儿童对色彩的无意识的偏好或选择，反映了他们的深层个性与显著的性格特征。如果孩子对某一种色彩过度偏好，个性特征往往也越突出。儿童色彩心理学家通过大量实验研究得出结论，这种色彩代表的个性通常是孩子个性中的优点或缺点的集中体现。
譬如钟情蓝色的孩子有一种自私欲，酷爱黄色的孩子依赖心理特别强，喜欢一直扮演孩子的角色；钟爱红色的孩子个性刚烈、情感丰富，好惹是非；而酷爱深紫色、黑色、深蓝色、橄榄绿色等深色系的孩子，家长或老师要特别留意他们，并且要及时了解孩子的心理背景，因为这种色彩偏好通常是心理问题的征兆。
事实上，孩子对色彩的偏好或钟情并非是与生俱来的，大部分都是后天形成的，比如被父母塑造的结果，或者受父母教育方式的直接影响等。儿童色彩心理学家建议，家长应该警醒，既然色彩道出了孩子的个性秘密，那成年人就可以利用这一点更加充分地了解孩子们的某些心理问题，尤其是一些比较极端的个性特征。
家长在发现问题时，不但要在平时的言行举止中正确引导孩子，还应该给予他们更多自由选择的空间，并对孩子的色彩世界给予更多的关心和关注。在为孩子选择房间装饰、玩具、画册时，在征求孩子意见的前提下，还应该科学、全面地进行考虑，作出判断，力求给孩子营造一个色彩缤纷并且健康积极的美丽世界。
儿童色彩心理学家建议，家长应该从以下几个方面发现孩子的色彩偏好及其心理内涵：
第一，过度酷爱粉色的孩子，其依附心理强烈。研究发现，超过30%的小女孩偏好粉红色，人们通常认为这是女孩子的天性，但不少4～6岁的女孩普遍讨厌粉红色。色彩心理学家认为，酷爱粉红色的女孩子与父母的关系通常比较亲昵，心理上依赖父母，喜欢大人为自己做决定，躲在父母身后，让父母成为自己的“挡箭牌”。假如父母让她自己去做决定，她们往往就“泪奔”了。
研究发现，对于粉红色，大部分女孩子的态度都是比较极端的，要么特别讨厌粉红色，要么喜欢到极点，所有东西都要统一成粉红色，衣服、碗筷、书包、书本、文具、漱口杯、床单等。
第二，热爱蓝色与绿色的孩子，有回避竞争的倾向。心理学家认为，儿童喜欢蓝色比较少见，因为蓝色代表的睿智和安定，与孩子的天性似乎并不符合。喜欢绿色的孩子他内心深处向往一个和平的、没有竞争的、人人都各司其职的世界。
第三，酷爱紫色的孩子，容易出现情绪化。当他们情绪失控时，只会内化，永远不会攻击别人，因为他们敏感，他人的一个眼神和一个动作都会在他们的大脑里回放很多遍，能够很快地感觉到对方的态度变化。但更多时候，这都是他们的敏感导致的。研究发现，酷爱紫色的男孩要比女孩多；有趣的是，当这些敏感的男孩情绪出现变化时，他们最普遍的表达方式似乎就是“生闷气”或“闹别扭”。
第四，酷爱橙色的孩子充满活力，但容易走进自大的误区。橙色代表活力，酷爱橙色的孩子除了有点情绪化之外，还是一个充满活力的小大人，他们喜欢被橙色围绕，希望自己永远都是众人的中心。酷爱橙色的孩子比较乐观、积极，出现情绪问题时，他们有自己的一套调节方式，善于把事情往好处想，这是一大优点；而橙色孩子的缺陷是，在被不好的情绪控制时容易出现攻击行为。
心理学家认为，酷爱橙色的孩子一般都和橙色一样充满热情和活力，但他们往往以自我为中心，不懂得妥协，自大并且渴望主宰一切；而这类孩子通常都是乐观主义者，性格开朗，善于自我调节。在与其他小朋友相处的过程中，往往会因为过度自大而与对方闹别扭。家长或老师如果发现自己的孩子酷爱橙色，又同时具备以上某些个性特征，就要特别关注了。
第五，酷爱咖啡色的孩子可能比较老成。研究发现，如果孩子在出生几个月后就由爷爷、奶奶或外公、外婆养育，四岁之后，大概有四分之一的孩子都偏好咖啡色；而如果是由干练的父母养育长大的孩子，就极少有人喜欢咖啡色。
色彩心理学认为，咖啡色是一种比较老成的颜色，喜欢咖啡色的孩子多半少年老成，思虑过度。他们会渐渐变得压抑自己的真实想法，循规蹈矩。如果一个四五岁的孩子背着一个咖啡色的书包、穿着咖啡色的裤子、踩着一双咖啡色的球鞋，那看上去会给人什么感觉？儿童色彩心理学家认为，偏好咖啡色的孩子通常都如同咖啡色一般，内心缺乏安全感，做决定时思虑较多，常常瞻前顾后、优柔寡断，在他们的脸上几乎很少有无忧无虑的表情。对于这类孩子，应该重视他们的心理变化和内心想法，引导其表现出本该属于一个孩子的天性。否则，孩子很容易受不良心理的影响，形成极端个性。
第六，酷爱蓝色和白色的孩子，有比较严重的完美主义倾向。调查发现，有完美主义倾向的孩子几乎都对白色情有独钟，其次是浅浅的水蓝色。儿童色彩心理学家认为，喜欢白色的孩子几乎都有不同程度的洁癖。比如他们爱干净，不喜欢玩伴坐自己的座位，更不愿意他们坐自己的床；大家一起吃饭时，他也一个人吃，因为别人吃过的或碰过的东西，他们绝对不会再吃。
专家认为，家长如果发现孩子有这样的色彩偏好和行为表现，首先应该肯定孩子爱干净的习惯，但要进行正确的引导，尝试让他们接受除了白色和水蓝色之外的更多缤纷美丽的色彩，纠正其不良的心理和行为习惯。