心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。
right——梭洛
一个热爱自然的孩子，是不可能变坏的。而且，没有任何一个成功且具备良好品行的人，不是大自然这位导师的受益者。然而，孩子尽管在天性上是自然的亲近者，但并不是每个孩子都懂得去聆听、触摸、呼吸大自然的美与和谐。打开孩子心灵通向大自然的窗户，需要父母的灵性和耐心。
著名儿童文学作家杨红樱就十分注重让女儿在大自然的沐浴中成长。她没有把女儿当做温室里的花朵精心呵护，她像苏霍姆林斯基把快乐学校的学生带到野外那样，带着女儿走向大自然的怀抱。
从女儿会走路开始，杨红樱就牵着女儿的小手到处旅行。女儿四岁那年的冬天，杨红樱带着女儿上了峨眉山。数九寒天，很少有人上山。下山的时候已是半夜，汽车在山路上颠簸。不料，车到半山腰，轮子猛然卡在了岩缝里，动弹不得，旁边就是陡峭的悬崖。好险啊！车子进退两难，司机只好让客人下车。而杨红樱的女儿却对身边的危险浑然不知，还睡得正香呢。
杨红樱只好把女儿从车窗里递了出来。寒风把杨红樱的女儿惊醒了，她睡眼惺忪，牵着妈妈的手，深一脚浅一脚往山下走。走着走着孩子上眼皮耷拉了下来。抱着她走吧，胖乎乎的女儿实在太沉。杨红樱狠狠心，弄了几个冰块搁在孩子脖子上，不让她睡着。就这样，迎着刺骨的寒风，母女俩在黑咕隆咚的山路摸索前行，终于在天亮前来到山脚下。母女俩裹着厚厚的棉衣，在冰天雪地留下了“相依为命”的定格。
旅途中更多的是快乐。十岁那年，杨红樱带女儿去了西双版纳。母女俩住在吊脚楼里，享受着傣家的自然风情。女儿和村子里到处游荡的猪玩儿了一个下午；母女俩换上傣族服装和热情的傣族小伙子跳起了欢快的舞蹈……
女儿就这样呼吸着山风，呼吸着花香，呼吸着海的气息渐渐长大。
培养女儿对自然的热爱，父母不只是要带她出去玩儿，还要教她如何去领会自然的美妙。父母可以给女儿准备一个自然笔记本，教她怎样去看、去听、去描摹。让她把大自然当成朋友，愉快地与它亲密接触。
0～3岁这个阶段，是孩子对世界产生最初印象的时候。父母应多带女儿到水木清华的地方走走，多让她感受夜晚的月光和星空、早晨的日出和露珠。
环境的清浊、眼界的宽狭会影响孩子最初的性格。孩子幼小的肺会去呼吸，孩子澄澈的眼睛会去看。父母不应该放过大自然更替变化中的每一个良辰美景，这对孩子心性的最初成长，就像乳汁和面包一样有益。它是会聚女孩儿灵气的源泉。
3～6岁这个阶段的孩子，对周围世界开始具有初步的分辨能力，开始注意自然界各种东西的功能以及变化。这是自然环境对其性格、智力影响的第二个阶段。孩子会把所见所遇的事物存留在思维、记忆中，或者深刻，或者漂浮，或者是使身心愉悦的，或者是不愉快的。
对于孩子来说，不管他的父母是贫穷还是富有，是空闲还是忙碌，大自然对他都是公平的。父母这时对孩子的自然教育应该系统地开始，给孩子讲述自然万物的功能、特点、变化和相互关系。
假如这个阶段，女儿对自然中的雷电等现象表示恐惧，父母可以用两个办法来让孩子正确认识自然：其一是科学的态度，给她讲明白雷电产生的原理，当然要说得浅显易懂生动感人。其二是审美的态度，当她在雷电伴着暴风雨之夜用一条床单捂在头上，浑身发抖时，父母可以坐在她的床沿，用手轻轻地拍着她，让她慢慢安静下来，然后对她说：“孩子，听！暴风雨中有歌声呢，你听到了吗？”孩子慢慢地就不会再紧张，并且凝神听起来……最后进入甜美的梦乡。
6～12岁这个阶段，孩子求知欲望强烈，而且会有分析事物的需求，父母除了让孩子继续做她的自然笔记之外，还应该教会她这样两点：一是学会从大自然中获得启示；二是与大自然进行交流。大自然既是世界上最伟大的老师，又是孩子们最亲密的朋友。大自然的启示无穷无尽，与大自然的交流其乐无穷。
建议父母作这样的计划：
[1]每个月确定一个自然日，和女儿一起在自然中放松，不管考试成绩如何，得到的是奖励还是批评，仅仅和孩子一起放松。
[2]每个月和女儿一起讨论一个自然的秘密。自然的本质是平衡，它体现了世界上最伟大的规律。海洋和陆地的平衡，山峦与河流的平衡，春天与冬天的平衡，白天与夜晚的平衡，动与静的平衡，根与叶的平衡，即使没有受过多少教育的父母，对自然界的平衡关系也是了解的，这种平衡是生命的规律。如果不知道一定是遗憾，不愿意去知道，则是可悲的。
这样的讨论可以从一片树叶开始：为什么它的叶脉是左与右的平衡，为什么它的形状也是平衡的，在大自然里你很难找到一片规则的叶子。
这是大自然的真谛，它可以培养女儿形成和谐、平衡的心理和思维。
女儿爱自然的情感会在与大自然的接触和感悟交流中慢慢培养起来。