书城童书快乐学习丛书-如何成为小舞蹈家
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第8章 少儿舞蹈常识(3)

幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分,它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发,都有着重要的作用。在幼儿舞蹈课和舞蹈特色班训练中,我们运用多种方法培养幼儿舞蹈的表现力,收到了良好的效果。

一、创设音乐的意境,展开想象的翅膀,使幼儿身临其境,在游戏中学

如在教《马跑》的律动时,让幼儿扮演老马与小马,用生动形象的语言,创设“大草原”的意境:“在一片美丽的大草原上,一匹老马带着一群小马在草地上吃草”。随着欢快的音乐,让小朋友们老师学奔跑。熟练掌握准确的动作,加上老师富有感染力的话,使幼儿有一种身临其境的感觉,好像自己真的成了一匹小马,在大草原上奔跑,为了让幼儿体会速度的快慢带来的动作幅度的变化,我们引导幼儿设想种种情形,如快速的奔跑就表示有紧急的事情,就要用上全身的力气,动作重复交替的要快,有的幼儿就抢着说他在电影、电视中看到的情景,自然而然的模仿起来,左手快速的拉住马缰,右手不停地拍打自己的臀部,睁大眼睛,盯住前面,个个身临其境,表现的自然逼真。速度慢,就表示马跑累了,要边走边休息,动作幅度要小一些。结合音乐节奏的变化,幼儿在丰富的想象状态下,自然地提高了音乐的感受力和舞蹈的表现力。

幼儿对事物的理解和感受,不光体现在动作的表现力上,丰富的表情也是心灵的窗口。所以,当看到幼儿脸上没有表情时,就很关心地问:“小马呀小马,你生病了吗?怎么不高兴呀?”这样一启发,幼儿会很自然地笑起来。在整个教学中,没有讲动作的要领和技巧,而是通过游戏和联想,使幼儿从中感受情趣和美感,在情景交融的状态下提高了舞蹈的表现力。

二、凭借优美的夸张,用生动形象的语言激发幼儿的表现欲望

在舞蹈教学中,拟人化的语言可以引起幼儿的表现兴趣。因为在孩子心目中,万物都是有生命的,都可以用人的思想感情来交流,歌表演《小鸡、小鸭》表现的是小鸡小鸭相互帮助的情形,歌词非常简单,却重复出现“叽叽叽、呷呷呷”。如果不加推敲,定会出现干巴巴地三次鸡叫、鸭叫,现在把这首歌曲拟人化,将它们编成一组对话,就非常富有情趣了。“小鸡、小鸭是一对好朋友,已经很久没见面了,一天它们碰到了一起,就叽叽、呷呷地讲个没完。第一次叽叽叽、呷呷呷是老朋友互相问候:‘您好,您好!’第二次叽叽、呷呷呷是互相祝贺,小鸭翘起大拇指说:‘你游泳游得真好。’第三次叽叽叽、呷呷呷,小鸭说:‘你又长高了。’小鸡说:‘你又长胖了。’接着,小鸡小鸭唱呀跳呀,游戏呀、拥抱呀,真是一对好朋友。”尽管这首歌表演的题材极为平凡普通,但通过拟人化的教学,经细节夸张,变得情节完整,幽默诙谐,幼儿表现时会很夸张,很投入。

幼儿的思维具体、形象,对所学动作的表现常能决定学习的效果,所以,教时尽量用形象的比喻,使幼儿能体会生动、形象的舞蹈动作的特点。例如在教基本动作时,幼儿虽然能做出动作的要领,但往往找不到动作的技巧,使动作显得机械、呆板,不但不具有动作的美感,反而使幼儿对自己的身体器官处于一种摆弄状态,为做动作而动作,体会不到应该怎样表现动作的感觉,必须用形象化的方法,使幼儿觉得生动有趣乐于接受。如教屈膝动作时,大多幼儿能屈能伸,但做不出屈膝的弹性感觉,我把它比喻为用膝盖拍皮球,让幼儿边拍边数,觉得很好玩。在教两脚交替撤步虚点地的动作时,由于是镜面示范,有的幼儿发生方位错觉,后点地做成前点地,我告诉他们:“让我们的双脚来玩一个捉迷藏的游戏,将一只脚藏在另一只脚的后面,两只脚轮流着藏。”幼儿自觉地表现了这个动作的特点。

以上方法富有浓厚的儿童情趣,幼儿在自由轻松的氛围中,做自己喜爱的动作,从中感受舞蹈的愉快。通过对舞蹈的充分表现,来表现内心的喜悦,享受着音乐的美、动作的美,充分发挥了自己的想象力,既体现了寓教于玩,寓教于乐,以游戏为主的教学模式,也体现了老师主导、幼儿主体的教学观点,这样的特殊学习活动,促进了幼儿体、智、德、美的全面发展。

(第八节)学舞日记

2004年X月X日天气:雨

今天,清灵正式拜师学舞了。这几天,天气寒冷,风雨交加。这雨好像总是跟我有缘,每当我要做什么事情时,她就缠缠绵绵地粘在身边。但是现在,我真不想让老师在风雨中赶路,可雨好像一点也不理会我的心事,非要没完没了地下个不停。预定的时间到了,我和老师一起冒着风雨,乘车来到了练舞场地。今天学习华尔兹。清灵先自己走步,老师看着,嘴上没说什么,心里恐怕是直摇头了,清灵跳了几年舞,连基本的步子都走得不对。瞧:第一步,松膝,脚直出,指向舞程线;第二步,脚直出,膝盖经过膝盖(用有些老师说的很形象的话是,两个膝盖要打招呼),后半拍开始升。第三步,继续升。我的第一步松膝不好,第二步也很成问题,老是往外撇,第三步控制的也不行。跳起舞来,重心不稳,有冲的感觉。基本上,自己的步子都是不行的,还要下工夫好好练。这么多年,基本的东西都没弄对,当然跳来跳去都不像个样子了。清灵一练舞就是满头大汗,看看老师,清灵问:老师教我累吧,老师说“早就预着咯”(意思是早就有思想准备了)。老师教清灵,每一步都要很规范,不是随随便便的走,这就是国标,来不得半点含糊。老师的舞步轻盈飘逸,每一步都交代的很清晰。跟着老师练了几个钟头基本步,老师说,恩,现在有点像了,我说,我会努力的,不过,下次您见了我,可能又变回去了。老师说,肯定会变的,哪能一下就改好?呵呵,当然了,多年形成的坏毛病哦,还请老师多多指教,为了舞之梦境,清灵会尽力的。

2004年x月xx日天气:晴

今天是个特殊的日子,本应该让老师安排自己的活动。可昨天练舞场地那方面告诉我,这个周末可以继续用。试探着发了个短信,问老师有没有空,老师回复说有,清灵当时只想到不要放过跟老师学舞的机会,也就没有想那么多了,真的是将客气当福气了。开始上课,照例,清灵自己练步。唉,隔了一周,将老师教的东西忘了一大半,该注意的问题都出现了,直让老师失望。老师又开始教新步子了,看我练了一会,老师说,先将激情和身体右边的弧线做好。我说,老师啊,这是在上速成班,不能按部就班地学,如果那样,每天练差不多。老师说,清灵,你曾说过,一个月学一次的。天,老师以为清灵在得寸进尺了?“我不是那个意思,”我马上说,老师现在能这样教我,我已经很满足了。我早就想过,什么时候因为这样那样的原因,老师不教我了,我也理解。可是,这样的话,下意识的,就不愿意说出口,说到底,还是不舍得错过跟老师学习的机会咯。今天老师教得更细致,清灵学得更用心,感觉比前一次好多了。晚上接到老师的短信,他在短信里鼓励清灵说:“清灵,你学舞的悟性很好……”老师在短信里还指导清灵:“清灵,自己练功时,注意带着激情和脖子身体右侧的弧线,不要只顾脚步……”清灵从内心里感激老师,他让清灵有了自信,也让清灵能更进一步享受到深爱的国标舞的美丽。

2004年X月XX日天气:晴

前两天老师一直在从化开会,肯定很累了。清灵想,本周老师可能不会来教舞了,也就没有跟场地那边打招呼。昨天下午,收到老师来信:“明天有空,你还继续上课吗?”哈,那还用说,老师上课,一切让路!清灵又在窃喜了。

马上跟场地方面联系,下午三点,终于落实了。

今天,老师让清灵先跳上两节课的舞步,也不知道是紧张还是怎么的,第一小节就将方向搞错了,怪不得这么别扭呢,清灵也真是笨,那么简单的步子居然出了这么低级的错误,清灵在心里面骂自己。还好,老师没有太见怪,呵呵,老师是“早就预着咯”。