l。关于课题实验与学生行为习惯的研究。根据观测，实验班学生在综合素质得到较大发展的同时，其行为习惯和自律自控能力较之普通班有所欠缺，如何看待这种现状，我们感到很困惑。我们反对课堂教学中学生静止不动、被动接受的学习现状，但是，如何使学生在比较宽松自由的情况下自主地进入学习状态，主动求知，主动获得信息，从而促进自己主动发展，教师如何做到收放自如，都有待于我们进一步研究。
2.关于新课程理念与课题思想的有机结合。新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式与课程是资源，向生活回归，向课外社会拓展延伸，构建开放而有活力的课堂教学，关注学生的个性特长和个体差异，关注学生的身心健康与全面发展及课程评价、课程管理，开设综合课程和综合实践活动等，与“新生活教育”课题思想是相融的，如何找到新课程理念与课题思想的结合点，丰富生活教育理论，构建生活化、开放性、主体性的课堂教学模式，实行体验教学、情境教学、愉快教学、合作教学，丰富发展性评价的内涵，推动课题实验向纵深发展，都有待于我们进一步研究。
3.自主、合作、探究等学习方式的研究，丰富和完善“探究—体验性”课堂教学模式。
实验过程中，有些班级的合作学习流于形式，没有真正收到合作学习的效果。如何在合作学习中形成问题意识？小组成员如何围绕问题自主探究、合作讨论、交流？小组成员如何具体分工，做到全员参与？小组成员如何分配，异质分组同质分组，哪种效果更好？如何在合作学习中培养学生的团队意识、责任意识？班级人数过多，合作学习后如何讨论交流？还有，如何在教学中关注学生的情感体验，使学生的学习过程成为情感、态度、价值感的形成过程，这一切都值得继续研究。
4.有效利用家庭、社区德育资源，深入开展“生活德育”研究。低年级学生生活自理研究，中年级班级自主管理研究，高年级小学生社会责任感培养研究的框架已经搭起，也开展了一些丰富多彩的德育活动，但随意性较强，未成系列，每一项活动要达成的目标，实施方案，活动效果等，也欠周密的思考与安排。如何结合新课程理念，通过儿童的学习生活、社会生活进行德育，通过儿童自我管理、自我教育进行德育，通过社会生活和社会实践进行德育，充分发挥家庭、社区德育资源的有效性等，均需进一步研究。
5.构建新生活教育的课程结构，研究与制定综合实践活动，探讨小学学科课程和综合活动课程的改革策略。第一阶段综合实践活动研究已经取得了一定成果，但缺乏理念的指导和科学的规划与思考，整个活动一直处于探索之中。目前，我们分文综、理综和艺综三类开展综合实践活动，文综主要培养学生的文学素养，理综主要运行数学思维训练和趣味数学，艺综主要培养学生审美素质，陶冶情操，发展综合素质。结合新课程理念，如何密切学生与生活、与社会的联系，设计和实施综合实践活动课程，培养学生的综合实践能力，是下一阶段我们需要重点思考和研究的问题。
（此结题报告荣获国家级科研成果特等奖）