书城亲子家教爱读书:让你的孩子博学多才
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第10章 六种阅读类型让孩子畅游书海

阅读不仅是机械地解释字义,记诵文句,研究文法修辞的法则,最要紧的还在于多比较、多归纳、多揣摩、多体会。

——叶圣陶

阅读会因读者身份和目的不同,而产生不尽相同的效果。即便是同一个读者,由于每次的目的不同,其阅读类型也会有所区别。具体来说,在孩子的阅读过程中常常表现为这样几种阅读类型:累积型阅读、理解型阅读、分析型阅读、综合型阅读、休闲型阅读和查阅型阅读。

不同的孩子的阅读类型也会有所不同,下面我们来一一做出分析。

◇累积型:阅读的入门形式

累积型阅读是最初级的阅读样式,它以积累知识为目的,是打基础的阅读。

累积型阅读不求孩子深入领会读物的主题或中心思想,不以对读物美学价值的鉴赏为己任,而只管尽可能多地吸收基本词汇、术语、句型、定律、原理等,这种知识积累主要是为进一步提高阅读能力铺垫一级又一级的阶梯。累积型阅读形式各样,它可以是自由地读,无意识地积累。这种阅读事先无精细的准备,不确定阅读材料,凡天文地理、文史哲经、体育卫生、时事新闻……只要孩子自己喜欢的,只要撞上的,无不可读,读多读少,也不过问。它的好处是便于利用点滴的时间,随读随止,没有精神负担,能够坚持不懈,常年不断。当然,过于的自由也使之产生目的性不明的缺憾,而且,认记和积累耗时颇多,而数量有限,因而读书效率低。这是孩子要注意并克服的。

◇理解型:阅读的高级形式

了解读物的思想内容,是孩子阅读的基本目的。理解型阅读不仅要获得对读物个别的认识,还要获得整体认识;不仅要了解它的表达方式,还要了解它的思想内容。

一般来说,理解型阅读要做到以下六个方面:

①能正确地理解结构复杂的句子。

②能正确地理解字、词的含义。

③能够理解书、文的段落、层次,以及各部分之间的联系。

④能够总结出书、文在写作方面的特色。

⑤能够把握书、文的主题和要点,掌握读物的全貌。

⑥能用自己的语言进行准确、完整的概括。

◇分析型:阅读的深入形式

分析型阅读也可称为鉴赏型阅读。孩子在阅读时要想做到准确分析与鉴赏,是离不开在阅读中的知识积累与深入理解的。阅读时不能仅仅停留在对表面内容的大致了解,还需要继续深挖,即顺着作者思想感情的脉络深挖下去,体会内在的底蕴,寻求文字背后的深层意蕴。其中的理解是通过书、文的形式正确地了解这些形式所反映的内容,知道读物中反映的是什么事情,说明的是什么特点和本质。而鉴赏则是在掌握了读物所表达的内容的基础上,进一步对读物的各方面进行评价与美学欣赏。它是理解的进一步深化,它使认识达到理智上的领悟和感情上的反映。

◇综合型:阅读的更高形式

综合型阅读方式对孩子的要求更高。一方面,它要求孩子能够对作者的观点和材料做出准确、客观的评价;另一方面,它还要求孩子能在此基础上提出新的见解来。

要评价准确到位,有以下三个要求:

一是要有感而发,有理有据。

二是要综合各方态度,全面衡量。

三是要纵横比较,深入而客观。

综合型阅读体现一个“钻”字,要钻进去。这里,用胡适的一句话来说就是“读书要于无疑处有疑。”对读物中已经解答了的问题,是不是还有别的解答途径?读物中的解答有无疏漏,有无需要进一步充实的地方?要往纵深探寻,以获得其中所蕴涵的最丰富的知识宝藏。

◇休闲型:阅读的享受形式

休闲型阅读,一般要求读物趣味性强、难度不大,可随看随止的文艺作品、科普读物、生活常识及报刊文摘之类的“轻武器”,比如言情小说、武侠小说以及时尚杂志等。

如果读物选择得好,时间安排得当,休闲型阅读可以达到增进读书兴趣、消除疲劳、娱乐休息的目的。然而,这种阅读应该有一定的限度,不可以占去太多时间,更不可以撞到什么读什么,甚或专拣刺激性的读物来麻醉自己。大多数图书是精神食粮,但是,图书中也不乏精神毒品,因而,孩子应该学会区分。

◇查阅型:阅读的检索形式

在学习过程中,有时孩子的读书仅仅是为了检阅某一资料,或解答某一问题,这样,查阅型阅读的目的也就更为直接——以最短的时间查寻到某一问题的最权威、最丰富的解答结果,一般地,由于它是直接面向问题的,因而它也要求资料或线索既准确又完整。

查阅型阅读常常要分两步进行。第一步查阅检索工具。这就要求我们谙熟检索工具体系,知道哪些检索工具涉及所要查找的资料,各检索工具搜寻的内容、时间、空间、范围、查检方法以及检索工具彼此之间的衔接、对应关系。第二步再根据第一步查找到的线索去查阅原文。在做这些步骤时,我们一定要做到细致认真,一丝不苟。

查阅型阅读须要耐心、细致,要坐得住。同时,它要求孩子有宽广的知识面,以便于从多途径中去检索。

上述六类阅读形式,孩子可根据实际需要和自身情况加以选择,在阅读中循序渐进,不可急于求成,否则可能适得其反。