许多妈妈把无限的爱都倾注到了男孩身上，对男孩的关怀可以说是无微不至，男孩的衣服从来就没有自己洗过，吃完饭就把饭碗推到一边，玩过的玩具随手就扔，被子要让妈妈代叠，洗脚要让妈妈打好温水，写作业要让妈妈给念题目，上学时书包也要让妈妈给背……男孩们就这样过着衣来伸手、饭来张口、养尊处优的生活，本来是他们应该自己做的事情全都由妈妈代劳了，应该自己负的责任全都由妈妈承担了，难怪男孩们只懂得索取而不懂得付出，普遍缺乏责任感了！
因此，培养男孩的责任感首先就要求妈妈放弃对男孩的溺爱，让男孩去做一些他力所能及的事情，让男孩学会自我服务，让男孩去为自己多承担一些责任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房间要自己打扫，穿脏了袜子自己去洗干净，起床后要自己整理床铺，早晚洗漱要自己照顾自己，家庭作业要自己独立完成，自己说过的话不能食言，自己应当做的事情必须有始有终。
提高男孩对责任的认识。他们之所以没有责任感，首先是对责任认识不足。我们有必要把他们应该做的事情，如学习、做家务的目的告诉他们，使其认识到活动的意义。如生存、自我实现、报效祖国等，以端正态度。同时，要逐步培养并不断强化他们的责任意识。我们可以经常和他们交谈、讨论一些典型的范例、故事，使他们懂得：在这个世界上，自己不但享受着别人创造的精神与物质财富，而且他们还肩负着为社会创造精神和物质财富的责任。一个不尽社会责任的人，是一个对人类无益的人。要联系实际，向他们讲哪些是他们对家庭、学校、社会应尽的责任，怎样才能履行这些责任。
我们很多妈妈因为爱男孩，不让男孩参与家务劳动。让男孩参与家务劳动的目的不在于减轻家务负担，而是从小让男孩知道，他属于这个家庭，自己对其他人负有责任，他不能无偿地接受别人的劳动，男孩要做力所能及的家务劳动，像打扫房间卫生、洗衣服、洗碗及浇花等。否则他没有参与感，没有属于这个集体的意愿。“好好学习，不用干活”是绝对错误的。
作为家庭中的一名成员，男孩既应该享受权利，也应承担一定的家庭责任，包括建立家庭中的岗位，承担一定数量的家务劳动。妈妈可通过鼓励、期望、奖惩等方式，督促男孩履行职责，培养责任心。如果一个男孩在家庭层次的责任感难以确立，将来走上社会也难以向社会层次的责任感过渡。
对男孩责任感的培养应该大处着眼，小处着手。要让男孩在家庭岗位上感受责任的分量，倒一次垃圾、洗一块手帕都应给予表扬鼓励，失责时应给予批评和惩罚。只有这样，才能让男孩走出以自我为中心，强化对他人和周围环境的责任感。
责任感的培养要通过男孩自身的实践体验，妈妈越俎代庖是无济于事的。有的妈妈代男孩整理书包，帮助男孩检查作业，这是责任感的“错位”和“越位”。
让男孩自己承担失责的后果，男孩才能懂得上学读书不是个人的私事，而是对家庭和社会的一种责任。妈妈要做男孩的好榜样。妈妈自身对家庭、对社会的责任感如何，对男孩来说是一面镜子，妈妈的责任感水平可以折射出男孩的责任感。一个对家庭、社会毫无责任感的妈妈，不可能培养出有责任感的男孩！
8.培养男孩的公德心
一个没有爱心、连基本的社会公德也没有的男孩，是不会有责任感的。
近些年，由于市场大潮的冲击，由于教育上的失误，有的人道德滑坡，人们的道德价值观出现了一些混乱现象，道德评价标准失衡。遵守社会公德在一些人眼里变得不值得重视，甚至会认为讲公德吃亏；自私自利的行为大行其道，甚至认为是当今社会做人的行为准则。社会上产生这种糊涂观念的人不少，也影响了孩子。
我们一起思考一下这个问题。自古以来，任何一个国家都有社会公德来维护民族团结、社会安定，并促进社会进步。一旦社会公德被破坏，必然导致人们行为失范、社会混乱，最终受害的还是广大老百姓。遵守社会公德是利国、利民、利己的好事。如果认为讲公德吃亏，大家都只顾自己，吃亏的将是所有的人，也包括自己。比如，在一个居民小区里，你也乱倒垃圾，我也乱倒垃圾，弄得臭气熏天，蚊蝇滋生，闻臭味的是所有的住户，带着细菌、病毒的蚊蝇也不会选择窗户，如果大家都保护环境卫生，受益的是每家每户；如果有一家只顾自己：这家就成了害群之马。此外，我们还应想到，一个人如果从小自私自利，只顾自己，不顾社会；不顾他人，这个人能在社会上立足吗？哪个群体欢迎这样的人？凡是有人群的地方，对自私自利都嗤之以鼻。在学校里，自私自利的学生在班集体中处境十分尴尬。对于个人来说，是否讲社会公德，关系到他是否能建立良好的人际关系，是否能获得满意的社会角色地位，从而必然影响他的身心发展和事业发展。因此，必须教育男孩从小养成遵守社会公德的良好品质。
社会公德的主要内容是什么？妈妈在教育男孩遵守社会公德时应注意哪些问题呢？
从20世纪50年代开始，一代又一代的中小学生都接受过以“五爱”教育为主要内容的道德教育。1982年，全国人大通过的《中华人民共和国宪法》把“五爱”表述为：“国家提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德”。1986年党的十二届六中全会通过的《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》中再一次重申：“社会主义道德建设的基本要求，是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。”而且要求：“五爱”在社会生活的各个方面体现出来，包括在“家庭内部和邻里之间”也要体现出来。这说明对男孩进行“五爱”教育是所有的家庭义不容辞的责任。家长在对男孩进行“五爱”教育中应该注意把情感教育与理性教育结合起来。
“五爱”突出的是一个“爱”字，有了爱才会在言行中表现出公德品质。可是爱不是无源之水，无本之木，必须建立在大量感性知识和理性知识基础之上，正所谓“知之深，爱之切”。比如爱祖国的教育，离不开祖国的大好河山，离不开祖国的悠久历史，离不开改革开放以来的伟大成就。家长在教育中，要把自己的所见所闻、切身感受充满感情地讲给男孩，而且要鼓励男孩知道得更多，认识得更深。“五爱”是一个紧密联系的整体，在教育中要重视这种联系，提高教育实效。
当然，男孩年龄不同，教育内容和形式应该有所区别。小学三年级以下的男孩，需要直观、形象、生动的教育。三年级以后的学生喜欢走得更远，接触实际更多，而且开始对“字书”感兴趣。男孩越大，感情越丰富，渴望实践，对富有哲理的名言、警句有偏好。家长对男孩的教育必须充分重视男孩的年龄特点，选择合适的内容和方式。另外，还要教育男孩遵守公共生活规则。公共生活规则是社会生活必需的、最简单、最起码的公德要求。
第一，培养男孩要像爱护自己的东西一样对待公共财物。
教育男孩在外边要爱护公共设施，保护文物古迹，不乱写乱刻。跟男孩一起外出时，对那些破坏文物的现象要表示义愤，进行分析批评，不能无动于衷。教育男孩在学校要爱护桌椅、教学器械、体育器材，积极参加维修桌椅等劳动。
第二，培养男孩的社会公德，教导男孩关心公益事业。
公益事业有固定性和非固定性的。“希望工程”、社会福利活动、“春蕾计划”（救助失学儿童）等是相对固定的公益事业；为患病的人募捐、支援灾民、救助遭受不幸的家庭等是非固定的公益事业。家长要与男孩一起为公益事业做力所能及的事情，要以我们的善良与同情心熏陶男孩，使他们从小有一颗美好的心灵。如果认为公益事业“事不关己，高高挂起”，采取不闻不问的态度，将会给男孩心里埋下不良的种子，家长都期望年轻一代成为文明、善良、有高尚公德的人，而实现期望就要从现在做起，从我做起，从每个家庭做起。
第三，教育男孩遵守公共秩序。
教育男孩在公共场所自觉遵守各种规章制度和纪律。在影剧院、体育场、公园、图书馆、商店、公共电汽车上，一定按规定办事，不为个人利益破坏规定。尤其是看到有人破坏规定时，不要出于从众心理也跟着去做，应该劝阻那些违规的人。
第四，教育男孩维护公共场所卫生。
现在，有些人不讲公德，随地吐痰，乱扔纸屑烟头，乱泼脏水，甚至公然破坏环卫设施。要教育男孩分清是非，绝不能做这种不文明、不道德的事情。当发现男孩出现这方面缺点时，要及时指出并立即纠正。教育并支持男孩积极参加大扫除和保护环境的各种公益活动，有机会时跟男孩一起参加，对男孩最有教育作用。
第五，让男孩关心公益事业。
关心公益事业的最基本表现是助人为乐。助人为乐是出于单纯的善良动机，而不是为了受表扬。社会上许多助人为乐的人都是不留姓名的，应教育男孩向他们学习。
9.帮男孩树立正确的荣辱观