转眼又到了一年一次的家长、学生评教的时候。我信心满满地想：我对这一届学生付出的最多，每天从早到晚都盯着，估计学生给我的评分不会低。很快，学生给老师评的分数揭晓了，当我拿到反馈单后完全出乎意料，我的得分是那么的低。我的情绪一下子跌到了冰点，感觉很是憋屈：这就是我辛勤付出的结果？这就是那群看起来很“可爱”的孩子做的事情？作为学校中层干部得分这么低，今后还怎么说服别人？我似乎感觉到背后那一双双嘲笑的眼睛，心里更加难受。
我找到已经装订成册的学生评分表，一边翻一边在心里恨恨地想，我一定要找到原因，找到乱说我坏话的“混蛋”，揪出来好好整治。老师花费了这么多心血，你们这群“白眼狼”就这么报答老师？我一张张翻过去，发现许多学生在其中一条：“教学理念先进，课堂效率高，上课不拖堂”上，给我的打分都很低。这是为什么呢？难道我的教学有什么问题吗？我可自诩是博学多才、能说会道啊！翻着翻着，我发现有的学生还在分数下面用文字做了注解。根据我对学生字迹的了解，我发现其中一张“评教表”字体不大却刚劲有力，正是赵馨的笔迹。我压住火气，留意看了看她的留言：“语文老师水平高，工作负责，就是会拖堂。下课铃响了还经常滔滔不决地讲这讲那。”好个不知好歹的赵馨！
放晚学后，我找到赵馨，还有那几个写我“坏话”的学生，责问他们为什么要这样评价老师。那几个学生都矢口否认，只有赵馨嘀咕了一句：“就是嘛，你就是经常拖堂。”我不禁勃然大怒：“我拖堂，我拖堂还不是为了你们能多掌握些知识？”
赵馨是那种外表柔弱、内心坚强的女生，她认定的事情往往坚持到底，此时的她并没有被我的气势吓住，一转身跑了。据后来有同事反映，赵馨在校长室门口等了好长时间，估计是想向校长反映情况，幸亏校长开会还没有回来，要不然事情就闹大了。
赵馨走后，那几个学生看我非常生气，都过来安慰我：“老师，我知道你是为我们好，可是我们要放松，你也要休息啊。”“老师，求你别拖堂了，我觉得效果真的很不好！”“老师，你是要我们说真心话呢，还是让我们违心地写？你平常不是经常教导我们，一个人说话做事要实事求是吗？”听着学生们的话，我一时竟然无语。
在我们学校，许多老师都有拖堂的习惯，可是为什么学生偏偏给我打的分这么低呢？
第二天，班长告诉了我这个秘密：原来同学们对拖堂深恶痛绝，这一次大家觉得正好借评教这个机会，提醒老师们改一改，而我是年级主任，平常工作认真负责，估计学校不会找我的麻烦。孩子们觉得我正是他们要寻找的最合适的对象，于是私下里就大胆地投了我一张否定票。他们认为这样一定能引起学校的重视，从而杜绝拖堂这种不好的现象。孩子们真是费尽了心机。
原来是这样！我没有再批评赵馨，也没有再在班上朝学生发火，我还是像以往那样认认真真地教学，踏踏实实地开展班务工作，只是效率更高了。一到铃响，我便收拾讲台，宣布下课，孩子们都很高兴。然而，我清楚地知道这是我人生道路上一次教训，它仿佛给我泼了一瓢冷水，让我清醒了许多：教师最重要的是要照顾到学生的感受，凡事应该把效率放在第一位，否则哪怕出发点再好，学生也不欢迎，更不会领你的情。
又过了几天，我忽然想到像赵馨那样敢于指出老师缺点的同学已经越来越少了，而这是一种多么可贵的勇敢的精神啊！教师工作再认真，也难免存在这样那样的缺点和不足，需要一一加以改进，而学生正是教师的镜子，他们的感受和反应常常能够折射出我们工作中的得失，因此，理应得到我们的重视。于是，我在班上宣布，凡学习优异、表现突出或者能指出老师工作上的失误，帮助老师改正的同学，都能获得老师亲笔题字的赠书，而赵馨便是第一个接受我的赠书的学生。
看到赵馨投了我一张反对票，非但没有受到惩罚，而且还得到了老师的表扬，同学们纷纷“说三道四”，面对同学们的批评和建议，我冷静地加以分析，并且逐一给予了改正。一段时间后，我的班级管理越来越精细化，也越来越有人情味了。