点到为智
良好的批评不是劈头盖脑，而是象厨师烹饪一样，掌握好火候最重要。
我国著名教育家陶行知先生任校长时，一天，他发现有个男生从地上拾起一块砖头，想砸另一个同学，他当即制止，并让那个男生到他办公室去一趟。
男生到了校长办公室以后，陶行知掏出一块糖对他说：“这是奖给你的，因为你很尊重我，听从了我的话。”
然后又掏出第二块糖说：“这也是奖给你的，因为你很守时，准时到了我的办公室。”
当那个男生深感意外时，陶行知又掏出了第三块糖，说：“据我了解，你是因为看到那个同学欺负女生，你才想拿砖头砸人的，应该奖励你的正义感。”
这时，那个男生声泪俱下：“校长，我知道错了。同学再不对，我也不能采取这种方式。”
陶校长又掏出第四块糖：“你已经认错，再奖励你一颗。我的糖分完了，我们的谈话结束了。”
批评是对孩子做错事情以后的一种忠告、一种教导、一种指正，目的是使孩子改正缺点、错误，形成好的品德行为。和许多成年人一样，孩子们喜欢听表扬而反感批评。要使批评取得理想的效果，除了要端正批评的目的，做到公正合理外，还要把握好批评的火候，即批评的临界温度。在临界温度内，批评能起教育作用，超过了临界温度，非但不能达到预期的教育效果，而且可能因此伤害到孩子的自尊，以至引发更为极端的后果。良好的批评不是劈头盖脑，而是象厨师烹饪一样，掌握好火候最重要。
那么，怎样才能掌握好批评的火候，不突破临界温度呢？
1．选择恰当的批评时机
批评时机选择恰当，有利于孩子认识错误的根源，产生改正错误的决心。常言道：“打铁须看火候“。批评也要把握时机，早了晚了都不行。批评早了条件不成熟，不仅达不到预期目的，还可能出现僵局，批评迟了，就会事过境迁，失去意义，使错误发展。？？？
有一天，一位老师来到班里，他发现学生李某不经他人同意就把他人的课本借给其他班的同学，于是老师当即决定对他的这一行为进行教育。当李某将他人的课本拿出教室之际，来到他的桌前，把放在课桌上的课本、练习册拿起，然后放到讲桌上，等上课时，这位老师让大家打开课本，此时，李某发现自己的课本不见了，便着急起来，东瞅瞅、西望望，老师见状便叫起李某问道：“你在干什么呢？”李某答道：“老师，我的课本不知谁给拿走了，真是，也不经我的允许就拿走，太不象话。”
此时，这位老师认为批评教育的时机已到，便当着大家的面说：“同学们，对不起，老师今天犯了一个严重的错误，那就是未经李某同学同意，私自把他的课本拿走了。在这里，特向李某同学道歉。希望同学们，不要像老师这样，把这种‘未经他人允许，私自动用他人物品’的陋习沿袭下去，更希望有这种不良习惯的同学彻底改正它。”
虽然老师未直接对李某进行批评，却收到了好的效果。从此以后，李某果真改变了自己这一行为习惯。
选择恰当的批评时机，就需要了解孩子，摸准孩子的心理活动的规律。比如，当孩子在某一方面受到表扬时，给他指出另一方面的某些缺点和不足，即使比较严厉，他也容易接受；而当孩子在有关个人荣辱上受到刺激，或在学习中受到挫折，心情沮丧，缺乏前进信心时，对其批评，即使不重也不会有好的效果。此外，从现代的心理学、生理学来看，人在下午4～6时，一天的疲劳无论是在心理上，还是身体上，都已达到了顶峰，于是焦躁不安，思考力减弱。因此，这段时间是不宜批评人的。只要时间允许，尽可能避免在孩子疲倦、不安时批评他。
2．批评要对事不对人
有些父母批评孩子时人、事不分，常常事连讽刺带挖苦，甚至训斥谩骂。这种人、事不分，侮辱人格式的批评必然会招致孩子的不满。正确的做法式把人与事分开，只对事不对人，使孩子懂得父母否定的使自己的不良行为，而不是本人。这样的批评，孩子才会心悦诚服地接受。
3．批评要点到为止
有些父母批评孩子时，没完没了，唠唠叨叨，这种批评往往会引起孩子的反感。指出孩子的错误所在，孩子能有所醒悟，并决心改正，这一页就应该翻过去，一切从头开始。
4．不做无根据的判断
有些父母在批评孩子时，不是建立在查清事实的基础上，而是主观臆断，譬如说：“准是你干的，除了你没别人。”这种没有根据的判断，有时会错怪了孩子，当然会引起孩子的不满和对抗。因此，家长在批评孩子时，一定要先查清事实。
5．不要当着外人的面批评孩子
有些父母批评孩子时，不管有无外人在场，张口就来。孩子也是人，有他的自尊，年龄越大，自尊心也就越强。如果当着外人的面批评孩子，孩子就会觉得情面上过不去，为了维护自尊，常常不认错，拿不是当理说，甚至公然与父母对抗，造成难以收拾的局面。因此，批评孩子最好私下进行。
6．合理地使用批评用语
父母对孩子使用批评语言要恰当，应尽量使良药不苦口、忠言不逆耳。批评要言之有理，不能歪曲、夸大事实真相。批评要言之有度，不要过了、偏了，让孩子受委屈，不要在小是小非上纠缠不休，也不能用偏激的语言刺激批评孩子。
总之，父母在对孩子进行批评教育时，一定要掌握“火候”，注意抓住批评的时机，选用适当的批评方式，合理使用批评用语。只有这样，才能真正与孩子进行心灵的对话，从而达到教育改正其行为必先改正其心灵的目的。
好孩子是教出来的
父母不要从个人的好恶出发批评孩子。如有些父母怕把房间弄脏，不准孩子把东西摆开来玩，否则就狠狠训斥一顿。这样做会使孩子不服从。有些孩子不听父母的话，常常就是这样养成的。另外，父母在批评孩子时最好增加身体接触。如批评孩子时可以搂着他的肩膀说话，或拉着他的手讲道理给他听，用眼睛正视孩子，这样就能达到恩威并用的效果。