“辅导理念”
性侵犯是指非意愿性的和带有威胁性的各种性攻击行为，比如强奸、猥亵等。未成年人的体力智力发育不成熟，认知能力、辨别能力以及反抗能力都比较差，有的甚至缺乏有效监护，因而容易受到伤害，应当受到社会的关注。再者，没有对未成年人不良行为及时关注和矫正，是导致其他未成年人受到伤害的深层次原因。性侵犯的对象不仅仅是女生，也包括男生。青春期的少年们性生理逐步成熟，自我保护意识却相对薄弱，是性侵害的主要对象之一。处在这一时期的学生，如何避免遭遇性侵害，如何怀有一副积极有力的心态，保护自己的身体和生命，对于他们成长是非常重要的。
“辅导对象”
高中学生
“辅导目标”
1.掌握预防和避免性侵害的相关知识。
2.学会拒绝性侵害，帮助学生建立“生命第一”理念。
“活动准备”
PPT制作，音乐收集，案例收集，分组。
当遭遇性侵害……
“活动过程”
一、冥想导入
1.情境创设：“假如有一天，你拥有一个孩子。”
冥想指导语：请大家闭上眼睛，想象一下，你有一个女儿，你视她为掌上明珠，无微不至地照顾她，呵护她，终于她长成了一个亭亭玉立的美少女，作为她的家长，在她的成长道路上，你可能会担心些什么呢？
2.学生分享。
生1：我担心她会不会谈恋爱，被坏男生欺骗，失恋了，心情不好，影响成绩和前途。
生2：应该会担心她的人际关系，高中生的人际关系很重要，如果没有朋友，遇到事情没有好朋友的陪伴和倾诉，憋在心底会出事的。
生3：我其实不太想生个女儿，总觉得女生是弱势群体，很担心她会受到伤害，现在社会上坏人这么多，她长得那么好，担心被坏人盯上。
3.教师小结：听起来，刚刚分享的各位“爸爸妈妈”们很好地进入了父母的角色，对孩童的成长中存在的各类伤害表示了各种担心，在这些伤害中，有一种伤害是最大的，却又是最难以启齿的，那就是身体上的侵害，今天我们谈谈身体遭遇侵害时，你和你的家人，包括当事者，要怀着怎样的情绪，选择何种处理方式呢？让我们一同进入今天的话题“当遭遇性侵害……”
设计意图：以未来投射为导入，让学生将注意力集中于未来情境中，通过冥想感受青春期可能存在的成长困惑和伤害，导出性侵害这个话题，让学生在强烈共鸣的情境中参与讨论本节课的主题，强化学生参与课堂的兴趣和动机。
二、知识链接：什么是性侵害
1.教师引语：那么什么是性侵害呢？
生1：在不自愿的情况下威胁他人与他……那个什么的。
生2：猥亵，乱摸，很猥琐的变态行为等，会给人留下很严重的心理阴影的。
师：很好。同学们提到几个关键词，非自愿，造成伤害。我们来看一下官方对于性侵害解释。
2.性侵害定义：指加害者以权威、暴力、金钱或甜言蜜语引诱胁迫他人与其发生性关系，并在性方面对受害人造成伤害的行为。此类性关系包括猥亵、乱伦、强暴、性交易、媒介卖淫等。
设计意图：让学生了解什么是性侵害，同时为下一环节收集性侵害案例做好铺垫。
三、新闻播报
1.活动规则。
（1）以小组为单位收集现实生活中发生的性侵害案件，并试着识别和归纳性侵害案例中常见的危险信号。
（2）参照新闻示范稿的形式以一名小记者的身份向在场的观众播报。
2.教师活动：介绍活动规则，并发放新闻示范稿（见附件1），组织各小组收集案件并归纳危险信号。
3.学生活动：以小组为单位，汇报案例情况，并向全班同学介绍各种危险信号。
简要阐述学生观点
生1：新闻里说的海南校长开房案，身边的案例有，某初中女生跟着他社会上的男朋友去KTV玩，结果被他男朋友的哥们强奸了。在这里提醒广大女生要引起警觉，施暴者大部分是男性，陌生人和熟人都有作案的动机，时间的话，晚上特别是深夜，空房间，空无一人的小巷里，宾馆之类的不是未成年人该去的，最好别去。施暴的情形各式各样，但都是伤害，像这样去KTV的，很有可能喝下被下了迷药的饮料或者酒水，连反击的能力都没有。
生2：李某伙同其他青年酒后轮奸某女性，事后被告上法庭，此案一直备受关注。印度公交车轮奸案，一名女性坐上公交车后，被司机带到荒野处，伙同乘客实施轮奸。案例中常见的危险信号有：施暴者身份比较复杂，司机的作案动机相对较大，如果发现司机开往自己不熟悉的道路时，应该引起警觉，荒野地段发生性侵害事件比较多，如果在过度饮酒的情况下，反抗的意识就会特别弱，就像李某案件里的这位女性。这些都应该引起警觉，一旦发现危险信号要及时果断发出求救信号。
生3：其实，性侵害案件里的受害者也可能是男生，也就是施暴者身份有可能是女性，如某男子酒后入住宾馆被妓女强奸。还有一则案件，说一名中学男生被其男教师在厕所强奸了。之所以说比较偏门一些的案件，是想让男生们也能引起警觉。
4.教师小结。
时间上：晚上7点至凌晨6点。
空间上：幽暗的公园，天桥，夜间独行的小路，网吧，酒吧，酒店，KTV等娱乐场所，与异性单独相处的房间，等等。
施暴者身份：司机、三轮车夫、外地人、网友等陌生人，
长辈、亲人、隔壁邻居、同学、男朋友及其他熟人（熟人的概率更大），等等。
其他异常情境：喝了下药的饮料，饮酒后，独处私密的房间，夜路小径，网友见面，等等。
设计意图：以收集案例并播报的形式，在最短的课堂时间内了解更多的性侵害案例，识别性侵害案例中常见的危险信号，并引起警觉，预防或避开性侵害的发生。
四、直击现场
1.教师引语：尽管我们尽力识别危险信号，避开危险，但危险有时候会自动找上门，把我们推向绝处。让我们直面一个性侵害案发现场，讨论在弱势情况下如何绝处逢生。
2.呈现案例片段一：晚自习放学后，女生小米和小丽结伴回家。走到校门口不远处的昏暗转角，遇到一位中年男子停下问路。两个女生并没有看出什么异状。谁知，该男子假借女生帮忙的名义，强行将小米的手摸向他的生殖器。小米吓坏了，拼命地逃开，小丽愣了一下，不知道发生了什么状况，那个男子将她拉到黑暗的无人处，企图对她实施性侵害……
（1）分组讨论：小丽应该怎么办？
生1：小丽看起来是那种慢半拍的女孩，但事已至此，她要大声呼喊，看看附近有没有人可以帮助他。有带手机的话，可以找机会拿出来，拨打亲人电话或者110求助。
生2：那个怪叔叔既然想强奸你，一定会给你机会攻击他最脆弱的地方，趁机踢他下体，用上膝盖、手肘等有力气的部位，狠狠地攻击他脆弱的地方，比如眼睛。书包里如果有钥匙，也可以偷偷拿出来扎他。
生3：强攻的话，也许会引起这个男人更大的兴趣。智取吧，比如，这里太黑了，太冷了，能不能换个干净的地方，我是个学生，你是大人，能不能使用安全避孕工具，更卫生，实在不行，就说其实有病的是自己，有什么传染病，如乙肝、妇科病之类的。
生4：讲讲道理。总之不能傻傻地就范，尽自己最大的努力保护好自己，比如，你也有女儿的，你肯定不希望她受到别人的伤害，我把身上的钱给你，你去找其他愿意的人，如果你这样，我的将来会受到影响之类的。当然不能纯粹讲道理，肢体上的抗拒也是要的。
（2）师分享成功脱逃的案例（见附件2），小结：重复呼救，冷静机智处理（佯称愿意和他发生性行为，想自己洗个澡借此躲进厕所，用手机呼救；尿裤子、呕吐等让施暴者丧失兴致；谎称自己有性病、肝炎等）；可以采取适当的暴力行为反击，利用膝盖、手肘、脚力量大一点的部位去攻击对方脆弱的部位，比如下体、眼睛、鼻梁、肚子等部位；实在无法脱身，性侵害确实发生，也要继续找准时机逃离现场，要保护自己的身体和生命，实施性侵害补救措施。
3.呈现案例片段二：小丽已经尽全力保护自己的身体和生命，谁知这个时候，歹徒掏出一把尖刀顶住小丽的喉咙，威胁她，如果再反抗的话就杀死她。小丽要继续反抗吗？而成功逃脱后的小米心里担心着小丽的安全，可是越着急越不知道在最短的时间内可以做些什么来帮助小丽。
教师引语：各小组自由选择一个问题情境进行讨论，并分享：
（1）问题情境一：小丽要继续反抗吗？
生1：嗯，不反抗就要被强奸了。他拿刀子也许只是吓吓小丽，看小丽被吓住了，他的胆子就更大了。
生2：这个时候比较纠结，视情况而定，陌生男子如果比较激动，而且刀已经架在脖子上了，就不能再反抗了，否则很有可能被伤到，甚至被杀死。先缓一缓，再寻找机会。
生3：不管怎样都得让他把刀子先丢下来，得智取呀，稍微服一下软，然后等他真正要实施性侵害的时候，他的戒备心都放下来的瞬间，再反抗。
师小结：我们反抗是想保全生命的完整，如果反抗最终会使我们失去生命，那么反抗就失去了原本的意义。所以，当你意识到反抗可能会导致更大的伤害时，请你冷静下来，停止反抗保全你的生命，毕竟人在青山在。一旦犯罪分子性侵害得逞之后，一般情况下会赶紧逃走，不会伤害你的生命。
（2）问题情境二：小米可以做些什么帮助小丽？
生1：拨打110报警，告知小丽的家长。观察，有可能的话偷偷跟踪犯罪分子，看他带小丽往哪个方向去了。
生2：告诉班主任，组织人员在附近紧急营救小丽。
生3：不宜这么大范围地把这个消息散布出去，万一小丽被强奸了，对小丽来说压力太大。
4.教师小结：同学们说得真好，方方面面都考虑得很周全，一定不能害怕地躲起来，要在确保自己安全的情况下想尽办法帮助和保护小丽，这种保护也包括隐私保护。
设计意图：直面性侵害情境，让学生深入探讨遭遇性侵害时可采取的反抗态度和措施，尽最大可能保护自己和他人的身体和生命，并且形成任何情况下生命是第一位的意识。
五、结束课堂
教师寄语：同学们，今天我们讨论了一个特殊且严肃的话题，时有发生的性侵害，难以启齿的性侵害，感谢同学真诚的分享，最后我想送给大家一段话：生命如夏花绚丽，“留得青山在，不怕没柴烧”。什么是青山？青山就是身体、生命，当你能保住一命，就能开创无限的未来。无论什么时候，请别忘记深呼吸这个世界预留给我们的美好！
“操作建议”
1.整堂课以性侵害作为话题，教师的态度首先要严肃而真诚，在暖身活动开始，学生有涉及性行为、性侵害的含糊表达，教师都进行重述，这样多方铺垫后，学生也会大大方方跟你探讨他们感兴趣却又羞于开口的敏感词汇和话题。
2.在新闻播报环节，教师要参与到各个小组的讨论，了解学生收集的案例情况，并帮助学生选取更有代表性的案例，从时间、空间和施暴者身份等方面进行归纳，识别出性侵害案例中常见的危险信号。
3.在直击现场环节，一般情况下学生能够探索出遭遇性侵害时要明确态度并采取合理的正当防卫行为，教师要帮助学生了解过激过度的防卫行为可能会带来的后果，形成以生命第一的态度。
“附件1”
新闻示范稿
各位观众大家好！
孩童和妇女的性安全一直备受关注。今天我县警方协助本台记者一同收集了几例性侵害案例。
播报时注意以下几个关键词：时间/白天/晚上/其他，地点/学校/家中/娱乐场所/其他，人物/受侵者年龄特征/施暴者年龄身份特征/其他，性侵害形式/猥亵/强奸/诱奸/迷奸/性交易/其他。
案例1：
案例2：
希望广大青少年注意识别性侵害案例中常见的危险信号（例如……），引起自我警觉，增强自我防范。
（1）时间上
（2）空间上
（3）施暴者身份
（4）其他异常情景
“附件2”
成功案例：某女生在路过学校附近的小山林时，一男青年见四周无人，冲上来企图强奸这名女学生，在反抗过程中，该女学生死死咬住歹徒的舌头不放，歹徒疼得拼命挣扎，等他挣脱开时，一块舌头已经掉下来了，没有占到任何便宜的歹徒捂着嘴夺路而逃，该女生马上赶到派出所报案，警察在附近的医院将正在就医的歹徒抓获。
某高校女生晚上回校时，在一偏僻处遇到一中年男子欲行不轨，该女生假装同意，并让对方先脱下衣服，当那名男子将裤子脱到脚踝处时，该女生猛然将其推倒在地，那男子因裤子绊住了双腿，一时站不起来，女生趁机跑开了。