李成轩是这样一个极度敏感的孩子，作为他的老师，我该怎样改变他呢？就在我为如何改变李成轩而绞尽脑汁的时候，一件意想不到的事情发生了。
那天教《变色龙》，我板书了小说主人公警官奥楚蔑洛夫的性格特点“见风使舵，趋炎附势，媚上欺下”，谁知李成轩在我下课离开后走上讲台，拿起粉笔将这十多个字圈了起来，又在旁边写上“陈美彬”三个字，然后又添上了箭头，引得全班哄堂大笑。恰巧校长课间巡查发现了此事，一举揪出了事件的“元凶”，并且将这件事告诉了我。
对于这件直接关系到我声誉的事，一向有些急躁的我却异乎寻常地表现出了冷静，我感觉到如果处理不当，很可能使原本紧张的师生关系进一步恶化，从而造成不可估量的后果。我克制住自己的情绪，决定先在学生中调查一下：这李成轩为什么要如此肆无忌惮地针对老师？
经过调查，原来一贯心高气傲、言行随便的李成轩同学，检查背诵时却没有过关，被我夹枪带棒地训斥了一顿，在课堂上大刹了他的威风。加之前一段时间被我推了一把，尽管他也让我大大尴尬了一回，但毕竟没有占到上风，感到自己吃了亏，于是耿耿于怀，总想伺机“报复”。这不，今天他又上演了这一幕恶作剧。
听了同学们的述说，我陷入了沉思：对待李成轩这样的学生，教师要做的是训斥、嘲讽、停课、找家长，还是交流谈心？学生今日的错误根源在哪里？身为班主任，自己有没有责任呢？
第二天上课，全班同学噤若寒蝉，似乎随时准备迎接一场疾风暴雨。李成轩毕竟犯了严重错误，心里也有些惴惴不安。出乎全班同学意料的是，这一堂课我始终面带微笑，与往常上课没有什么两样。这一下李成轩反而不好意思了，临近下课，他局促不安地主动站起来向我承认了错误。
我淡淡一笑：“老实说，知道这件事后，我感到很惊讶又很滑稽。惊讶的是，作为一名逐渐成熟的中学生居然这么幼稚，这么不分场合；滑稽的是这‘变色龙’与我一点联系也没有，却硬被扯上了关系……当然，我知道你并没有什么恶意，只不过是一时的冲动，或者是为了在同学们面前表现一下而已。难道不是吗？”
我顿了顿，扫视全场后继续我的讲话，“再说，老师的确也有错啊，我总是‘学习，学习，学习’，似乎这是体现一个教师责任心的唯一办法，从没有想到要关注同学们的心理。每当有学生没有完成学习任务，我常常是讽刺、挖苦，继而是处罚。现在看来，这种教育方法实在是太单一，大错特错。因此，今天我要当着全班同学的面，为我前天所犯的错误诚恳地向李成轩同学表示道歉，并且向同学们保证以后不再犯类似的错误……”
我弯下腰去面对同学们鞠了一躬，全班霎时响起了热烈的掌声，李成轩更是惭愧得连声说着“老师，对不起”。这是李成轩第一次在全班同学面前向老师表示自己的歉意。
我以退为进，成功化解了师生冲突，尽管一场“风波”就这样无声无息过去了，然而它带给我的启示却很深刻。当孩子排斥教师时，教师应认真检查自己的言行，及早发现“症结”之所在。教育是情和爱的事业，教师仅仅有责任心还远远不够，教师更需要心中有爱，心里时刻装着学生。如果教师缺乏爱心，不去体察学生的心情，哪怕责任心再强，也不能走进学生的情感世界，从而赢得学生的尊重和爱戴。教师唯有把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，才能收获累累的硕果。