快乐的，就是有益的。
right——斯宾塞
2005年舒曼杯（亚太）国际青少年钢琴大赛在深圳隆重举行。来自沈阳的13岁女孩儿胡丁琦以几乎完美的演奏，征服了来自世界各国的评委，一人囊括四项冠军、两项亚军。女儿终于成名了。在掌声和鲜花背后，作为父亲的胡东振却感到前所未有的沉重。
原来，从5岁开始，胡丁琦就在父亲的逼迫下不得不每天枯坐在钢琴凳前6～8小时。即便在节假日，她也不能像别的小朋友那样到公园里游玩。
“不打不成才”。这个经验是胡东振教育女儿的格言。
一天，小丁琦厌倦了弹琴，故意磨磨蹭蹭地不到钢琴凳上去。胡东振发觉了，上前对女儿就是两记耳光。小丁琦对父亲又怕又恨，但又不敢当面反抗，把愤怒和不满统统发泄在弹琴上，故意用手指狠劲地敲击琴键。
这让胡东振越发不满，他抄起地上的拖鞋便向女儿抽去。小丁琦白嫩的脸上顿时出现了一片血印。长久以来憋在心里的委屈和愤怒一并爆发，她向父亲哭喊道，“你不是我爸爸，你是法西斯”。
还有一次，小丁琦的小姨到家里做客。窗外传来小伙伴们欢快的笑声，小丁琦一时走神，错了几个音。胡东振发现后，狠狠地打了女儿两记耳光。小丁琦的小姨气得浑身发抖，跟胡东振大喊：“这么小的孩子，你想打死她吗？我要和你这种人断绝关系！”此后，她再也不登姐夫家的门。
这确实是一个值得探讨的话题。因为，像胡丁琦父亲对女儿的这种教育模式在中国许多父母身上，都能找到影子。“棍棒之下出孝子”“不打不成才”这都是古训，对国人的影响可谓深远。出现这种情况，大多是因为家长的意识深处有两个观念：一是认为对小孩子没什么道理可讲，打是为孩子好，日后他自会明白；二是认为成才就是成功，就是幸福。其实质，就是不明白孩子心智成长的规律之一是快乐的才是有益的；不明白素质优秀，人格健全，有能力创造幸福生活，才是培养孩子包括女孩儿的最终目的。其实，成名不等于成才，成才不等于成功，成功不等于幸福。真正对孩子好，是让孩子获得一生的快乐，对女儿更应如此。
胡东振的教育方式明显不利于女儿的心理和生理健康。胡丁琦最后成名了，只是数万个“胡丁琦们”中的幸运者，况且胡丁琦是不是真的能获取最终的成功，以致人生幸福还未可知。而大多数棍棒下成长的孩子不但没有成才，还可能毁掉一生。暴力教育容易导致孩子自卑、胆怯、叛逆，甚至是心理失衡。这几乎是显而易见的简单道理。
钢琴师钱强就针对这件事说过这样的话：小孩子多可爱啊，为什么要打他（她）呀？其实小孩子并不是像大人所想的那样不讲道理，只要大人和他讲明白了是非对错，孩子还是容易接受的。所谓的“暴力教育”对孩子一生的影响太坏了。据说像沈阳市出的那个杀人恶魔王强，在小时候他的父亲就总是打他，使他从小就形成了一种世界观——所有的问题都可以用暴力解决。
英国教育家斯宾塞认为，在所发生的一切教育的变革中，最值得人们注意的就是把知识的获得当成一件快乐的，而不是苦恼的事情。
大量的教育研究发现，孩子在每个不同年龄段所喜欢的智慧活动，都是对他有益的，而不喜欢的智慧活动就是对他有害的；孩子喜欢学某种知识，就意味着他的心智已经能够吸收它。反过来，孩子讨厌接受某种知识，就证明那种知识提出来过早或方法不适当。因此，父母要努力使早期教育让孩子愉快，使一切教育都有乐趣，孩子才能在快乐中成长。
在对所有教育培养效果的检验上，父母应该用是否使孩子愉快、兴奋来作为标准。尽管从理论上看，某种做法看起来似乎很好，但它如果不能引起孩子的兴趣，父母就应该放弃它。因为儿童的反应本身比成人的推理更可靠，在获取知识的能力方面，正常情况下，令人快乐的活动是健康的，引起痛苦的活动是不健康的。
父母都要做一个快乐的教育者。当孩子处于一个不快乐的情绪中，那么他的智力潜能就会大大地降低。如果弹琴对孩子来说是一种紧张而痛苦的事情，那么他是学不好弹钢琴的，即使通过强化有了短期的效果，那对她的整个身心也未必是有益的。如果您的女儿有音乐天赋，那么您不必用暴力的方式也可以使她快乐地接受，并且成才。孩子在快乐中，学习任何东西都比较容易，相反，在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱。唯一的方法就是先把他的情绪调整到快乐、自信、专注的状态，然后再开始学习。
任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣，人更是如此。一旦孩子对某项事物发生兴趣时，也就是父母施教的好时机。让兴趣为快乐求知引路，在教给孩子某一方面知识时，先让孩子对相关事物产生兴趣，接下来的工作便会事半功倍。相反，即使孩子是天才，也有可能被不快乐所扼杀。
父母应该让自己的女儿成为快乐天使，小时候是，将来也是。