从训练听力开始。在教维尼芙蕾特掌握了西班牙语后，斯托夫人又教她法语、德语和拉丁语等。当维尼芙蕾特5岁时，她已经能用8个国家的语言表达自己的思想了。斯托夫人甚至感到，假如她继续教的话，女儿可能会学会10个，甚至20个国家的语言。
此外，斯托夫人还鼓励女儿与外国小朋友用世界语或他们国家的语言互通书信。有一次，一位法国小朋友来信说：“你简直是个聪明的天才。本来我想用英语给你写信，但是看了你的来信，我打消了这个念头，因为你的法语太棒了，和法国人写的没有什么区别，而我的英语水平远不如你的法语水平，因此这封信我仍然用法语给你写，我不想让你看到我蹩脚的英语，不过你给了我学好外国语的信心。今后，我一定要努力学好英语，我相信总有一天我会用很漂亮的英语和你对话的，请相信我。”还有一次，一个日本女孩回信说：“我曾经为自己已懂世界语而骄傲，但看了你的信，顿时感到自愧不如，因为我知道，对于你们来说，日语是非常难的，但你却学得那么好，真让我羡慕。”通过写信，维尼芙蕾特不仅大大提高了外语水平，还认识了很多远方的好朋友。
教育启示
维尼芙蕾特刚满1岁就什么话都可以说，5岁时就会说8国语言，而她并没有什么过人的语言天赋，原因就是斯托夫人对她很早就注意进行了正确的语言能力训练。
语言是开发孩子智力的重要工具。儿童教育专家指出，假如能在孩子6岁以前及时教给他准确的语言，那么这个孩子的智力发展就一定会很快，而且其速度是其他孩子无论如何也赶不上的。
然而，很多父母只注意孩子的身体发育，如孩子长高了多少厘米，体重增加了多少，而忽略了孩子智力发展。对于教孩子语言，这些父母只会让孩子自己生长，而不是有意识地鼓励孩子说话。这种做法是非常错误的，是对孩子极大的不负责任。
不尽早开始教孩子语言，孩子的头脑就不能很好地发展，做起事来将会很困难，甚至有时显得很迟钝。要想自己的孩子有一个聪明的头脑，父母必须尽早开发他的语言能力。
延伸阅读
豆豆5个月大那天，像模像样地叫了一声“妈妈”，妈妈抱着豆豆亲了又亲。过了周岁，豆豆终于毫不含糊地喊出了“爸爸”“妈妈”。当16个月的时候，豆豆说出了“谢谢妈妈”。当17个月的时候，豆豆说出了6个字的短句。这时，妈妈所有的辛劳都烟消云散，又一次为豆豆唱起了欢乐的儿歌。
打豆豆出生起，妈妈就坚持抓住各种机会给他唱儿歌，想通过儿歌开启豆豆的语言之门。
电视里出现了可爱的小白兔，豆豆的手指指点点，妈妈便抱着豆豆，欢快地唱：“小白兔，真美丽，红红的眼睛，白白的毛；长耳朵，短尾巴，走起路来蹦蹦跳。”听着妈妈的歌声，豆豆手舞足蹈起来。
外面淅淅沥沥下着雨，妈妈和豆豆站在阳台上，看着花园里湿漉漉的小草，随风摇摆的月季花。豆豆把手伸进雨里，妈妈大声唱着：“滴答滴答，下雨啦！下雨啦，小草喝饱啦，叶子更绿啦，小花喝饱啦，花儿更红啦！”在妈妈的臂弯里，豆豆跟着儿歌开心地笑着。
雨过天晴，豆豆就像一只重获自由的小鸟，一扭一扭地跑起来。见到路面积水，他踩得叭叭作响，水花四溅，乐得嘎嘎直笑。妈妈边拍手边信口为豆豆助兴：“地上大水洼，豆豆踩水花，吧嗒吧嗒响，溅起水花花，豆豆笑哈哈！”豆豆和着妈妈的节奏踩得更欢啦！
……
陪豆豆识物，妈妈唱儿歌；欣赏美景，妈妈唱儿歌；与豆豆游戏，妈妈唱儿歌。妈妈要让儿歌始终陪伴着豆豆。
0~3岁是幼儿口语发展的关键期，也是他们语言能力发展最快的时期。此时，他们对语言具有一种特殊的感受力，对环境中的各种语言刺激格外敏感。儿歌不失为一种开发孩子语言能力的好方法。