在前面我们已经说过，在“模式教育”时期，应该给孩子灌输的东西就包括语言、词汇等，这些都是奠定孩子智力活动的基础模式。
人类之所以能战胜其他动物获得自己的立足之地，就是因为我们能够使用语言这种工具，这是其他任何动物都不具备的。语言不仅是思维的工具，还是学习其他一切知识和技能的基础。
孩子在幼年时期是学习语言的最佳时期，不应该白白地错过。这个时期对人的一生影响非常大，很多知识的学习和技能的训练都是从这个时期开始的，特别是语言的学习更要在孩子3岁之前就开始教授。
在孩子刚刚能够识别事物的时候，就可以教他说话了。因为在这个时候孩子已经有了他自己的思维意识，他会被一些东西吸引，注意力也渐渐集中，他对一切声响都非常敏感。这就是学习语言的成熟条件，也就是说，在孩子差不多半个月大的时候就可以教他简单的词汇了。很多父母也许会对此表示怀疑，他们认为孩子的学习是自然规律的，有的东西一定要等到孩子长到一定岁数才能开始学习。其实这是错误的，早期教育就是为了更早地开发孩子的一切潜力，而事实证明这是可行的。
在小卡尔·威特半个月大的时候，他就开始对眼前的事物感到好奇。卡尔·威特随便拿着一个东西就能轻易地让他集中注意力，然后接连不断地让他看这个东西，直到他能慢慢分辨出来之后，就在他面前用轻柔、清晰的语调将这些东西的名称反复不停地念，这样孩子的大脑就有意识地接收到这些信息，在脑中形成了一定的记忆。
经过反复锻炼，小卡尔·威特很快就能认识这些物品，渐渐也开始“咿咿呀呀”跟着卡尔·威特夫妇学习这些单词的发音。没多久，他就能清楚地发出这些东西名称的声音来了。
语言的学习最重要的就是让孩子多听多说，父母要为孩子创造这样的环境。在早期教育中，当孩子还不会说话的时候，就要让他多听父母交谈的声音、阅读的声音、唱歌的声音，这都为孩子提供了很好的语言环境，有利于培养孩子的语感。虽然孩子还不会说话，但是父母要有意识地引导他去说，孩子说话的能力也是可以提早开发出来的。
父母应该随时注意与孩子的互动，即使孩子还不会说话，这个时候的孩子也已经能够对他看到的东西作出反应了，微笑、摇手、哭泣、呻吟，都是孩子对外界的反应。但是如果父母不能时常和孩子在一起，就无法明白这些信息的真正含义，就不会知道他的这些反应是在诉说什么。
所以，与孩子的交流是很有必要的，长期训练之后，孩子对父母的话就能作出相应的回答，而孩子通过他自己的行为举动也会向父母传达他们的意图。
父母在与孩子交流的整个过程中，特别在孩子能够听懂父母话语的时候，一定要发音准确，语调轻柔。随着孩子年龄的增长，教给孩子的语言也要随之发生变化，从词汇渐渐向简单的句子过渡。父母采用儿歌、故事的方式教孩子学习语言，可以提高孩子学习的积极性。
在教小卡尔·威特语言时，语法不是卡尔·威特的教育重点，因为对孩子来说，语法没有多大必要。因此，在小卡尔·威特8岁前，卡尔·威特并未专门教过他语法，而是通过听和说来教他学说话。
卡尔·威特通过以下几个方面对小卡尔·威特进行教育，并在学习的各个环节都严格要求他。
一、发音一定要准
这是在游戏中完成的一个环节。这一环节应在孩子睡醒的一个小时后进行，因为这时孩子的注意力更容易集中，情绪也最好。经过长期实践后发现，这样教育收到的效果也是最好的。
首先，要耐心地教孩子一些简单的发音，让他有能力听清楚，这样他才能正确模仿。不管他发出哪一种音，父母都要鼓励性地回应他。鼓励的时候也要听他发音是否正确，不然他会产生混乱，这样的学习等于白费力气。
在语言教育中，卡尔·威特非常强调从一开始就让孩子学到标准的语音。准备教小卡尔·威特发音时，卡尔·威特总是让他看到父母的嘴型，反复清晰地发音给他听，声音柔和而不失力度，简洁明快不啰唆，不说一些无关的话。
只要小卡尔·威特发音准确，卡尔·威特就摸着他的脑袋表扬道：“说得好，说得好。”当小卡尔·威特发音不标准时，卡尔·威特就对妻子说：“你看，你儿子不会说什么……”于是妻子就回答说：“是吗？我儿子连那样的话都不会说？”这样一来，尽管孩子还很小，也激起了他拼命学习标准语言的劲头。经过卡尔·威特夫妻的不懈努力和执著坚持，小卡尔·威特发音非常准确。
卡尔·威特尽量让孩子从小就接受准确、规范的语言，所以在孩子生活的环境中，凡是他能接触的地方，卡尔·威特都尽力营造这样一个良好的语言环境。他要求妻子和仆人都和自己一样用标准的德语交谈，禁止他们使用方言和土语。因为方言和土语在读音上与标准的德语有很大的差别，在语法上也不够标准和规范。
很多人对卡尔·威特这样的规定无法理解，他们认为这是在小题大做。但是要知道，生活环境对孩子的学习是有很大影响的，在什么样的环境下生活，特别是语言环境，对孩子的语言学习非常有影响，不好的语言环境很容易让孩子养成不良的语言习惯。方言和土语会影响孩子对标准语言的学习，会成为孩子学习标准语言的一种障碍，而孩子如果要跨越这样的障碍是非常困难的，有的人甚至一辈子也无法跨越。
只要从小就学习标准的语言，对于以后的学习都非常有利，阅读和书写都会变得简单。
二、从身边常见的事物着手
教小卡尔·威特学习语言并不是一件轻松的事。卡尔·威特曾经把自己学习外语单词的方法用于他身上，却没有起到一点效果。那时，父子俩总是把单词记在一个本子上，按顺序背下去，结果，要不了一两天的时间就会完全忘记，反而在趣味阅读上看到的词汇不容易忘记。所以，卡尔·威特认为教学式的方法根本不适用于小卡尔·威特，对他的语言教育，必须得重新寻找适合他的方法。
一开始卡尔·威特总是和他说一些关于装饰、摆设和花草方面的事情，也用来解释他新学到的语音和语意，后来慢慢涉及身体的部位、各种器物，只要是他看到的身边常见的事物都教他学会。这样，渐渐地小卡尔·威特的词汇就丰富起来。
在散步的过程中，在外出就餐的时候，在旅行的时候，只要是能看到的事物，卡尔·威特都耐心地讲解给小卡尔·威特听。这让他对自己有兴趣的东西选择性地记忆，这种方式对提升小卡尔·威特的记忆能力非常有效，而且小卡尔·威特也有兴趣学习新的东西。循序渐进并且持之以恒，就会有很大收获。
三、讲故事让孩子亲近这个世界
每个孩子天生都喜欢听故事，故事更能吸引他们的注意力。孩子对于这个陌生的世界最开始的接触仅仅限于他生活的范围，对于其他范围的事情完全一无所知。为了让孩子更早地了解这个世界，可以通过故事来向孩子描述世界，培养孩子对社会的亲近，这是教孩子学好语言的最佳方法。
故事中的情节使孩子的注意力能够高度集中，还可以锻炼孩子的听力、记忆力、想象力。父母在讲故事的时候，一定要挑选适合孩子的故事，一般简短、轻松愉快的故事是首选。讲故事的时候还应该加入自己的创造，不要死板地照本宣科。给孩子讲故事的同时，要调动孩子的积极性，让孩子参与到整个过程中来，而不是让他充当被动的听众。要鼓励孩子参与讨论，或者让他自己进行改编，重新创造，鼓励孩子把听到的故事重新讲给别人听一次。
讲故事的方法从孩子刚刚有一些感知的时候就可以进行，即使孩子还无法说话，父母也要认真地给孩子讲故事。等到孩子可以说话和行动的时候，就可以把故事带入到游戏中去，和孩子一起模拟故事情节，演绎不同的人物形象，这样更能加深孩子对故事的记忆和理解。
小卡尔·威特还不会说话的时候，卡尔·威特的妻子就给他讲古代神话和传说。后来他们经常一起玩故事中的游戏，这些教育相辅相成，取得了很好的效果。小卡尔·威特到了五六岁的时候，就能记住三万多个常用词汇了，而这已经相当于一个优秀中学生的程度了。
当然，如果只是一味地教授是索然乏味的，孩子没有兴趣听，也不想在大脑中去反应和记忆，这就是失败的。父母的声音要清晰，要富有感情色彩，最好是加入适当的表演，将故事讲得绘声绘色、生动有趣又富有教育意义。
除了给儿子讲故事，卡尔·威特还选择好书，清晰而又缓慢地读给孩子听。他时常给小卡尔·威特讲述书里的英雄故事，卡尔·威特认为这些故事不仅情节生动，还蕴含着深刻的道理。在孩子听故事的时候，不仅了解到英雄人物的光辉事迹，还能学习到仁爱、宽容等美好的品质。在学习语言的过程中，也有助于培养孩子优秀的思想品德。
四、丰富孩子的词汇
在词汇学习方面，父母要持有的信条是：要想有清楚的头脑，首先必须会准确地使用词汇。为此，父母不要只让孩子停留在孩子式的表现方法上，还要教他逐步了解和使用复杂的措辞，并力求措辞生动准确，绝不使用模棱两可的措辞。父母要配合默契，而且要以身作则，力求发音标准、语言规范，精选恰当的词汇。要做到这一点，父母一定要相互配合，不要一个严格要求，另一个又纵容孩子。
除了常用的词汇，还应该让孩子接触一些复杂的生僻词汇。父母要有足够的耐心去讲解，至少要让他们学会用什么方式去学习这些他们不熟悉的词汇。童谣也是孩子很好的学习教材，童谣大多脍炙人口，声调悦耳，很容易被记住。
孩子在学习语言的过程中难免犯错误。不管是孩子语言顺序混乱，还是阅读及书写与原文有差异等，都应该是令人喜悦的现象，因为这表示他们正在发展驾驭语言的能力，他们会逐步理出使用语言的规则，所有孩子都具有这种能力。
五、反对孩子说不完整的话
词汇的积累，必定会产生句子，而句子既包括语法、语序和时态是否正确，也包括代词和俗语以及流行语的运用。句子不是简单的词汇组合。千万不能教孩子说那些含糊不清、模棱两可的不完整话语。
很多父母认为孩子的接受能力太弱，习惯教给孩子简短、概括性很大的词汇。这样的语言，在将来没有任何用处。所以，父母要避免孩子学习这样的语言。经过证明，孩子在两三岁的时候，就完全有能力学习简单的词汇了。
如果一件物品得不到正确的使用，那么这件物品的存在就没有任何意义和价值。同样，孩子能够学会且是需要学会的东西，父母如果不教授给他，那就是不负责任的表现。知识就是要孩子学习并运用的，不然知识也只是没有价值的废品。不要按照成人的思维方式去判断孩子的学习能力，这样孩子的学习能力往往会被低估。不让孩子去尝试着学习，孩子的潜力就永远无法被发掘。
事实上，对幼儿来说，单会说简短概括的词汇要相对容易一些，但这也同样会给他们造成负担。大部分简短、概括性强的词语，在现实的社会中是不常使用的，只要是不被使用的都是没有意义的。只是为了当时的方便，就让孩子从小学会这些词语，而这些词语在实际生活中是完全没有实用价值的；孩子将来还要重新去学习标准的语言，而那时已经错过了语言学习的最佳时机。
有的父母认为用孩子稚嫩的声音念一些词语非常有趣，也方便孩子记住和掌握，这实际上也是一种不负责任的表现。对孩子的语言教学是非常重要的事情，特别是孩子处于被动的情况下，父母教什么他们就接受什么。所以，现在社会上存在着很多人即使到了成年，也无法完整地说出一个句子，完全表达不清楚自己的意思，发音也不清楚，让人听不明白，这都是从小没有接受规范语言而造成的结果。
在孩子学习语言的过程中，父母要一直作为听众仔细听孩子说话，及时发现孩子说话中存在的问题，并帮助孩子去纠正错误。但是有的父母对孩子的这些错误不闻不问，甚至以此为乐或者随声附和，这样无疑是将孩子推向错误的深渊。错误得不到纠正，就会越来越严重，孩子长大之后就难以纠正过来了。
语言的学习也影响着孩子大脑的发育，如果孩子从小就学习一些似是而非的语言，那么孩子的大脑就接收并记住这些信息，这样孩子的语言能力也难以得到很好的训练。
从小卡尔·威特出生的那一刻起，卡尔·威特就决心为孩子的语言学习营造出良好的环境，保证他学到的都是标准、规范的语言。但是卡尔·威特也不排斥俗语的学习，俗语有的时候更能生动地说明事物的本质，也是一个国家宝贵的文化遗产。俗语也是随着时代的变迁而变化的，所以说排斥俗语的学习无疑是落后的一种表现。
卡尔·威特时常鼓励小卡尔·威特把自己所学到的词汇组成句子来练习，甚至编成故事，这便于他能够快速和牢固地记住这些短语和句子。卡尔·威特还摘抄很多短文让他背诵，实践也证明了这样做非常有效果。
小卡尔·威特能正确运用语言之后，卡尔·威特就不仅仅让他停留在儿童的表达方式上了。卡尔·威特逐渐让他理解和学习复杂的词语，学会标准的发音，在这样的环境下小卡尔·威特发音非常标准。
卡尔·威特教育理念：
语言在孩子的成长过程中占据着重要的地位，是发展智力和社交能力的核心因素。著名心理学家加德纳认为：语言是人类能够最广泛、最公平地分享的一种能力。1～5岁是孩子语言发展的关键时期，父母一定要把握住这个学习语言的关键时机，让孩子尽早学习词汇，尽早进入语言的学习状态。孩子学习语言是个主动的过程。在孩子获得语言的最初几年里，父母所起的作用并不是教孩子语言，而是以回应的方式，帮助孩子不断地纠正他的语言，提高他的语言水平。