吕叔湘说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。” 作为科学，它要求“真”；作为艺术，它要求“美”。教师不仅要以一颗明敏善感的心解读生活、解读文本、解读儿童，而且能带动几十颗童心去交流美、去唤醒美、去创造美、去建构一座美的殿堂。
美读吟诵，领悟文字美
语文教材中提供给学生阅读的多是经典之作，描述淋漓尽致，充满魅力。诵读课文，会让你神采飞扬，或忍俊不禁，或怦然心动，或潸然泪下。我国古代就提倡“美读”，叶圣陶称颂读为“美读”：声情并茂的范读、解疑释惑的导读、异口同声的齐读、众声鼎沸的速读，反复吟咏，熟读成诵，养成语感，领悟语言文字的美。
放飞想象，品味意境美
与语言美相对比，意境美不是语言的外在美，而是语言的内在美。这种美要通过教师大胆创造，抓住作者所描写的景物，结合作者的情感，联系自己的阅读经验，放飞学生的想象，让学生深入作者所描写的意境之中。如《二泉映月》中的一段话“月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己的坎坷经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”教师引领学生去补白、延伸、创造……让想象的翅膀任意飞翔，以一种开放的形式展现一种流动的美。
引发共鸣，感受情感美
什么最能打动人心？一个字——情，“感人心者，莫先乎情”。而感情只能用感情去触摸、领悟、交融。如课文《掌声》教学结尾，在暖暖的爱意中教师可以总结提升：同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌。是啊，掌声是汗水，掌声是绿叶，掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气。掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
阅读需要引发共鸣，心动情动。阅读的时刻就是幸福的时刻。
平等对话，创设和谐美
师生关系应保持像木匠、管道工一样普通的本色，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。我们每天面对的是天真烂漫、纯真可爱的儿童，每个儿童都是一个天使，都是一个鲜活的个体。我们要珍惜脚下的这片最纯洁的、保留着生命原生态的土地。追寻语文课的平等对话，让每一个儿童都能捧出心中藏着的那串彩色的梦，那梦是一种既有生命的价值引导，又有师生共同的情感体验与交流，是爱意氤氲、充满美感的诗意境界。
美的语文教学充溢着灵动的语言、鲜活的想象、驰骋的思维、张扬的个性……