所谓音乐感，就是对音乐有正确的理解，并能把所理解所感受的东西充分表达出来的能力。“综合音乐感”培养就是对孩子进行5个方面（力度、曲式、音高、节奏和音色）的素质培养。
“综合音乐感”课程这5个方面的素质培养是通过要求孩子自己去寻找目标，而且自己去寻找能够达到目标的途径和方法来实现的。“综合音乐感”重视孩子创造力的培养，以听觉为探索的工具，通过听觉、演出、创造、指挥、分析、评估等6个方面的教学活动来锻炼孩子多方面的能力，使其感受到探索的意义和乐趣。
音乐是声音的艺术，是通过音响来表达的，是通过听觉来感受的，所以音乐素质训练必须从听觉素质训练着手。比方，音高训练是由不定音高开始的。让孩子敲击各种生活中的物体，自己去探索声音的高低，然后引导孩子对sol、mi的音高进行识别，再加上la。开始时在有视觉的帮助下听sol、mi、la，然后全凭听觉来辨别，再将由sol、mi、la3个音组成的曲子奏给他们听，让他们听辨旋律的唱名。这样可以说是孩子们自己学会了这首歌，并且对这3个音的概念也得到了巩固。在这个基础上再进一步去发掘孩子们的创造力，让孩子们用这3个音自由组合成一段小曲子（往往只有一个乐句），并且自己想办法用图画表示出来，创造自己的谱子。
“综合音乐感”培养从自由探索着手，从孩子们所熟悉的、体验过的和已经掌握的知识着手，这样进行探索，孩子们就有成功的把握，有助于自信心的培养。孩子用自己的听觉寻找和感受音乐的奥秘，家长和教师要尊重他们的点滴发现。在这种探索过程中，他们就有一种“心理自由”和“心理安全”，这有利于发掘和发展他们的创造力。比方进行音色的素质训练，先给孩子们听“当当”清脆的敲茶杯声，然后又用手捂着茶杯让孩子听“笃笃”闷的、暗的敲击声，让孩子们去体会音色上的区别。当孩子们发现不了这是“亮”和“闷”的音色区别时，家长应该耐心地等待，和孩子一起继续探索各种声音，直到孩子自己找到这个概念为止。父母还可以把孩子点滴的“即兴创作”录音并立即放给他们听，孩子会深深感到探索中获得的知识得以运用，并化为了自己的音乐素质。这些东西，进一步加以迁移和泛化，使之输出，就提升了孩子的创造力。