一条腿走路能走得快吗?偏科,相当于一条腿走路,其实,所有的学科一个都不能少,各门学科有各自的知识特点无可替代。
偏科对于学生来说,是一个致命的弱点。如果偏科,就会在知识上产生缺陷,在学科方面出现“跛腿”现象。这样不但会影响考试的总分成绩,而且还会给以后的工作带来很大的不利。比如说,有的同学不学语文,以后在工作中,连一个小小的总结都写不出。另外,偏科还会影响其他学科的学习。因为各门学科是相互联系的,缺少哪一门课都会觉得不协调。正如人缺一只手或一条腿,就会觉得很多不便。因此,同学们一定要克服偏科现象。
偏科的原因主要有三个:对某一学科不感兴趣;由于某一学科不好学,难学而不愿学,最后索性弃之;对某学科老师有偏见。由于偏科的原因不同,因此我们在对待偏科问题上应具体问题具体分析,对症下药。
□激发对学科的兴趣
兴趣是学习的最大动力,如果你对某一门课不感兴趣,就会把学习看成是一种负担,一件苦差事,当然就不会有好的学习效果。
达尔文从小就对生物有浓厚的兴趣,7岁时就开始收集生物标本。麦克斯韦尔6岁时就常常望着闪闪的星空发呆,他好奇地暗自发问:为什么天上的星星会发光呢?正是这些强烈的兴趣加上执著的追求,使他们在科学上取得了巨大的成就。
●克服恐惧心理
每个人身上都有许多潜能,有的人有音乐方面的潜能,有的人有美术方面的潜能。
好多害怕语文的同学往往一听到“语文”就害怕一总是一开始就否定自己,认为自己就不是学语文的料,忽视自己的语文潜能。我觉得这些同学应问自己几个问题:“我语文差,差在哪里?”“是作文不好,还是基础不扎实?”
当你害怕做某事时,并不能代表你就缺乏这方面的才能,而是你解决这方面问题的能力比较弱。
妨碍我们发挥潜能的最大天敌往往不是机会不佳,而是我们的恐惧心理。比如你在某门课中有一两次考绩很低,因而对这门课产生了恐惧心理,在恐惧的支配下,逃避学这门课,从而无法发挥自己在这方面的潜能。日久天长,就会造成这门课的成绩越来越差。
那么,恐惧是如何使我们的潜能受阻的呢?
◎由于害怕,不敢去尝试,放弃了任何拼搏,使潜能无从发挥。
◎由于恐惧,不能客观地评价自己,对自己的评价过低,从而影响潜能的发挥。
◎由于恐惧,因而回避现实。以为闭上眼睛,困难就会离开我们。然而潜能正是在克服困难中得以发挥和证明的。
其实,你恐惧的事情肯定是你的潜能所在,也一定是你提高最。陕、进步最大的领域。因此,如果害怕语文,就立刻端起课本朗读课文、拿起笔写作文吧,你会发现,那些恐惧很快就会烟消云散。
□克服对老师的偏见
有些同学由于挨了某门课老师的批评,以为老师不喜欢他,就对老师有偏见,满脑子想的都是老师可怕的面容,因而不想学习老师所教的课程,甚至开始逃课。其实,老师对待学生,就像家长对待孩子一样,对每一位同学都是同样的关心,同样的爱护,同学们千万不要产生误解。
当然,学生学习不可能不受老师的感染,但同学们心里一定要清楚自己是为了谁而学,不要以为不学这门课就是对老师的报复。有这种想法的同学大多数都认为自己学习是为老师而学。如果老师对他好,就信心百倍地学,学习热情也倍增。他们非常崇拜老师,因而对老师的话言听计从。
可是,同学们还小,难免会犯错误,出现一些不良的行为,要求严格的老师就会批评他。这时如果你认为自己是为老师而学习,就会产生对老师的偏见,以为老师对你不好,因而就不愿意学习这位老师所教的课程。
为了老师而学习的学生往往把老师对自己的态度看得极为重要。老师的每一个眼神,每一句话,每一个动作,他都会猜想半天,老师是不是不喜欢我了?这种现象实际上是学生对老师依赖,表明自己缺乏独立性和自主性。
这种现象在小学时普遍存在,到了中学,同学们都已长大成人,独立能力增强,明白学习是自己的事。
一般情况下,同学们不会无缘无故地不喜欢老师所教授的知识,当有的同学说“我不喜欢英语”、“我不喜欢物理”等,其实,那只是学习兴趣问题,因为,没有一个人天生就厌烦知识。
因此,同学们要把老师和老师所教授的知识区分开,要认清一点:你是来学习知识的,对老师的印象可以有好坏之分,但对老师所教授的知识没有好坏之分;你可以离开老师,但不可以离开知识;你可以拒绝老师,但不可以拒绝知识。
只要搞清了这一点,就可以更好地学习,进而把“不喜欢”变为“喜欢”。解决这一问题的最好办法,就是找老师好好谈谈,或以书信的方式与老师交谈,把自己的想法告诉老师,让老师有机会了解你,并把他的想法告诉你。
这样就增进了师生之间的距离,有利于师生沟通,进一步消除学生对老师的偏见。
途径提示:
克服偏科,首先要了解自己为什么偏科,然后再对症下药,寻找解决问题的办法。
应对偏科,调整心态,记住十六个字:勇敢面对,合理计划,循序渐进,成效卓著。