庄荣箴，祖籍晋江青阳凤美三，1937年出生于菲律宾。从事小学华文教育55年，曾执教菲律宾近南学校，曾任巴加连中华小学校长，现任高仑那达中华学校校长。曾荣获第一届全菲侨校优秀校长奖、全菲侨校教师奖。
他在华文教学中敢于挑战权威，主张闽南语与普通话教学齐头并举；他在华校师资缺乏的情况下，集民间之力培养后继之师；在华校华生日益减少情况下，他积极吸纳非华裔学生到华校就读；他恋祖爱乡，积极弘扬中华文化；从1956年起开始从教到如今74岁，早过了退休年纪的他仍然坚守三尺讲台。
他就是庄荣箴。
2011年5月21日，2011年菲华学生汉语进修团的部分学生刚刚结业，庄荣箴是带队者之一，记者前往厦门外国语学校采访了他。
“这是我第十次带队来华了。”一见到庄荣箴，他就介绍道，2000年起，由旅菲晋江籍侨领陈永栽先生资助的汉语进修团共举办了11期，而他已经第十次荣任带队团长。此次进修为期50多天，共有800多人参加，分5个小团，分别在厦门外国语学校等地学习汉语和中国文化。
“我只是一个普通的华文教师，在菲律宾当了一辈子的‘孩子王’。”庄荣箴谦和地推辞采访。其实，在他55年的从教生涯中，有着太多感人的故事。
用闽南话讲课更加切合生活实际
出于对祖籍地的热爱，庄荣箴从小就立志成为一名华文教师。
1956年从菲律宾侨中学院毕业后，他下半年便在近南学校做代课老师。代课的同时，他到马尼拉中正师专进修，毕业后继续教授了4年小学华文。1962年，庄荣箴离开首都马尼拉，到南三宝颜省会的巴加连中华小学出任校长，一干就是22年。随后，他又来到南古岛省的高仑那达中华学校任校长，至今已有28个年头。55年来，庄老师一直在小学华文教育一线默默耕耘。
他是个全科教师，不仅教授华文，还兼上数学、体育等课程。
“我与别的华文教师有点不同，我主张用闽南语教学。”说起小学华文的教学，庄荣箴有些无奈。他说，在菲律宾的华校里，小学华文课程以普通话教授为主，但当地使用的语言却为英语、菲语和闽南语，单纯强调用普通话教学，造成与周边语言环境的脱节，学生们学习了普通话却不能在生活中应用，逐渐丧失兴趣。随着小学高年级英语教学比重的增加，普通话逐渐被取代，并慢慢淡出华文课堂。庄荣箴认为，小学是培养学生语言能力的重要阶段，华文教学必须抓住这一时机。因此，为了让华文能够真正“学以致用”，从教以来，他一直用闽南语教学。身为校长后，他敢于打破常规，在自己的学校里推行一套独立的教学方法——用闽南话启蒙，借此推进普通话的教学。“从小学低年级开始教习闽南话，直到五年级，才开始涉足中文拼音和普通话。”
“语言的教学必须和社会实际相结合。”庄荣箴说，学习普通话比学闽南话要容易很多。教孩子们说闽南话，然后在日常生活中得到应用，从读音到语义，能为下一步普通话的学习打好基础。
“有人说，我不用普通话教学，是不爱祖籍国。我认为，我是真正地爱国。”庄荣箴说，闽南语是中华民族语言的活化石，原汁原味，会讲闽南话一定更懂得热爱祖籍国。而且，在菲的华侨众多，且95%以上都是闽南人，他们当年下南洋的时候，普通话并未大面积普及，随后这一庞大人群使用的家乡方言，便构筑了当地的闽南语环境。
“还真得感谢父母，一开始就教我们闽南话。”现在厦门一家外贸公司工作的二儿子庄国庆说，小时候，父亲对孩子们严格要求，不说闽南话就不给零花钱，长大后觉得父亲是对的，因为高中毕业后，他来泉州华侨大学华文学院读大学，因为有闽南话基础，两个月就学会了普通话。毕业后回菲教书8年，如今，在厦门工作如鱼得水，普通话中还时不时带点“京腔”。
教学生用闽南语演唱《北京欢迎你》
除了用闽南语教课外，庄荣箴另一大特色，就是把课堂生活化、场景化，从而达到人性化。对每一篇课文的教学，不仅重视读和说，还经常与妻子制作各种服装道具，排演课本剧，让学生在表演中融入角色，寓教于乐。
在庄荣箴的宿舍里，我们看到了夫妻俩手工制作的服装道具，各种彩纸剪贴而成的将军、士兵盔甲，以及蚊帐缝制的宫女华服，材料虽便宜，制作虽简约，却极精美。据介绍，在记者采访的前一天，汉语进修团刚排演完《晏子使楚》，获得了厦门外国语学校师生们的一致好评。
“父亲教课，经常用各种手段反复呈现课文的场景和内容，且特别强调故事中的教育意义，加深学生的印象。”庄国庆说，父亲还会将华语歌曲翻译成闽南语，教学生演唱，比如他曾教学生用闽南语演唱奥运歌曲《北京欢迎你》，用家乡方言将中国的文化很好地传播。之所以反复演习，不仅是为了让孩子们会说闽南话，还要让他们明白其中深刻的思想意义，从而接纳中华民族的文化和传统美德，在潜移默化中传授做人的道理。
“不过，也有学生说过我的不好。”庄荣箴笑着说，他在闽南语教学上十分严格，学生们一旦不认真学习往往会面临必要的惩戒，曾招致学生的怨言。在巴加连小学教书的时候，有一位菲律宾当地的男孩就因此被罚站，生气的男孩将他对庄荣箴的“怨恨”写在厕所的墙上，不料多年后男孩成为一名医生，还辗转找到他，向他吐露多年来的内疚并真诚道歉。
“没想到这么多年了他还记得。”庄荣箴对此感触良多。因为在他眼里，每个孩子都是可造之材，没有智愚之分，没有国籍之别，关键在于引导。身教是言教的出发点，无论学生们曾对他的严厉有过怎样的怨言，“一日为师，终身为父”的信条是如何也改变不了的。
华生在流失，而菲本土学生爱上华校
爱之深则忧之切。庄荣箴说，现在，菲律宾的华校数量不足100家，他现在所执教的高仑那达中华学校，只有200个学生、8位华文老师，但在华校里，算是“有规模”的了。教师待遇低，年轻人大多不愿当老师，纷纷涌向生意场。华校华生流失严重，菲律宾不少本土学生因为家庭贫困，反而愿意来学习中文，因为学习闽南话可以和华侨做生意。这种“倒挂”现象，让庄荣箴深为忧虑。而侨校大多由华人商会出资兴办，许多商会发现来读华校的都是菲律宾人，便不想办学了，这样的观念极大地限制了华校的发展。“更令人担忧的是，华文教育不成系统，有点‘各自为政’，有的只教普通话不教闽南话，学了普通话却没有用武之地，这就无形中浪费了不少教育资源。”
“此外，华文教育要进行到底，关键在于保证师资。”庄荣箴说，早在多年前，他就努力谋求挽救华文教育的良方，并带头践行。他祖籍南安的妻子雷罗玛也是华文教师，夫唱妻和了三四十年，他们的3个孩子也都当过华文教师。此外，两位从商的老校友蔡汉业、邱荣禧在他的感召下，共捐资100万菲币成立了“庄荣箴教育基金会”，用基金产生的利息，资助有意愿将来当华文教师的家境贫寒的小学生，送他们到菲律宾中学或者中国的大学去读中文。20年来，已经培养了近20名优秀华文教师。星星之火可以燎原，庄荣箴这一师资培养方式，给菲律宾华文教育的可持续发展助了一臂之力。
“现在，很多菲律宾本土孩子越来越喜欢学习华文了。”庄荣箴介绍道，在菲律宾，由于英语是官方语言，许多华生读中学起就开始学习西方的英语教材，很快就被西化了，对中文失去了兴趣。反而不少本土家境贫寒的孩子由于能够得到资助、学习华文未来就业前景好等原因，愿意到华校就读。在庄荣箴培养的教师和学生中，有许多是菲律宾人。他对菲律宾本土学生和华生一视同仁，还给菲律宾孩子取有中国特色和中国文化的中文名。他践行的“公平无私、无国界、不分种族”的教育理念，赢得了大家的尊重。这些非华裔生有的已经成为政界名流和社会贤达，对中国有着深厚的情感，成为一股维系和推动华文学校生存发展的重要力量，对于促进中菲文化交流、菲律宾各族和谐共处，具有积极作用。鉴于其对菲律宾华文教育的贡献，庄荣箴曾两次荣获全菲侨校优秀教师奖及校长奖。“这是我最值得骄傲的事情。”庄荣箴说。
对话
海外华文教育师资和教材体系亟待完善
《晋江经济报》您认为近年来中国向菲律宾派遣的汉语教学志愿者，对菲律宾华文教育有何促进作用？
庄荣箴当然，由于中国政府重视支持，促进作用是有目共睹的。最起码，祖籍国内地的教师专业性强，素质也一流，但是还需要完善。比如，部分支教的老师不懂闽南话，英语又讲得不大好，在与学生及家长的沟通上比较困难，既然无沟通又何谈教中文呢？有时候，感觉个别志愿者反而是在学习和操练自己的英语水准，这就有点本末倒置了。所以，我认为，支教老师的选拔机制要进一步完善，尽量请闽南籍的老师，在确保沟通的情况下更好地开展教学，或者将选拔权交给华校本身，让学校根据自身需要选拔老师。
《晋江经济报》您觉得目前海外华文教育有什么亟待完善的地方？
庄荣箴应该是教材体系和师资。目前我们沿用的是中国内地使用的教材，不是很符合菲律宾当地的实际情况。我建议，菲律宾华教机构应与中国政府配合，编写一套适用海外华文环境和当地学生水准的教材，多听取一线华文教育工作者的声音，集思广益，使教材更鲜活、更有吸引力和更加易于教学与推广。