很多父母把学习知识当做教育的目的，卡尔·威特认为，学习知识也只是一个途径而已，每一个人学习知识的最终目的都是为了能够更好地认知世界。所以，在学习知识的过程中，最大限度地开发孩子的各种能力，并且培养他们的各种优良素质和习惯才是最为重要的。
很多潜能都是孩子天生具备的能力，但是这种能力需要父母用合适的方式和方法去开发，只有方法对了才有可能最大限度地开发出孩子的各种潜在能力。
给孩子讲故事是开发孩子潜能的一种有效方式，如为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等，这种对故事再加工的能力对孩子是十分有益的。孩子听故事似乎是他们的一种天性，这样既可以培养孩子的阅读习惯，也可以培养他各方面的能力。
卡尔·威特时常会把一个故事反复地讲，小卡尔·威特却并不反感，在讲故事的过程中，他可以挑出很多不一样的地方，或者故事中并不符合逻辑的情节，或者他不喜欢的情节，这时卡尔·威特就鼓励他按照自己的想法对故事进行加工。
每当小卡尔·威特对故事进行加工的时候，就是发挥他想象的最好时刻。
也许孩子对于故事的加工并不令人满意，但是父母千万不能打击他的自信心，而是要看中孩子对故事再加工的能力，并对他们进行夸奖。孩子对于世界的认识是纯真的，所以他们的看法和想象更真实、更有趣。
如果父母对孩子改编的故事加以批评或者加以规定，孩子就容易陷入一种死板的框架之中，根本不会有什么新的想法，因为他们的想象力已经被扼杀在幼年时期。
小卡尔·威特从小就具有丰富的想象力，而卡尔·威特也有意识地去培养他这方面的能力。
有一天，小卡尔·威特正在画画的时候被卡尔·威特的一个朋友看到了。
“小卡尔·威特，能告诉叔叔你画的是什么吗？”
“叔叔，我画的是苹果啊！”
“苹果？苹果不是红色的吗？你这怎么画成蓝色的啊？”
“是的，叔叔，我知道苹果是红色和绿色的，但是我想如果有蓝色的苹果，应该会更加漂亮吧？”
朋友对于小卡尔·威特的回答似乎一点也不满意，他对卡尔·威特说：“你应该好好教教你的孩子了，再这样任他自我发展下去可不好，苹果没有蓝色的这样基本的原理，你应该让他早点懂得。”卡尔·威特却对朋友这样死板守旧的教育方式感到非常反感，“谁就能保证多年之后，世界上不会出现蓝色的苹果呢？至于苹果的颜色，在孩子吃苹果的时候就知道了。”
当一个人把求知当做自己的欲望时，他就会主动地通过各种方式获取知识，积极地思考问题，并通过做实验来验证他所学的知识，那么他学习时的注意力也会特别集中，也就是说，他对学习就产生了兴趣。
卡尔·威特和小卡尔·威特时常去森林和田野玩耍，那并不是真正的玩耍。他们通常一边散步一边谈话，卡尔·威特讲一些有趣的事情给他听，留有一定的空间供小卡尔·威特自己去发挥想象。小卡尔·威特的思维也很活跃，他总能从一些寻常的事情中发现很多不一样的问题。他们从航海事业谈论到古代历史，小卡尔·威特的历史知识都是在他们散步时积累的。
大自然总是有很多奇妙的事情需要我们慢慢发现。一朵花的生长，一只蚂蚁的生活，一只毛毛虫的蜕变过程，都是孩子极感兴趣的事情。于是，一块矿石、一棵树或一只昆虫都成了卡尔·威特的话题，他趁机给小卡尔·威特讲解生物学、地质学、动植物学、观察学、物理学、化学以及天文学知识。小卡尔·威特总是表现出极大的兴趣，来倾听爸爸的回答。他自己也发现了不少有趣的问题，有的问题卡尔·威特也没有办法回答。
在故事中培养孩子各方面的能力是很不错的方法，不仅能开发孩子的想象力、创造力等能力，还能培养孩子的语言表达等其他方面的能力，但是父母要给予适当的夸奖和赞赏，因为这样能将孩子引入正确的轨道之中，而一个冷漠的眼神或者一句不耐烦的话语却可能打击到孩子的内心，影响到孩子的学习兴趣。
卡尔·威特教育理念：
开发孩子各方面的潜能，可以培养他独立思考的能力。让孩子遇到问题时敢于独立面对和独立解决，而不是一味寻求他人的帮助。虽然很多知识都是有限的，但是孩子的潜能是无限的，在美好的童年时如果没有很好地开发他们的潜能，那么孩子今后的一生都将无法修复。