2008年11月9日
日前，应区教师进修学校的要求，为景宁教育干部培训班的学员作了一个讲座，与他们就教师成长和培养的话题进行了交流。
讲座的时间从8：30-11：20，中间休息了20分钟左右，整整2个多小时的交流，我几乎很少喝茶，也没有感到嗓子发痒和难受，这在我以往的讲座过程中是很少出现的。也许是会场所在地区委党校的音响设备较好，但我感觉更多的是另两个方面。一是我讲的东西是我平时一直在做的，所有的内容几乎是烂熟于心，所以讲的时候无论是心情还是声音都很放松，放松是很利于“减负”的，会让嗓子有轻松的感觉；二是下面听的那些领导和校长们很认真，而且还时不时地与我有眼神和姿态的会心交流，让我感觉到付出是有“反馈”的，有去有回那才叫有劲。
这次讲座的主题是教师成长和发展，我认为教师是否能成长，除了自身的原因外，更多的是需要有一个成长和发展的环境，因此，在讲座中我这样提出：“环境改造人，环境影响人，我认为一所学校中教师是否热爱教学，是否用心投入，是否能迅速地成长，关键要看学校是否营造了一个好的氛围，我认为这个氛围营造的关键人物就是校长。”为此，我在学校中通过采用“真心相待、工作第一和换位思考”三个策略，极力营造适合教师成长和发展的良好氛围。另外，我还提出：“一名教师要想在教师这个岗位上有所发展，迅速成长，我觉得另一个很重要的因素就是要让老师们真正体验到成功的快乐，职业的幸福。因为我觉得老师们只有真正感到了幸福、快乐，才会更加热爱自己的职业，才会更加努力地投入到教学工作中去，也才能更上一层楼。教师体验职业幸福感不一定对教师教学业务水平的提高有直接作用，但肯定有积极的激励效应。”整个讲座下来，所有的学员都听得很认真，这点是很让我感动的，毕竟我只是一名小学教师，一名当校长才没几年的“新兵”，就像我在讲座前的“题外话”中所讲的那样：“我只是一名做校长才4年的新校长，让我给各位介绍学校管理方面的工作，说实话我的心理压力很大，我感觉有一点班门弄斧的味道，与各位相比可能我的很多做法都是很稚嫩甚至是幼稚的。”讲座结束后，更让我感动的是他们的培训班班长——景宁县教育局吴华标副局长，特意留下了与我闲聊了几句，并且还当场热情地邀请我去景宁。也许吴局长只是客气，但对一名小学老师也能做到这样，已经够让我感动了。
按照我的讲座惯例，几天后，我专门打电话给教师进修学校的校长，咨询我讲座后“听众”对我的效果评价。校长叫人发了一份对方的培训小结给我，里面有评价我的几段话：“沈校长提出交流和讲座是最好的反思，提出让每个教师都有适合自身发展的平台，为每个教师的个性发展创设‘特区’，让每个教师真正体验职业的幸福感，要真诚打造教师成长的氛围是教师发展的关键。这些观点其实都是沈校长在具体实践的提升与概括，也为我们如何提升教师的素质能力指点迷津。”、“沈校长在开讲座的过程中我们看到他对资料的收集和归类，就知道他是一细心人，同时也是一个讲方法、讲措施、讲过程的校长，他的‘成长工程’培养体系、‘课堂助教’的措施、教师讲坛活动、与名家教学面对面、教师金点子等活动无不是智慧的结晶。”
也许这些评价其中更多的是一种客套和鼓励，但我从他们的评价中更坚定了我的工作信念：真诚真心地交流，实在努力地工作。从新课程开始以来，几乎每个教师都听了不少的讲座，有仰视的教育大家，有急于亲近的教育名家，也有身边的名师骨干，很多教师听后，不同程度地有“马马虎虎、不过如此、好像也没有特别的”等评价。这不能怪专家、教授，毕竟他们研究的是教育最前沿的东西，而我们只是一些普通的一线的教育工作者，也许更适合我们的是一些实实在在的日常想法、做法。毕竟那才是“家常菜”、常态的，能直接用上手的。专家、教授讲的那些也许离我们还有一点距离。因此，我认为我们一线的老师要想去交流，还是得实在。实在的、摸得着的、能感受到的，那才是真的、能引起人家共鸣的。