教训案例
留辫子的小男孩
小小是个小学生，他上面有4个姐姐，爸爸妈妈为了生个男孩，给姐姐们起了“招弟”“来弟”“盼弟”“引弟”的名字。爷爷奶奶按照当地的风俗，硬是让小小梳了个小辫子，说是“葫芦系子”，还给他穿上姐姐的衣服，说是为了留住这个小孙子。在这种氛围的影响下，小小渐渐喜欢和女孩们一起玩，说话嗲声嗲气，走路扭扭捏捏，做事慢慢腾腾，引来男孩子们的嘲笑，弄得小小经常为了这些事哭哭啼啼……
专家解析
家长以为孩子是“雕塑匠手里的泥巴”，于是随心所欲的做法，使得孩子对自己的性别认识发生了偏离，因此不能做出符合自己性别角色和年龄特点的得体举动，对孩子的成长不利。所谓得体是指语言、服饰、举止恰如其分，与性别、时间、地点、对象、场合等相关环境协调一致。
个人对自身是男性或女性的认知、确信和态度形成于童年早期。性身份一旦确立之后，便很难改变。促进性身份形成的因素包括生物因素和教养因素两方面。只要父母当做男孩教养，便形成男性的性身份；如果当作女孩教养，便形成女性的性身份。外貌姣小的男孩从小生长在女性众多、缺乏男性的家庭中，或其父母经常给他女孩的衣着和玩具，语言上又经常对孩子类似女性的外貌和行为予以赞赏，这类环境对孩子性身份的建立将发生重要作用。
教育误区
1．封建迷信。长辈守旧，为孩子下赌注，算“八字”，对孩子造成负面影响。
2．麻木不仁。对孩子的性别教养认识不到位，认为是小事，不能及时校正。
3．过犹不及。过高的期望，过分的关心，过多的呵护，过分的保护，导致孩子无情、无能、无责任感。
相关链接汉·刘韵《移书让太常博士》：犹欲抱残守缺，挟恐见破之私意，而亡（无）从善服义之公心。
抱：守住不放。守住残缺、破旧的东西不放，思想保守，不愿革新，故步自封，而非推陈出新，与时俱进。