考虑到青少年学生自尊心强、虚荣心强、好冲动、不冷静的特点，在交流时要尽量避免学生的敏感话题，切忌哪壶不开提哪壶，采用他们喜闻乐见、易于接受的方式，如现身说法、反省自责、弦外之音、由彼及此等方式，达到“润物细无声”的目的，达到“此时无声胜有声”的效果。交流方式可以是个人交流、集体交流或者活动交流等，它是一种创造性的工作，需细心观察、投其所好、不失原则，需要爱心和灵性，如果说：“纪律是集体的骨架”，那么富有人文韵味的氛围就是一个团队的灵魂。怎样才能使全体成员的团队意识和创新精神得到持续的改进，适当的激励是促进团队意识保持动力所在。激励措施可以纠正成员不利于实现目标的行为；这种机制能充分调动成员的积极性，成为挖掘资源的潜力。
作风激励
作风是指领导者的思想作风、工作作风和生活作风等。领导者作风好与坏会产生两种截然不同的动力：作风好，就能在众人队伍中产生积极向上的凝聚力；否则，就会产生瓦解力，成为工作的障碍。常言道：“榜样的力量是无穷的。”一个作风正派、公正廉洁、实事求是、任人唯贤、讲民主、不以权谋私的领导，不仅使人产生敬佩感，而且具有诱人的仿效力和向心力。领导能在众人中树立良好的职业道德形象，便能产生极大的推动力量。
中国古代有一段非常富有哲理的话：“吏不畏吾严而畏吾廉，民不畏吾能而畏吾公；廉则吏不敢欺，公则民不敢慢；公生明，廉生威。”如果领导对工作兢兢业业，一心扑在工作上，众人就会仿效。领导善于公正地进行批评、表扬，扶正压邪，做到无私无畏，刚直不阿，同样会受到众人的敬佩。这样，众人工作起来就有动力、有干劲，领导者就能有效地敦促众人恪尽职守，做好其他工作。
能力激励
领导者的能力包括计划决策、组织指挥、协调控制、改革创新等方面的能力。其中计划决策能力是领导聪明才智的集中体现，当机立断的科学决策是领导取得事业成功的一个重要条件。因此，领导者要善于开发并集中全体的智慧，进行科学决策，提出既鼓舞人心又切合实际的目标，把众人的热情引向预定的目标。
领导的口才、文才也是领导能力的重要体现。要有一定的讲演和写作能力，要博览群书，广泛地涉猎知识，善于捕捉各种信息，通过语言交流等形式，使众人得到知识的教诲和哲理的启迪。领导者写出的计划、总结、经验要实事求是，有理有据，令人信服。人们向来就崇拜和羡慕有真才实学的人，能力强的领导者更能在众人中产生较大的影响，增强凝聚力和战斗力。
感情激励
感情人人都有，也是人人都需要的。在获得愉快的感情体验的情况下，积极性才能发挥出来。因此，领导者应多与众人进行情感交流，设身处地为众人着想，建立感情联系，增进与众人的融洽度。感情一经建立，众人就会乐意去完成领导交给的任务，不计较工作多少、任务轻重、个人得失等，而忘我地工作。
领导者要有豁达的胸襟，虚怀若谷，做到容人有心，忍让有度，以磁石般的人格魅力吸引别人，体现领导者的感召力和影响力。反之，若领导者与众人之间貌合神离，感情淡薄，众人就感受不到团体这个大家庭的温暖，就会出现做一天和尚撞一天钟或当和尚不撞种的冷场现象，团体也就无法顺利开展工作。
精神激励
精神激励是激励的最高层次，也是领导优势的集中体现。现代社会心理学表明，社会的群体成员都有归属心理，而众人具有更为强烈的自尊和受人尊敬的需要。他们不仅希望学生尊重他们，而且也希望团体领导和社会重视信任他们。精神激励能较好的满足这一心理需要。
每个人的积极性能否得到充分发挥，决定着团体工作的成败。领导者的行为激励与众人的工作积极性关系极为密切。因此，领导者在工作管理中必须加强自身修养，采取有效的措施，灵活运用行为激励方法，调动众人工作积极性，以自己的高尚品行“激励寻常的员工，获取不寻常的成果”。