儿童世界是一个相对独立的世界，孩子们有特定的价值观，对待友谊？成功？失败等都有自己的看法，对社会这个大环境已有自己的定位，并已逐渐形成自己的一套处理方式。所以，大人不宜过多干涉孩子的事情。
每个人都是在与家庭和社会的形形色色的关系中成长，这形形色色的关系给予孩子不同的影响，在他们的人生旅途中起着举足轻重的作用。作为家长，自然希望孩子在一个理想的社会环境中成长，但究竟什么样的环境才是理想的环境，每个人的看法则不同。孩子是生活在现实社会环境中的，即使家长可以暂时为孩子提供一个按照家长设想的理想"的成长环境，也无法阻隔孩子与现实生活及社会环境的接触。
社会是现实的，家长应当允许孩子接触生活的各种侧面，并教他们如何应付，而不是将他们与真实社会隔离开来，用自己的希望来操纵现实。与社会现实相通的最关键的就是与各类人事打交道，家长无疑应给予孩子正确指导，帮助他们学会正确处理各种关系的能力，同时取优避劣，但在具体实行上要避免独断专行？越俎代庖，不要剥夺孩子根据自己的意愿建立人际关系的权利。
乔尼虽然只有11岁，却是一家夏令营的辅导员助手。由于他公正？热情？待人细致周到，这已经是他第三次被聘到夏令营做助手，照顾年幼的夏令营成员。妈妈一向相信乔尼的自理能力和出色的社交能力，对他整个暑假都在夏令营生活很放心。一天妈妈忽然接到乔尼的电话。妈妈很高兴问他情况怎么样，乔尼有些情绪不佳。
亲爱的，有什么不对吗？"
妈妈，我们原来的辅导员走了，新来的辅导员莉莎小姐很粗鲁，对我们这些工作人员很厉害。"
那么她怎样对你厉害了呢？"
今天早晨，我没有在规定的时间内将我的队员召集到早餐处。她竞当着全队人的面，将我训斥一番，让我在队员面前抬不起头。"
乔尼的声音有些沙哑了，妈妈很为儿子难过：你是义务去帮助他们的，她没有理由这样对待你，我马上给你们的营长打电话，叫她去同你的辅导员谈谈，好吗？如果不行的话，不如辞了工作回家来，反正假期里应该休息一下。"
妈妈心疼儿子不无道理，根据母亲对儿子的了解，他是位很让人信得过的辅导员助手，没能按时召集齐队员，一定是有什么原因在里面，辅导员不问青红皂白当众训斥乔尼，使他在自己的队员面前失去威信。的确有失考虑。但妈妈在儿子面前这样评论辅导员的行为，会使乔尼更加认为自己是委屈的，而不肯检查自己有无责任。辅导员在她心目中的形象进一步恶化，从而对今后他们之间的工作关系不利。毕竟妈妈只听到儿子的一面之词，并不了解全部过程，急于发表意见是不妥的。
更加错误的是，妈妈提出要亲自找夏令营的负责人谈这件事。儿子与自己上级的关系，应该由儿子自己来处理，妈妈不应介人其中，剥夺儿子处理问题的权利。
当儿子向妈妈述说自己的遭遇时，妈妈当然不能毫无表示。儿子感到委屈，心情不佳，妈妈应表示安慰与同情：亲爱的，我可以理解，你一定觉得很不好过，但愿同妈妈谈谈可以使你的心情好一些。"妈妈可以帮助儿子分析一下整个事件的始终，让儿子检查一下自己可能有的责任，同时也要对局势的可能变化进行一些讨论：新辅导员可能是粗鲁主观一些，不注意对待工作人员的态度，但学会与各种各样的人交往？相处，也是你参加这项工作的目的之一，如果你能够想出办法与莉莎小姐的关系处得融洽一些，对你今后的工作会有好处，也锻炼了你与人相处的本领，你觉得如何呢？"这样一来，妈妈既给乔尼一些十分切实的指导与帮助，又避免直接站到他的位置上替他处理问题，给乔尼留下了思考和发展的空间j因为毕竟是乔尼自己的事，应由乔尼自己办。
妈妈在与乔尼的谈话中有另外一个错误，就是提议乔尼可以回家来。
这样既鼓励乔尼在困难面前逃跑，又削弱了乔尼的责任心。能够被聘为夏令营辅导员的助手是光荣的，说明了儿子的工作能力？品德被人欣赏，而担当起这项职务便意味着担当起责任的重担，要带好自己队里的营员。如果仅因为与辅导员的关系出现问题，就放弃工作，回到家中，置荣誉与责任于不顾，孩子的责任心与面对困难的勇气与毅力又从何而来呢？
孩子作为一个社会成员存在，需要与社会发生关系，人与人的关系便是其中最基本的关系之一。要培养出一个完整的？有现实意义的个体，孩子需要接触尽量广泛的社会层面，与各类人物交往，这样他们才可以学会如何判断评价人物，积累与人交往的经验。而父母的职责是给予孩子足够的指导，使他们能够正确地看待人与事物。
教子箴言
教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做。
——(中国)郭沫若