孩子逃学是父母们最为头疼的事。有些孩子一到上学时间就哭哭闹闹；有些孩子用头痛、肚子痛充当理由；有的孩子即使在父母的逼迫下到了学校也会借故离开，逃避上学。除了监视、强迫之外，大多数父母似乎无计可施。专家通过调查分析指出，“学校恐怖症”已成为一些孩子严重的心理障碍，这种现象的产生既有学校方面的原因，也有家庭方面的原因。家教失误会导致孩子的心理焦虑，不愿上学或逃学。父母应正确看待孩子的逃学，检讨自己的家教方法，关心孩子的身心发展与学习情况，了解孩子的兴趣与能力，因材施教，而不是一味地责骂与逼迫。发现孩子逃学，切忌一怒冲天，感情用事，给孩子造成极大的心理伤害。要冷静地想一想是哪方面的问题，找出原因，方能对症下药，帮助孩子改变逃学的坏习惯。
1.以辩证的目光看待孩子的逃学现象
许多家长只关心孩子的成绩，很少关心过学校里有多少孩子曾经逃过学。如果家长细心地观察会发现，随着孩子年级的升高，逃学人数也在不断地上升。多数逃学孩子认为，自己就学的学校并不适合自己。有的认为学习压力过重，有的认为学校教学速度已经不能满足自己的求知欲。家长们应该了解到，当责任不全在孩子时，他们易于克服厌学情绪。
小明从小学一年级就已经开始逃学，到他上初一时，他自己也不知道曾经逃过多少次学。他之所以逃学是因为害怕老师。初一的小明每天一早准时背上书包离开家，中午放学时回家，他整整一上午都在学校外闲逛。他对家长说，让他老老实实地坐在教室他很难受，他想一个人无拘无束地呆着。
孩子们逃学的原因是研究孩子心理的专家们的中心话题，现在的在校生一半有过逃学的经历。心理学家们并不仅仅讨论怎样治理孩子逃学，他们主要是分析孩子逃学的原因。心理学家认为：“孩子有时是用逃学来告诉家长，自己需要和朋友交往。有时则是因为受到了老师的冷落。”孩子逃学主要是从迟到和早退开始的。孩子们为了有些自由的时间，就晚来早走。
这就要求各位家长和孩子的老师紧密配合，家长们应该认识到孩子之所以长期逃学，就是因为家长和老师联系不够。
个别孩子的逃学现象则是家长一手造成的。现在独生子女很多，家长只要听到孩子说身体不舒服马上就给孩子写请假条，而没有仔细看看，孩子是病了还是有别的原因。青少年问题心理学家们说，家长一味对孩子进行施压根本不能解决逃学问题。家长不管怎么说“你一天到晚在学校外闲逛，长大以后你将没有任何出路”之类的大道理也没有用，因为家长所说的道理对孩子们还是那么的遥远。家长应该了解到孩子的想法和需要。
2.针对孩子逃学，父母应采取的对策
造成孩子逃学的原因很多，父母一味地责骂只会适得其反，正确的方法应该是防患于未然，及早矫治，与老师积极配合，稳定孩子的心。
导致孩子逃学的原因主要有这样几种：一是学业上发生困难，对学习不感兴趣；二是因为贪玩，觉得上课没有玩那么有趣；三是由于家庭或学校管教过于严格，使孩子失去了到校上课的积极性；四是受到坏人教唆，因为有些流氓或教唆犯。
那么，父母应采取怎样的对策呢？
（1）未雨绸缪，防患于未然
既然孩子的逃学缘于学习成绩不好，家长和教师就应于孩子一入学，就帮助他们把学习搞上去；如果孩子中途出现成绩不好，应注意分析原因，采取措施，让孩子迎头赶上。只要对学习有兴趣，逃学现象一般就不会出现。
（2）及早发现，早期矫治
孩子在逃学之前，总有迹象，或装病，或不愿意谈论学校。这时，作为家长就应警惕，只要发现及时，方法得当，逃学就可避免。
孩子刚逃学时，内心是很痛苦的，不时为负罪感所困扰。这时，如果得以发现（一般容易发现，只要一检查作业，只要一观察回家时的表情，问题就暴露出来了），及时教育开导，与老师联系，持真诚欢迎态度，孩子是会悬崖勒马，重返学校的。
（3）亡羊补牢，请老师协助
如果孩子逃学是出自对学校的恐惧，特别是对老师的恐惧，家长就应积极地与老师沟通，请老师多关注孩子，让老师在感情上接纳孩子。如果老师能以欢迎的态度，接纳孩子返校，就会消除孩子的恐惧和心理压力，从而使他们重新坐下来安心学习。
3.解除孩子心灵上的“学校恐怖症”
近些年，由于我们在教育中忽略了心理健康问题，使得学生出现了很多不该出现的“症状”：
1993年4月，沈阳飞机制造公司一所中学6名女生因受老师一点批评，又怕家长责备，集体出走上大连下广州。
1993年5月，沈阳某中学一名初二学生因不遵守课堂纪律被老师批评后从二楼窗户跳下摔成重伤。
报载：
一位初一学生每到考试前，就会产生“末日来临”的感觉，即使到了考场，也会突然腹痛得死去活来。奇怪的是，只要一脱离学校的环境，就到处奔跑、看电影、打电子游戏，前后判若两人。一个12岁的孩子怎么会装“病”装得如此逼真？
另一些孩子身上也有类似的问题发生：
一位担任中队长的小学生，平时事事以身作则，学习成绩优秀。出于器重，老师对她的要求比较严格，因此她也就更加努力，不允许自己有半点差错，每天一次又一次验证作业、检查书包、反复练习明天的中队长讲话……渐渐地，她得了一种怪病，早上出门前一会想大便，一会想小便，可是去医院检查却没发现任何胃肠疾病。另一位重点中学的学生因为一次考试失败而噩梦不断，见到老师就浑身发抖，这些孩子到底为什么如此恐惧学校和考试？专家指出，这些孩子是患上一种名为“学校恐怖症”的心理疾病。
最近一项调查显示，在全国22个城市的数万名4—16岁少年儿童中，被诊断为轻度学校恐怖症患者占千分之一，此类患者的共同表现是害怕学校和考试，尤其害怕在学校当众出丑，其程度远超过一般学生临考时的紧张心情。
专家提醒：学校恐怖症是一种较为严重的心理障碍，若不及时加以纠正，会严重影响学习；一些得不到理解、内心痛苦不堪的孩子甚至会采取离家出走或自杀的手段来逃避现实。对已经患上学校恐怖症的或有类似迹象的孩子，首先要劝告他们处事不要过分谨慎，让他们了解学生的任务是学知识，有些不足之处是正常现象，同时应请心理医生进行咨询和治疗。
我们的一些老师更多地接受了传统的教育理念，更注重传道、授业、解惑的责任，却忽视了现代社会中人的自我意识的张扬，忽视了学生的个性特征。
叶圣陶先生曾经指出：（教育）不是为了应付考试，而是为了培养社会合格的成员，国家合格的公民。试想，如果我们培养出来的学生虽然能考高分，但有不少人却存在心理障碍和人格偏离，这样的人本身就是受害者，又是“社会隐患”，又如何能指望他们继承和发展我们的事业呢？果真如此，我们的教育可就“功不抵过”了，事实上，单纯以考试成绩——升学率代替基础教育的目标是传统教育体系中破坏性和毁灭性最大的一个方面。我们应该让全体学生都能有符合实际情况的最大发展，把他们培养成身心健康的人，对社会有用的人。
4.寻求对策：促使孩子“爱上学校”
一般来说，不爱上学的原因有许多。这些原因既有简单的，也有复杂的。
在家里娇生惯养、受到过度保护的孩子，这样的孩子平日在家里要怎样就怎样，是家庭的中心人物。但到了学校，情况完全不同了。孩子会感到越来越强烈的、难以忍受的紧张、不安、心理不平衡，这种紧张和不安使孩子不能把学校看做快乐的地方，这是孩子逃学的原因之一。
孩子不爱上学有时还与同学不理睬自己、受同学欺负等原因有关，这种情况在那些入学前不懂得和同伴交往的孩子中特别容易发生。这种孩子往往不懂游戏、交往的规则，在游戏中好任性、好哭、好粗野无理，因此很难为同学们所接受。不被同学接受必然会产生焦虑感，而逃出校园正是消除焦虑感的一种方式。
一些没有很好掌握基本生活习惯，不能自己料理自己的孩子也常常受到同学的责难、嘲弄。这就使这类孩子与一般同学隔离开来，在学校中体会不到快乐。
学习不得法，成绩不良，常受老师批评等也是造成孩子不爱上学的原因。
以上列举的这些原因都是比较简单的。
还有一些较为复杂的原因：如孩子在性格上的神经质和狭隘；父母对孩子过分干涉、过分保护，对有关学校的事关心太细等等；父母情绪不稳定，不成熟，表现出对自己和对孩子的信心不足；父母感情不和，家庭气氛紧张、僵化、对立等等。
同龄的小伙伴都在上学，自己不上学不感到寂寞吗？不觉得没有归属感吗？
其实，逃学的孩子，内心是极其痛苦的。到了学校，他要忍受各种紧张和不安，如坐针毡地熬过每天的六节课；不去学校，看不到同龄的伙伴，与“世”隔绝，无法与人交往，同时还要受到家长的批评。
父母往往以为“这孩子天生不爱上学”，却没有洞察到孩子内心的痛苦，更没有想到自己在这个事件中应负的责任。
父母在教育子女时的种种看似不明显的失误，日积月累，最后集中表现在孩子的某一行为上。父母对孩子的这种行为是无能为力的，这种无能为力往往又会转化为气急败坏，采用各种粗暴的手段来对付孩子。
这样，实际上就表现为教育的不一致，即娇惯子女与严厉要求的矛盾。
有的父母对于孩子不爱上学可能采取种种利诱的方式。如只要孩子上学，就许诺各种物质上的奖励，或允许孩子去做某些不合理的事情。
无论是威逼，还是利诱，都不是解决孩子逃学的根本途径，甚至还会引发其他不良的后果。
这里专家们向家长提出以下建议：
①家长要通过观察孩子的一举一动，与孩子交谈，与孩子的老师及同学交谈，找出孩子不爱上学的原因。
②针对不同的原因，制定相应的措施。如果是由于交往不当，则要创造机会让孩子参加感兴趣的活动，让孩子多和同学交往，在交往中学会与人相处，锻炼能力。如果是由于娇惯过度，家长则要逐渐放手，让孩子独立自主地去解决自己的问题。家长要尽量放手，尽管放心。如果是由于孩子性格的缘故，家长则要多和孩子进行平等的、真正亲密的沟通交流，让孩子改变封闭的、狭隘的性格。
③创造轻松、民主的家庭气氛，让孩子保持舒畅的心情，养成遵守社会和集体规则的态度。
④如果孩子还不爱上学，家长暂时不要理会。对于孩子一时高兴去上学的行为也可以采取不表扬的策略，让孩子感到上学对他来说是正常的，不是分外之事。
5.安抚心理：促使孩子战胜“怕上学”
丹妮是个刚上小学二年级的孩子。她在一年级时，老师和同学们都公认她是一个好孩子。但是，二年级开学没有几天，她却突然不想继续到学校上学了。
丹妮的家长为此想了无数的办法，又拿好吃好喝哄，又对她许下诺言，没办法了还用武力吓唬她，就连一向疼爱她的妈妈也动手打了她。
开始时，丹妮家长的以上做法确实有一些作用，但是不久以后，不管家长如何哄如何打她就是不想去上学了，家长不明白到底为什么？
大多数的孩子在刚刚背上家长买来的小书包时，都很爱去学校上学，但是随着年龄的不断增长，多数的孩子都有一些怕上学了，个别孩子表现的厉害一些。孩子害怕上学的原因多种多样，主要来自学校的环境和孩子自身的因素。
在托儿所的时候，孩子们并没有什么学习负担，他们这个时期的学习主要以游戏为主，在游戏中学了一些知识，但是并没有考试，因此这个时期的学习并不是很严格的。
但是，学校的学习却很正规，孩子在什么年龄、什么年级要掌握什么知识都有具体的规定，因此家长也转变了从前的态度，如果学习不好轻则要斥责，重则会抡棍子，孩子把家长对他施加的痛苦全都记到了上学的账上。
因此，有一些孩子听到上学，马上就联想起痛苦来，他们马上就以各种方式开始逃学。有些孩子不想上学是因为自己有了错误要受到老师的批评，例如，上学时迟到了怕老师的批评，所以趁人不注意跑回家。
有些孩子在学校被一些坏孩子威胁，因此产生了恐惧感，可又不敢对家长和老师说，所以就逃学了。孩子如果不想上学，刚开始的时候不会向家长直接表达，家长如果留心就会发现：早上孩子怎么叫都不爱起床，勉强起床以后也东磨西蹭；当快要出门时或到学校时突然说自己不好受，如果回家以后马上就好了；每天在上学的路上情绪都不对等等。
家长一旦发现了孩子怕上学，千万不要责怪孩子没出息啦、不听话啦，等等。如果家长严厉地去责备孩子，只会让孩子更加紧张和恐惧，孩子不想上学是所有家长都最怕碰到的事。如果孩子有了这种问题，父母应该冷静地和孩子谈一谈，应该对孩子说：“你一向是个很懂事的孩子，你不想去学校肯定有什么原因，你告诉我好吗？看妈妈能不能帮帮你！”
在孩子说的话中找出问题的原因，然后加以解决。孩子要是怕吃苦或对学习有困难，家长就要给孩子讲道理，让孩子从中有所感悟。孩子要是因犯了错怕被批评，家长就应该鼓励孩子承担自己的责任，让他知道：所有的人都会犯错，承担自己所犯的错误并不是难事，不肯改错的人才是最羞耻的。
孩子要是在学校经常受到各种骚扰，家长就要马上和老师取得联系，因为这可能会伤害到孩子，也可能会影响孩子的品性。
家长应该鼓励孩子勇敢点，对于那些坏孩子的欺负、威胁要马上告诉老师和家长，千万不要惧怕他们。
6.帮孩子战胜厌学逃学的消极情绪
2000年5月29日，《扬子晚报》上登载了这样一条消息：
昨日早晨8时，南京虎踞路84号的居民们突然发现楼顶上有三个男孩儿食宿过夜，经盘问：三男孩儿中有两个念初一，一个念小学六年级。自本月23日起，他们既不到学校上课，也不回家食宿，整天在外游荡，偷吃扒拿。有时钻进汽车睡觉，有时到无人居住的屋里过夜，后来偷了一床席梦思床垫搬到六楼顶上“安家”，还在上面烧烤牛蛙等。
据悉，这三名男孩儿逃学的原因在于害怕学习，厌烦学校的管教。许多走上犯罪道路的孩子，差不多都有逃学的经历。
2002年3月19日，武汉市公安局水上分局王家巷派出所在清查滨江公园明星卡拉OK厅时，发现五名混居在包房里的少年。经审查，才发现这是一个多次作案的少年盗窃团伙。让人匪夷所思的是，为首的竟然是两个年仅十三岁的双胞胎少女。她们八岁时因被父母赶出家门，流浪街头，先后作案二十四起，其中包括二千元以上的大案十五起，涉案金额竟达十余万元。
两姐妹交代说：“我们从小学一年级起就逃学，我们确实不想读书，上课听不进去。一想到要做作业就烦，只好逃学。我们每天都在外面玩，感觉外面比学校自由得多。”
一位记者不无惋惜地问她们：“你们为何不想上学？”
她们回答说：“当时小，什么也不懂，很蠢呗！还有就是怎么也读不进去。你们多好啊，有学问，找工作多容易啊。”
记者接着问：“你们不上学的时候，主要做什么？”
“还能做什么？就是打游戏机，经常玩通宵。累了，就在游戏机室里睡，就是不想回家。”
……
就这样，姐妹俩越陷越深，最终坠入了犯罪的深渊。
这类令人扼腕叹息的故事，不能不让人动容。事实上，有相当一部分孩子都存在着厌学、逃学的不良情绪。
根据上海精神卫生中心对三千名在校学生的抽样调查显示，大约25.4%的学生害怕或拒绝上学。他们害怕上学的原因多种多样，有的是因为学习成绩不好，经常受到老师和同学的歧视；有的是因为和同学关系紧张；有的则是害怕考试等等。
因为有了这样的心理包袱，他们经常寻找不去上学的理由，比如撒谎说肚子痛。当这种情绪膨胀到极端的时候，他们干脆不计任何后果——逃学。怎样才能纠正孩子逃学的坏习惯呢？教育专家经过长期探索，总结出下面几条意见：
（1）一定要弄清楚孩子为什么逃学
只有找到原因才能对症下药，有些是父母的原因，父母自己则要加以反省与改正。比如，孩子犯点小错误或是考试成绩不太理想，便不问缘由地指责或打骂孩子，还时常用一些带有恐吓意味的语句来吓唬孩子，给孩子心理上造成了很大压力，让孩子对上学产生了一种恐惧感。而一些性格孤僻、逆反心理较重的孩子往往便因此而导致不愿上学。
（2）教孩子自强、自立，融入到伙伴和集体中
父母应该从小培养孩子的独立性，让其多与同年龄的伙伴接触，从而具有一定的社交能力；鼓励孩子走出家门与小伙伴一起玩耍，而对到自己家里来玩的小伙伴也应表示欢迎。
（3）和老师一起解除孩子的心理压力
家长在对待那些对学校产生了恐惧心理的孩子，应该尽快地想办法让其返回到学校中。即便是孩子哭闹、撒娇、耍赖，也绝不能妥协。与此同时，家长还应与老师多一些沟通，让老师也能从侧面给孩子以关爱，使他（她）感到温暖。在对待孩子的学习方面，不应施加太大的压力。家长不要忽略孩子的任何一个进步，即便是孩子只取得了一点儿微不足道的成绩，也应给予表扬，使其树立自信心。指出孩子的不足之处和小毛病时，要尽量用温和的语气，使之容易接受，这样才能让孩子更好地学习和生活。
（4）给孩子一个阳光雨露充足的成长环境
大多数家长都能够意识到：最能教育孩子的地方就是家庭，而温馨、和睦的家庭对孩子的帮助是最大的。这一点对孩子的成长起着至关重要的作用。不完整的家庭很明显是不利于孩子的学习和成长的。因此，对于那些离异的家庭来说，不论孩子归父亲还是母亲抚养，父母双方都应给予孩子关爱和照顾，用爱心来抚慰他们幼小的受伤的心。而正在闹离婚的父母，应该冷静下来，多从孩子的角度考虑一下问题，切不可断然地做出决定，置孩子的人生于不顾，最终毁了孩子光明的前途。
7.先易后难，逐步培养贪玩孩子的学习自信
改变孩子的贪玩需要家长运用适当的方法。针对原因，对症下药，先让孩子做好他能做到的事，使他看到希望，对增强其自信有奇效。
家庭教育中，有许多家长说孩子贪玩是最令人头疼的。贪玩的孩子旷课、逃学、厌倦学习，尽管家长苦口婆心地说服，但效果甚微。家长不妨找出一些原因来对症下药，如孩子学习较差，失败感强，缺乏信心等，家长可以通过由简而繁，由易而难，循序渐进的方法帮助孩子，使他们看到希望，增强信心，从而提高他们的学习兴趣。类似的方法还有很多：
（1）从孩子喜欢的科目开始学习，逐步攻克其余科目
放暑假的时候，家长督促孩子做作业总是要让孩子先做比较难的，把自己会做的、简单的问题放在后面做。可是这样一开始就给孩子一种挫败感，那么孩子又怎么会喜欢学习呢？
最好的办法，就是在开始的几天，只让孩子做他擅长而且喜欢的科目。最初的成就感，会减少孩子对于接下来要学习比较困难的，而且自己又不喜欢的科目的抵触情绪。
俗话说，良好的开始是成功的一半。许多经验表明，一开始进行得比较愉快，那么后面也会很顺利。反之，如果最初受到阻碍，之后要想走上正轨就要大费周折。学习也是同样的道理。
（2）集中精力学习一门，让孩子体会到得满分的喜悦
人们都有同样的心理，一种体验带来的心情会感染到以后做事的情绪，这在心理学上叫做“泛化”。孩子如果有一门擅长的科目，那么这种自信心也会“泛化”到其他科目上。可见，成功的体验对于治疗孩子的厌学症是很有帮助的。
因此，在一段时间里丢开其他科目，只集中精力主攻一门，一定会取得比较好的效果。如果孩子在这一门功课上取得进步，得了高分的话，那么孩子的喜悦心情一定会波及到其他科目上，因此，孩子的学习积极性就提高了。这样就可以通过突破一点来影响全局。
而且，通过这种方法可以让孩子明白，“我在这门课上用功就取得了这样的成绩，那么如果我在其他科目上也这样用功的话，一定也会有进步的。”能够让孩子自己想通这个道理，是这个办法最大的优点。
（3）让孩子三天不看动画片，体验到成功的乐趣
无论做什么，要坚持三年都不是件容易的事情。但是，如果要坚持三天，好像谁都能做到。所以，找一些孩子最喜欢的东西，比如漫画，让他三天都不碰。只要能够坚持下来三天，就要鼓励他，“看看，只要努力就能做得到呀。”这样孩子就会渐渐地建立起自信心。而这种自信也会影响到学习，成为他们喜欢学习的一个开端。
8.运用“三分钟训练”锻炼贪玩孩子的耐性
对于贪玩而缺乏耐性的孩子，不停地责骂是无济于事的。这就需要运用一种循序渐进的耐性训练法给孩子以潜移默化的影响。
皮奈特整天只爱看电视或玩游戏机，对书本丝毫不感兴趣。每当他父亲拿出故事书来讲故事给他听时，常常听不到一分钟，他就站起来去玩别的了。父母绞尽脑汁，也提不起他对书的兴趣。
一天，皮奈特的父亲拿着一个沙漏对他说：“这是一个古时候的钟。你看到上面的沙子一直往下漏，就代表时间正一分一秒的过去，等到沙子全漏到下面时，就表示时间已过了三分钟了！”
“真的？给我玩玩啊！”
“嘻，我们就以这个沙漏为计时器，我们一起看故事书，每次只以三分钟为限，即是这个沙漏的沙子从上面漏到下面的时间，好吗？”
“好的！一言为定！”
皮奈特果然静静地坐下来听爸爸讲故事，只是每当翻到故事书的第三页时，他便霍地站起来说道：“三分钟了，上面的沙全落到下面了。”然后又去玩他的玩具车了。
皮奈特的父亲当然知道他根本没有留意看书，双眼只是一直盯着那个沙漏。他虽然有些失望，但还是决定翌日再来一次。
经过几次的“三分钟念书”，皮奈特的视线渐渐由沙漏移到故事书上，虽然他们父子当初只约定“每次只念三分钟”，但往往故事说到最紧张的时候，时间便到了。皮奈特听得入神，央求父亲继续讲下去，但父亲坚持“三分钟”的约定，不肯再继续讲。为了早点知道故事的发展，皮奈特竟主动阅读了。
皮奈特父亲采用的是一种循序渐进的耐性训练法，对孩子进行潜移默化的教育。
孩子缺乏耐性，尤其是年龄小点儿的孩子，他们对事物的有效注意力就只有3～5分钟。因此，父母教导孩子时，若时间过长，孩子会感到不耐烦，父母的一番苦心也将付诸流水。据心理学家提出的建议：三分钟的训导最为有效。父母应在短时间内简明扼要地教导孩子或传授知识给他。这种方法对感觉敏锐的孩子来说，尤其有效。在这三分钟内抓住孩子的注意力，提起他的兴趣，让他逐渐忘掉其他事；三分钟一到，无论他的反应怎样，都坚决打住。这样，没多少兴趣的孩子不会烦，还觉得父母守信；已经提起兴趣的孩子会觉得意犹未尽，他会想方设法探寻结果。
聪明的父母应该根据孩子的个性，找出最理想的沟通方式，只要使用的方法恰当，即使只是三分钟的相处时间，也能收到莫大的效果。此外，选择适当的时机也非常重要，在孩子精神轻松、心情愉快时和他聊天（吃晚饭或为他洗澡时），在这融洽的气氛下，了解孩子脾气的父母及时提出自己的要求，他们一般都很乐意接受的。