书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。
——（叙利亚）坎耶里
孩子写好作文的一个关键，就是要处理好读和写的关系。光读不写不行，光写不读也不行。在目前中学生功课压力甚大的情况下，如何解决好这一问题，并不简单。
先说“读完写”。所谓“读完写”，就是趁所读的范文佳作在脑中还有比较清晰的印象时进行写作，模仿范文写几篇内容、类型相似的习作。这时自己会很自然地把范文中好的词句及其表现手法用上。久而久之，这些精华便成为自己的了。
浙江省嘉定一中的章小龙在很长时间里作文的抒情部分总是写不好，便有意识地加强这方面的练习。当看到好的抒情散文时，他便专心地读几遍，揣摩体会，并模仿着写点抒情的文章或片段。比如说，他特别喜欢秦牧的散文《土地》，经常反复诵读。参加联合国举办的国际中学生“外空探索”作文比赛时，他就在自己的习作《啊！地球！》中，写了这样一段：
“此刻的我，正被一种强烈的感情所缠绕。它究竟是什么？我不知道。但我知道，那是思念故乡的表现。因为，每当我学到《我们的故乡——地球》一课的时候，每当电视机中出现地球风光的时候，每当老人们请求死后埋到地球上的时候，每当人们以崇敬的目光，注视着那从地球上带来的泥土——‘乡土’的时候，这种强烈的感情之火，便会在我的心中燃烧、燃烧……”
文章的这一部分得到了评委老师的赞赏。他们认为写得有味道。其实这是他模仿《土地》写的，当然在模仿中注入了自己的东西，是模仿而不是照抄。
“读完写”虽然能够帮助我们熟悉各种写作形式、写作风格，丰富词汇，掌握写作技巧，提高写作水平，但还是很不够的，还要有“写完读”这一环节作为补充。
所谓“写完读”就是文章写完之后，放上几天，读点书或者其他有关联的文章以后，再拿出来重读，就容易发现它的缺陷。因为写文章，不管是谁，都不可能做到字字准确、句句精彩，难免有败笔，思想内容也需要不断加深、提高和充实。而一篇作文刚刚完成时，心里一定非常得意，怎么读都很顺，甚至会感到自己写的都是“精华”，这时怎么会舍得“割爱”呢？但隔上几天后，往往会有新的思路，或者新的体验和认识，头脑也冷静下来了，这时回过头来再看看自己的文章，就比较容易看出问题，会感到某些地方是非改不可的了。
章小龙的习作《啊！地球！》从构思到初稿完成，用了一个星期。这对于他这个习惯于在两节课内完成一篇作文的学生来说，是个特例。刚写完这篇作文时，他越看越觉得好，好得简直挑不出毛病。可是过了三四天，交卷前夕，重新一读，竟觉得到处都有问题。因为这三四天中，文章是搁在一旁的，但脑子一直在思索。于是对这篇文章从内容、结构到标点符号，做了一次很大修改。后来又改了两次，删去了几个过渡段落，加上了前面提到过的那个抒情部分。定稿后与初稿一比，简直看不出是一个人写的了。这篇文章在参加联合国中学生“外空探索”作文选拔赛时获得了全国一等奖。
“读完写”与“写完读”是相辅相成的。如果说“读完写”是培养写作能力基础的一个重要方面，那么“写完读”就是写好作文关键的一环了。