兵兵已经两周岁了，他的口语理解和记忆能力都比以前有了很大进步。他会说生活常用词汇，能理解简单话语的意思并给予正确反应。此时，他的说话方式已经开始有章法，语句里会有副词或形容词出现。家人可以百分百了解他所说的话，陌生人也可以大概听懂。
为了继续培养他的口语、理解和记忆能力，全家人和兵兵玩“家庭相册”游戏。
妈妈拿出一本家庭相册，在让兵兵玩之前，她先给照片重新排序。把家庭成员放在最前面；然后是关系最近的亲属，比如外公、外婆等；最后把邻居、朋友、同事、同学、远房亲戚等，按兵兵熟悉的程度，在相册里排列好。
先从家庭成员开始，长幼有序，让兵兵先看爷爷的照片。爸爸指着照片问兵兵：“兵兵，这是谁呀？”
兵兵回答：“爷爷。”
“那你知道爷爷叫什么吗？不知道吧，爷爷叫王孟林，你来叫爷爷的名字。”
“王孟林、王孟林……”兵兵冲着爷爷高兴地叫。
“好孙子，长本事了，敢喊爷爷的名儿！”爷爷嘴上嗔怪，脸上却笑成了一朵花。
接着，爸爸把爷爷今年多大啦，干什么工作，爱好是什么，最喜欢看的电视节目是什么，最喜欢吃的饭是什么……一一告诉兵兵，并让他重复。说完后，爸爸再用这些问题向兵兵提问，看兵兵能回答出他多少。记不住的，爸爸就反复给他说。爸爸没有一次性给兵兵太多信息，因为兵兵精力有限记不住，并且，如果压力太大，兵兵会把游戏当成负担。
为了加深记忆，爸爸采取不断巩固的方式。比如要吃饭了，爸爸就说：“喊爷爷吃饭，你可以在‘爷爷’前加上他的名字哦！”兵兵就喊：“王孟林爷爷，吃饭饭。”“兵兵小朋友，王孟林来喽！”爷爷一边走一边答。一老一小把全家人都逗乐了。
中国人讲究尊敬长辈，认为晚辈直呼长辈的名字不礼貌，很多家长根本没有意识到应该告诉孩子家里长辈的姓名。更有甚者，孩子上幼儿园后，老师问他家里人的姓名，他都说不出。这种教育观念并不科学。尊敬长辈体现在生活点滴中，体贴、照顾长辈，并不仅仅体现在称呼上。2、3岁的孩子，正是容易走失的年龄。做个最不好的设想，如果孩子走失了，但他能准确地说出家人的姓名，重新回家的几率就会大大增加。所以，不要忌讳让孩子喊大人的姓名。
在饭桌上，爸爸提醒兵兵：“爷爷最爱吃什么菜呀，你喂爷爷一口。”兵兵会用勺子舀一口，让爷爷吃。爷爷高兴地夸他：“兵兵真是孝顺的好孩子。”不断巩固复习的方法，很快就让爷爷的“档案”在兵兵的小脑瓜里“存盘”了。家人用同样的方法让兵兵记住奶奶、爸爸、妈妈的“档案”。
妈妈还让兵兵看记录他成长的照片。她给兵兵细说当时的情景，成长中的趣事。通过这样的的方式，兵兵更好地了解自己，体会爸妈对自己的爱，增近亲子感情。
兵兵熟悉外公、外婆的情况后，妈妈让他给外公、外婆打电话，在电话里叫他们的名字，跟他们汇报“小侦探”掌握的“机密”。周末时，妈妈还带兵兵去看望外公、外婆，进行“实战演习”，外公、外婆为兵兵准确的“第一手资料”感到惊喜。小兵兵的口才和记忆力真不错！
爸爸妈妈还特意带兵兵去看望那些不常见的亲戚朋友，鼓励兵兵大胆地叫出他们的名字。多和不同的人接触，兵兵的社交能力大大增强，越来越活泼开朗。当别人为兵兵掌握的“资料”而发出惊叹时，兵兵会有一种成就感，以后记东西更有兴趣了。
兵兵认完相册里的人，爸爸把照片抽出来混放在一起，然后说出名字，让兵兵去找出那个人，并说出对方的年龄、工作等。或者变换提问的方式，有时爸爸问他：“这里面谁是警察啊？”兵兵就去找出穿警服的人。
为了让兵兵的语言更丰富，爸爸妈妈还教兵兵学用形容词描述人物，比如漂亮的妈妈，聪明的兵兵，白头发的奶奶，戴眼镜的爷爷，可爱的妞妞等。当他掌握更多的形容词后，妈妈发现，兵兵形容一个人时不局限于一个形容词呢。
过一段时间后，爸爸继续告诉兵兵，相册里每一个人住在哪里。经过加深印象，兵兵就能说出城市或者小区的名字了。
这个游戏持续到兵兵3岁时，爸爸妈妈增加兵兵认知的难度，让他了解亲属关系，比如爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶，妈妈的爸爸叫外公，妈妈的妈妈叫外婆等。妈妈可以指着照片教兵兵唱“辈分歌”：“……妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅。妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫阿姨。Father father是爸爸，爸爸买来大西瓜。Mother mother是妈妈，妈妈总爱把我夸。Son son是儿子，我是一个好孩子……”
别小看这小小的相册，里面储存的信息量可不小。让孩子在轻松的氛围中爱上学习，你会发现，他的口语、理解和记忆能力每一天都在进步。你还等什么，赶紧和他一起游戏吧。
“给娃娃看病”游戏既有语言，又有动作。让孩子完成这个游戏，“导演”和“演员”都不轻松哦。然而，由于这种角色体验，孩子熟悉了医生看病的过程。下次再去医院，孩子虽然还会因为怕打针疼而哭，但内心对医院那份莫名的恐惧感却减轻了。