教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累并灵活运用四字词语。
2.学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
3.感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点
通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
教学难点：
了解中非友谊。
课前准备：
搜集体现中非友谊的资料；CAI课件。
教学过程：
（一）复习词语，导入新课。
1.回忆积累的四字词语。
2.运用词语说大瀑布和木雕给你留下的印象。
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，边读边思考课文的主要内容。
2.板书框架。
（三）精读课文，理解“遗憾”。
1.我的遗憾
（1）质疑：“我”为什么遗憾呢？（打“？”）用自己喜欢的方式读第4—7自然段，并找出可以体会“我”遗憾原因的句子。
（2）交流：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？
指导读。
（3）一个怎样的象墩子呢？
说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
结合图片理解构思新奇、栩栩如生。
指导读。
（4）从哪句话看出“我”喜欢这构思新奇的坐凳？
我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
引导学生抓关键词体会。
有感情朗读。
（5）出示句式理解遗憾的原因。擦掉板书的“？”
2.少年的遗憾
（1）少年为什么遗憾呢？
（2）出示第8、9自然段，看看能发现什么？
（3）质疑，为什么他的遗憾与“我”是中国人有关系？（打大“？”）
（4）交流搜集的中非友好往来资料。
（5）借助图片创设环境，进行回忆。
（6）回忆起了这些，看到中国夫人不能将心爱的工艺品带回国时，你会想什么？
（解疑，擦掉板书的“？”）
（7）默读第10—15自然段，并找出描写少年言行的句子。
（8）汇报。（出示四句话）
（9）指导学习第一句：抓“专门、等候”体会少年的内心；有感情朗读这句话。
（10）他专门在这里等候“我”，就是为了什么？
（11）一个什么样的小象墩呢？想象象墩的来历。
（12）引读第三句。
（13）分角色表演读“我”和少年的对话。
（四）感情升华。
1.同学们，就是这份友谊（板书中非友谊），她穿越了国界，渡过了大洋，把世界人民的心紧紧联系在了一起。（画爱心）
2.今天我们结识了这么可爱的一位非洲少年，你想夸夸他吗？
教学反思：
《卖木雕的少年》讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。这一组课文是围绕“国际理解和友好”组织教材内容的。所以教学的重点应落在各国人民之间的友谊和理解上。这篇课文就突出体现了这一点，通过人物的动作和语言体会人物的内心活动，从而感受到少年的美好心灵，也是本课的教学重点之一。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。积累性学习策略，是语文学习的一个重要特征。词句的积累是最常见的。《卖木雕的少年》课文中出现了许多四字词语，像“名不虚传、游人如织、构思新奇、爱不释手”等，很多词语是学生第一次接触到的语言材料，我有意识地引导学生把它们从文中找出来，积累下来。
教学中，我重视词语教学，注意渗透解词方法。比如，教学“构思新奇”一词，让学生学会抓住关键字眼，联系上下文理解词语的方法；理解“爱不释手”，让学生懂得通过语素分析，查字典理解词语的意思。
引导学生学会搜集和课文相关的资料，丰富对文本的理解，拓宽文本视野。在世界各地的游客中，少年为什么单单会说“中国人是我们的朋友呢”？这和本课的背景有关，作者游览的非洲国家是赞比亚（莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内），中国曾经在20世纪60、70年代援助过非洲，给非洲人民留下了美好的印象。学生并不知道这一历史背景，我能在课前请同学们搜集有关中国和非洲密切交往的资料，并告诉他们搜集和文章相关的资料能帮助更好地理解课文，强调这一方法在学习语文中的重要性。
整个一课时上下来，我觉得需要历练的地方还很多，如对教材的把握、教法的运用上等等。在以后的教学中，要改变自己固有的观念，适应新变化，多放手，多学乐思。不过我虽然很累但自己却很幸福。我收获了学校领导、同教研组几位同事的帮助与指导，特别是收获了领导对我的关心与鼓励。再一次对大家真诚地说一声：“谢谢！”
（指导徒弟王芳执教《卖木雕的少年》获绣林小学青年教师比武一等奖）