孩子不可避免地会受到周围人的影响，家长没有必要刻意强迫孩子远离不良的生活环境，也不必帮他们安排自认为适当的环境。我们所需要做的是引导他们面对环境的态度和方法，让他们做出自己的选择。
一位学者去一所学校调查学生们自主选择的能力。在被调查的100名学生中，当被问到在学习和生活中遇到难题一时解决不了，该怎么办时，这些学生几乎异口同声地回答：找父母解决。"没有一名学生认为先由自己想办法解决，实在解决不了，再找父母帮助。当被问到将来毕业后希望从事什么职业时，过半数的人回答是要等回去询问父母后才能决定。
这位调查者不无忧虑地说：缺乏自主性，对自主选择权利的麻木，已是当代孩子们综合素质的一个不容忽视的问题。"学会自主选择，是人成长过程中的一项很重要的能力。然而，许多家长并不重视这项能力的培养，甚至认为，等孩子长大了，才需要他自主选择。殊不知，自主选择的能力是从小培养起来的。
一天，小飞哭着跑进厨房，告诉妈妈：妈妈，爸爸打我。"
妈妈丢下手边的工作，拍拍他的双肩，温柔地问：告诉妈妈，怎么回事？"
他骂我没有礼貌，然后就打我。"
好了，宝宝别哭，妈妈会去批评爸爸的。"
等小飞平静下来后，父母又开始舌战了，妈妈坚持不应该用体罚，而爸爸认为小飞也是他的儿子，他叫小飞将玩具车推走，小飞不可以顶撞他，而此时小飞就站在旁边观战。这位母亲的行为，不利于孩子自主意识的培养。因为，属于两个人之间的问题应该让两个当事人自己来解决。小飞和爸爸的事情应该由他们自己去面对和解决，妈妈不应该插手。当孩子来向她控诉"爸爸时，她顶多只能说：哦，好可怜，小飞，如果你不喜欢爸爸打你，你就应该找到原因并避免再犯。"如果不久之后，他们又发生同样的冲突，妈妈可以和孩子来讨论这个问题，帮助他了解怎么做才不会再挨打。这样，孩子才能渐渐学会自己处理问题。
父亲和母亲是两个不同的个体，他们对很多事情各有不同的观点。
如果他们对子女教育的看法正好相同，这当然很好，但这并不是绝对必要的。孩子要接受或拒绝谁的意见，他会自己做决定，因为孩子有自己判断的能力。因此即使父母共同达成某项共识，结果也会出现非预期的情况。这就是为什么孩子虽然面对父母？祖父母或其他亲人不同的意见，而不会感到混淆的原因。孩子通常会接受对自己最有利的一方。
有的孩子不论做什么事情，都需要大人陪着，就是和小朋友在一起玩，也不让大人离开。幼小的孩子在一起玩，难免会发生争执，甚至大哭大闹。作为家长，不应指责训斥，更不应该让对方为自己的孩子让步；而是应给予孩子正确的引导，让孩子学会用语言交流，自己达成和解。
很多家长不给孩子自主选择的机会，是因为对孩子没有信心，害怕他们会做错事。不少家长对孩子照顾得十分周到，从起床？吃饭到上学？回家？做功课……能想到的都替孩子包办了。这样就养成了孩子的依赖性。其实，孩子是希望父母信赖他们？能够让他们自主选择的。家长应多鼓励孩子去尝试，如告诉孩子：你行！"你是能自己做主的。"
自主选择不是盲目选择，在孩子做出重大决定时，父母可以帮助孩子收集资料，了解和熟悉相关情况，这有助于孩子进行科学选择。有一位家长，带孩子到少年活动中心去报名，本来，她希望儿子参加美术班，但孩子却在武术班门前看得入神。于是，这位家长尊重孩子的选择，但要求孩子必须为自己的选择负责，学有所成。
美国的家庭教育给人印象最深的一点是：从小就尊重孩子，重视给孩子自主权，让孩=F学会在社会允许的条件下自己做决定，独立地解决自己所遇到的各种问题。
在美国，孩子从襁褓时期开始就和妈妈分床睡觉，两三岁的幼儿就住自己的房间。父母只负责孩子的安全问题，其他生活上的事，如游玩？学习等，都由孩子自主选择。比如，孩子从小就有自己存放衣服？玩具和学习用品的地方。他们自己收拾房间，整理？布置属于自己的小天地"，父母绝不替孩子做这些事，最多从旁边提醒？参谋。在美国，很少见到过父母训斥和打骂孩子的现象，更多的是家长对孩子说谢谢"？对不起"？请原谅"？这样好吗"等，用商量的口吻进行对话。美国孩子在家里的确是小主人，不但参与家庭的各种活动，还参与家庭大事的决策。比如，购买什么样的汽车？家电？电脑，怎样布置房间，怎样利用和美化庭院等，父母都要听取孩子的意见。对于孩子的游玩和兴趣活动，家长从不强迫孩子去做什么。而是尊重孩子自己的意愿，让孩子独立地支配自己的课余时间。选择学什么乐器和其他技能时，家长总是给予支持？鼓励和指导。
大多数美国家长对孩子的学习不施加压力，他们的观点是：喜欢学的，孩子自然会努力学，为什么要强制他去做不愿意做的事情呢？强拗着去做，会伤害孩子的感情与个性。人的兴趣？爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生的路让孩子自己去走。成功的家庭教育，应该是家长舍得拿出时间跟孩子以平等的态度进行对话？交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，让孩子在尊重和鼓励中成长。
美国的家庭教育，是否值得中国家长借鉴和学习呢？
教子箴言供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
——谚语
磐謦9自弓蟹毋孝唇
孩子总要自己走上社会，他们需要的是家长的鼓励与正确的引导。
而不是事事都由家长代劳。只有这样，孩子才能在自己的人生旅途中，学会生存与自立之道。
当孩子之间产生了矛盾时，他们出于本能会寻求父母或老师的帮助。对此，有关育儿专家指出，父母应在日常生活中教会孩子自己处理这些矛盾，这样做比直接介入对孩子的成长更有益。
敬孩子分析问题根源
4岁的亚伦正津津有味地玩着几辆玩具汽车，在旁边看了半天的邻居小朋友詹森忍不住拿起其中一辆也玩了起来。亚伦马上想抢回来：这是我的玩具，不给你玩！"詹森也不示弱。坚持不给……
这时如果家长采用没收玩具的方法，也许能很快制止孩子们的争吵，但或许孩子以后还会因为其他事情再次争吵起来。所以，关键是要让孩子认识到问题究竟出在哪儿，然后自己想办法解决。
不妨让孩子们坐在一起，让他们各自说说为何要争吵，这样做的好处在于，让孩子能够彼此倾听对方的想法。家长可以用一些有帮助性的问题来引导孩子解决当下的问题，例如：亚伦，你能不能和詹森一起想一个不吵架而能玩得开心的办法呢？"
让孩子自己想办法，互相商量，取得想法的一致。这样做的好处在于，能够让孩子懂得，以后再碰到类似事件该如何解决。
2.启发孩子想办珐解决问题
星期天，5岁的埃文和小伙伴们在草地上一起踢球，妈妈在旁边和邻居聊天。突然，埃文叫喊着跑到妈妈面前：凯里刚刚踢了我一脚！"这时，凯里也跑上前来：是他先骂我的！"
如果妈妈为了平息孩子们的争执，对埃文承诺：如果你能和小朋友一起好好玩，我就给你买你最喜欢的玩具。"如果这样做，永远达不到帮助孩子成长的效果，甚至会让孩子产生错觉：就算是表现不好，也能得到好处。
如果孩子间起了纷争，家长首先要让孩子说清发生争执的原委。一旦了解了事情的真相。家长可以有针对性地帮助孩子认识他们之间发生矛盾的原因，尤其是他们各自存在的问题。可以告诉孩子，骂人和踢人都是不友好的表现，不能因为别人先做错了，自己就可以做不好的事情。然后在孩子们都认识到自己的问题后，让他们学会向对方认错？道歉。
在这个过程中。家长应多用你有什么好的主意？"你觉得你们应该怎么做？"等提问，让孩子感到自己有权利也有责任去思考如何解决自己的问题。
3.让孩子酋己面对矛盾
游戏场里，3岁的吉米看见尼尔在秋千上玩得不亦乐乎，他也想玩，但尼尔就是不肯下来。没办法，吉米只好到妈妈那儿求助，希望妈妈叫尼尔下来，让自己也能玩一会儿。
如果此时吉米的妈妈上前叫尼尔下来，让给吉米玩，容易引起孩子之间的嫉妒和不平衡，也容易纵容孩子一遇到困难或麻烦，就本能地找父母或老师解决问题的习惯。
孩子之所以喜欢找成人解决问题，主要是他们害怕与其他小朋友打交道。其实，孩子在很多时候要比成人想象得更懂道理，只要父母告诉他们：玩具要和大家分享。"或者让受委屈的孩子直接对小朋友提出我们应该怎么做"的建议，这样会让他更自信。下一次，他也就有了勇气自己去处理和小朋友之间的矛盾了。
孩子之间的矛盾，要让他们自己解决，家长给予必要的指导是应该的，可是千万不要插手，动不动就找家长或老师的方式不妥当。通过一次又一次化解这样那样的小矛盾，孩子从中学会与人沟通，将来适应社会的能力就会更强。
教子箴言
从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。"
——(苏联)苏霍姆林斯基十？千般呵护。不如教孩子学会自护
妈妈出去买菜了，把5岁大的小虎留在家里。那是个寒冷冬天的早晨，小虎觉得无趣，便找来一个打火机玩，突然打火机点燃了被单，引起火灾，他吓得不敢动弹，等到邻居招来消防队员破门而人时，不幸已经发生了。
这类不幸事件的发生，往往是由于孩子碰到危险时不知道如何应付。你的孩子有能力处理紧急事故吗？你的儿女知道如何避开危险吗？只告诉你的孩子提防陌生人，遇到火警不要惊慌失措是不够的，你一定要清楚明白地告诉他，碰到危险情况该做些什么和不应该做些什么。
说话的语气要肯定，不能吓唬他们。设想一下孩子可能会遇到的情况，讲给他听，问他该怎么办，把你们的一问一答当成游戏，可使孩子对找到答案"兴致勃勃。此外，要注意安排一些演习，因为许多的孩子都知道理论上应该怎样做，但真正遇事时却不能付诸实际行动。以下几种可能发生的情况，还有应该如何应付的建议，你可以与孩子一起讨论：
①你和妈妈在一个大购物中心(或者公园)里，你被一些东西吸引住了，不时地停下来看一看，一抬头，妈妈却不见了。这时告诉那里的工作人员你找不到妈妈了，在购物中心去找穿制服的警卫人员，千万不要随便抓住个大人就告诉他你找不到妈妈了。
②你独自在家，有人敲门，你从窥视镜里发现是一个陌生人：独自在家的时候，千万不要给陌生人或只来过你家一两次的人开门，即使那人说有紧急的事情，或者说是你父母叫他来的，也不要开门。但置之不理也不行，窃贼也许是在试探你家里有没有人。你要隔着大门对外面的人说，你父母在休息，请他稍后再来，然后打电话给你父母或邻居：有陌生人在敲门，在他离开以前，请你在电话里陪着我。"
③你步行回家途中，注意到有人可能在跟踪你：走到马路对面或另走一条路以避开那人。假如那个人还在紧跟着你，甚至强迫你，跟你一起走，你就应该跑向人多的地方，如商店或者繁华的十字路口。不要随便看见一所房子就跑去，因为那房子也许是空的，又或许那里的人不给你开门，如果你家里没有人也暂时不要回去。
④夜晚家里人都睡着了，你闻到燃烧东西的气味醒了过来：要大喊失火了！失火了！"叫醒家人，然后顺着你们平时讨论过或防火演习中预定的通道离开室内，到外面约定的地点。切记不要使用电梯。如果有烟，俯下身子爬出去。如果你发觉房间门过热，那表示火头就在门外，这时开门很危险。假如你住的是高楼，不要试图从窗口跳出去，应该用被单等打信号，让消防队员知道你在屋里。这些都做了以后，便尽量贴近地板，因为那里的空气中烟量较少，用湿布掩住口鼻，等待消防队员救你出去。
为了确保孩子的安全，家长平常应多下点工夫：沿孩子常走的途径，向他们指出哪些地方可以去求救，哪些地方必须躲开，如小巷和无人的空地等；要孩子实习割伤？轻微烧伤与其他损伤的急救法，鼓励他们学习急救课程；告诉孩=产，如果没有大人的监护，不要在水边玩耍；帮助孩子记住家庭住址和电话号码，如果电话有区号也要记住，要他能正确说出自己住在哪里；教孩子使用电话，在家里电话上贴上个卡片，把你的地址？警察局？消防队？医生？医院和邻居或亲友的电话号码写在上面，以便孩子在急用时能够有效寻求帮助。
教子箴言教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
——(美国)哈钦斯黎毙牵正确引导培养孩子的良好品性说起育儿，最重要的是要突出一个早"字。孩子好品行？好个性的培养都要趁早，而且要注意在细小的生活琐事中，纠正孩子的种种坏毛病。在这方面母亲的作用是非常大的，因为孩子越小，他对母亲的依赖性越强，这时母亲所说的每一句话他都会很认真地去听。因此。母亲的想法就很容易通过孩子的行动表现出来。孩子就像一张白纸，只要你认真地规划，就可以和孩子共同描绘出他人生中最新？最美的画卷。
肇德是馥弗豢的j，蚤景被教导的
如果你希望孩子品行优秀，那么就要以身作则，给孩子树立一个良好的榜样。事实证明，以身作则比给孩子讲道理要有效得多。因为，没有判断力的孩子很难理解你的长篇大论，但却会积极模仿你的行为。
有一天，一个年轻的犹太妈妈去接7岁的儿子放学。在公共汽车上，一个身材魁梧的青年莽撞地挤进了车厢，妈妈被他撞到一边。
儿子马上冲过去拉住妈妈，并关切地问：妈妈，你没事吧？"同时，他恼怒地看了那位青年一眼，喊了一句：太可恨了！你怎么这么无礼？"年轻的妈妈连忙喝止儿子，说道：可不能这么说，这位叔叔不是故意的。"这时，那位青年也不好意思地连连向她道歉。儿子听到这些，惭愧地低下了头。
过了几天，妈妈来到学校，准备接儿子回家，结果发现儿子走路姿势很不自然，挽起他的裤子一看，膝盖破了一块皮，血还在流呢。妈妈心疼极了，赶快找来一些纱布，将他的伤口包好。然后就去问老师是怎么回事，老师也很奇怪，因为她既没有看到孩子来报告，也没有听到他哭过。
仔细一问才知道，原来他是在课间被同学碰倒摔伤的。
妈妈不解地问：为什么不告诉老师呢？"
他笑着说道：妈妈，小朋友不是有意弄伤我的，为这事，他已经深感不安了，如果我再去告诉老师，他会更加白责的。"
妈妈听了非常高兴，她摸着儿子的头说：好孩子，你已经学会了谅解别人。"
年幼的孩子缺少辨别是非的能力，他们总是无意识地模仿父母的行为。父母是孩子的领路人，父母的言行举止无论好坏，都会被孩子不自觉地效仿。好的行为被效仿，当然很好，但坏的习惯被效仿了，改变起来是很难的。因此，父母的言行举止一定要起到表率作用，这样才不至于把孩子引向歧途。
曾听一位年轻的母亲讲述她生活中一件微不足道的小事：有一天。
她和孩子到一栋大厦去办事，走进大堂时，有人正在进入电梯。他们加快脚步想赶上这趟电梯，这时从她们身后走来一位老婆婆，年轻的母亲本能地向后让了一下，让老婆婆先进电梯。这时电梯已满员了，母子俩只好静静地站在电梯门口，等着下一趟。办完事出来又乘电梯，这一回，电梯里只有母子俩和一位老爷爷。电梯开到底层，门开了，站在门口的儿子却把身体向后一让：老爷爷，您先请。"老爷爷说：孩子，你先请，爷爷走得慢。"儿子仍不肯自己先走，坚持让爷爷先走出电梯门。
老爷爷终于蹒跚地走出电梯，他转过身对这位母亲说：你有福啊，有这么好的儿子，你老来无忧啦。"
她默默地接受了老人的祝福，心想，如果儿子能保持这份善良？这份谦让，自己是真有福了。美德如财富，让人受用一生。她幸福地抚摸着儿子的头问：你为什么要请爷爷先走出电梯呢？"儿子说：是你刚才教我的呀。"
她什么时候指点过儿子呢？是刚才进电梯时那不经意的小动作。我们常说家庭教育有显教"和潜教"之分，显教就是人们常说的言教"，做父母的把道理告诉孩子；潜教则是身教"，父母的身体力行给孩子一个榜样，让他们在生活中潜移默化地学习。很明显，潜教的力量大于显教，显教可以把知识？技能传授给孩子，而在道德？责任？勇气等关于人的本质的素质教育方面，便需要教育者通过做"去达到目的。
教子箴言
高尚廉洁的性格，这不仅使孩子们敬仰，而且还熏陶孩子们。这种性格能够在孩子的毕生生活中，烙上极深刻的印象。